幼儿园音乐活动情境化教学

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浅谈幼儿园音乐活动的情境创设

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浅谈幼儿园音乐活动的情境创设

作者:曹花

来源:《东方教育》2015年第06期

【摘要】本文从幼儿园音乐活动的情境创设入手,讨论了音乐活动情境创设的作用以及在音乐活动中如何创设情境。认为通过情境创设可以培养幼儿的积极性,发展幼儿的思维能力,可以调动幼儿的想像力和创造力。让幼儿在具体的情境中体验音乐与人、环境、材料的关系,促进幼儿与音乐之间的互动体验。创设的情境可以是单一的,也可以是叠加的;可以是真实的,也可以是虚拟的;可以是独立的,也可以是关联的。因此幼儿园音乐活动的情境创设是不可或缺的,它对达到音乐教育目标有其独特的功效。 【关键词】幼儿园;音乐活动;情境创设

一 “教学情境”简要地说就是在教学过程中使用的情境,情境中的“情”是学习者的情绪、情感与体验

“境”其中的环境,具体的说幼儿园的情境创设是教师为了教学有目的、有计划或布置能引起幼儿的积极情绪体验使幼儿能“置身其中”的具体而生动的情境。

“情境”二字勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用形成的音乐教学所特有的情感境界音乐活动教学中,教师应创设一种

幼儿园教师集体教学活动情况分析

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幼儿园教师集体教学活动情况分析

为深入贯彻、落实《纲要》精神,为进一步深化我区课堂教学改革,促进教师课堂教学创新,加快教师成长步伐,搭建教师展现风采的舞台,建设一支高素质的教师队伍,推动园所教学研究的深入开展,我们开展了“幼儿园45岁以上教师课堂教学评优”活动,旨在了解45岁以上教师实际教育教学能力,切实提高我区45岁以上教师课堂教育教学水平。 一、评优活动概况

经过问卷调研全区共有5所幼儿园9名教师参加评选。其中教委直属园3所,6名教师参评;民办园2所,3名教师参评。其中艺术领域活动3节、科学领域活动1节、健康领域活动2节、语言领域活动2节、社会领域活动1节。

本次教学评优活动严格按区教委的要求,统一思想,实事求是,客观公正的评价每一节教育活动,严守评审过程及评审信息。以《幼儿园45岁以上教师课堂教学评优活动评优标准》为依据,我们在倾听教师心声,总结以往45岁评优活动经验基础上,决定改变以往录像课评优的形式为采用看教学活动方案、现场实际听课相结合的形式,对45岁以上教师的教学活动设计能力、教学活动组织能力、教师与幼儿有效互动进行了全面的评价。 二、活动优势

(一)教学管理水平有所提高

1、园所教学秩序良好。评委所到园所室内教学环

让幼儿园课程评价情境化

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让幼儿园课程评价情境化、真实化

一、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的评价观

评价是对事物价值的判断,因此,评价是一种与价值标准、价值判断相关的活动。每一种评价都会有相应的评价标准,即对评价对象的功效进行量化和质性的价值判断的准则和尺度。不同的评价活动有不同的价值取向,有不同的评价方式和特点,从而形成不同的评价模式。教育评价是一种价值判断活动,是对教育实践显性的或隐性的成效及其价值的判断。具体地说,教育评价就是根据教育目标,系统地收集和解释资料,判断教育效果价值的过程。幼儿园课程评价是一种特殊的认识活动,是针对幼儿教育的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统、全面的有关资料,科学地判断幼儿教育的价值和效益的过程。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)指出,幼儿园课程评价是幼儿教育工作的重要组成部分,有助于了解教育工作的适宜性、有效性,有助于调整和改进教育工作,从而提高教育质量,更有效地促进每个幼儿的发展。幼儿园课程评价是一个多主体共同参与、协作的过程,这些主体包括教师、幼儿、家长及管理人员等,他们在评价过程中将发挥各自独特的作用。其中,教师的评价对于改进教育工作最为重要,幼

幼儿园音乐活动流程

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音乐活动流程

一、高结构化

1、三段式

①开始部分:复习、律动、节奏练习、练声等游戏性活动。

②基本部分:围绕主题内容展开。活动中要以不同的形式反复,制定不断提高的目标;利用多通道参与的方式(听、念、唱、奏、跳、演多形式组合);活动组织要动静交替。

③结束部分:通常是对本次活动的复习(赋予情节的律动、歌舞表演、乐器演奏、音乐游戏等)

2、一杆子式

没有复习环节,直接进入主题。所有环节均建立在幼儿的已有经验和新形成的经验基础上。

二、低结构化

常以小组或个别的方式展开。包括区角活动、方案教学活动、音乐会、音乐娱乐活动、自发的游戏活动等。教师仅创设环境、提供材料、观察参与、化解矛盾。

上面两种分法是根据教师在活动中的参与比重来分的,只需要了解就行了。下面的是常见的音乐活动类型。

(一)音乐欣赏活动

1、目标表述:(1)能将生活经验与对音乐的感受相联系,愿意用动作、符号、语言等方式将自己的感受表现出来。

(2)能积极参与欣赏活动,感受音乐活动的乐趣

(3)初步了解乐曲的结构特点

2、活动流程:(1)组织教学,安定幼儿情绪(因是音乐活动,常用律动来组织)

(2)导入

(3)请幼儿讲述对音乐作品的第一印象

(4)分段欣赏作品(用多种形式,帮助幼儿理解和表现对乐曲的感受,如运动觉:随乐哼唱

幼儿园中班音乐教学活动【5篇】

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幼儿园中班音乐教学活动【5篇】

幼儿园中班音乐教学方案1

活动目标:

一、初步熟悉乐曲旋律,通过狗熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节,了解乐曲结构,感受A段、B段、C段乐曲的不同性质。

二、在熟悉乐曲基础上,尝试为乐曲配乐器进行演奏。

三、培养幼儿大胆表现音乐,体现音乐节奏的快乐。

活动准备:

1、曾组织幼儿观看录像或图片,了解小熊的外形特征,模仿熊走路的动作。

2、录音机、磁带;幻灯机、幻灯片;蜜蜂头饰一只。

活动过程:

一、熟悉乐曲,了解游戏情节

1、教师讲述游戏情节:小熊来到树林,意外地发现了一罐蜂蜜。正当它吃得津津有味的时候,蜜蜂追来了,小熊吓得赶紧躲起来,一动不动。最后它趁蜜蜂打哈欠不注意的时候,赶紧逃回了家。

2、教师边放乐曲边放映幻灯片。

二、欣赏乐曲,分解练习动作

1、小熊是怎样走路的?(教师做熊妈妈,带领幼儿随A段音乐合拍地模仿熊走路的动作)

2、小熊和喝到香甜的蜂蜜,它心理怎么样?可以怎样来表现?(引导幼儿按B段乐句表现小熊和蜂蜜后的满足感,启发幼儿运用不同的神态及动作来表现,如抹嘴、拍肚皮、添嘴等)

3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂发现,心里感觉怎么样?它是怎么躲藏的?

①引导幼儿用静止的动作及恰当的神态表现小熊紧张、害怕的样子。(教案出自:屈老师教案网)如:一头扎进树

幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动小班《小兔菜园》教案 - 图文

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幼儿园音乐教学活动小班《小兔菜园》教案

年龄班:小班

言佳 南京市第一幼儿园

活动目标:

1.感受歌曲《小兔菜园》,学唱歌曲中的说唱部分“吃掉了萝卜,啊呜啊呜啊鸣啊呜。”

2.通过动画的提示,了解小兔吃菜的顺序,模仿吃菜的有趣动作。 3.体验与动画游戏互动的快乐。 活动准备:

1.《小兔菜园》的电脑动画。 2.幻灯屏幕。

3.曲谱《小兔菜园》(附)。 活动过程:

1.分段观看动画的开头 (1)引导幼儿观察:

——谁来了?它是怎么来的? ——什么叫小菜园呢? ——里面会种些什么菜呢? ——它会先吃什么菜呢?

——吃菜的时候又做了哪些有趣的动作呢?

(2)教师帮助幼儿逐句提炼开头部分的歌词,并和幼儿共同模仿,连贯讲述。

2.在乐曲的背景下,完整观看动画

(1)教师根据动画中小兔子吃青菜、南瓜、碗豆的情境提问。 ——小兔子在吃每种菜时做了哪些有趣的动作?

——想一想,小兔子吃不同的菜时会发出哪些不一样的声音呢? (2)引导幼儿说出自己觉得小兔子吃菜时最有趣的吃菜动作,想象吃这种菜的声音,并集体模仿。

(3)整理小兔吃菜的顺序,并连贯模仿吃4种菜的动作和声音。 3.学唱歌曲前半部分 (1)教师范唱。 (2)幼儿学唱。 ——随乐演唱。

——边唱边

幼儿园音乐教学反思

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篇一:大班音乐教学反思4篇

大班音乐教学反思一:幼儿园大班音乐教学反思

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。

二、创设意境,提高歌曲表达力。

三、通过欣赏,提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作

这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素质,同时也大大促

幼儿园小班音乐活动:听音游戏教学设计

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幼儿园小班音乐活动:听音游戏教学设计

Music activities in kindergarten small class: li stening game teaching design

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幼儿园小班音乐活动:听音游戏教学设计

前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

准备:高人、矮人图片,《小手爬》录音带

过程:

一、通过视觉形象,引导幼儿感知听觉形象,听辩一个八度以上的音。

1、出示图片,引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。

2、听高人、矮人唱歌(琴声),问:你能听出那句是高人在唱?那句是矮人在唱?高人和矮人唱歌的声音有什么不同?

3、引导幼儿用动作表现声音的高低。

二、练习听辩音高相差较小的音。

1、听歌曲《青蛙唱歌》,问:大青蛙和小青蛙谁的声音高?谁的声音低?

2、

幼儿园教学活动游戏化的探讨1

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幼儿园教学活动游戏化的探讨

游戏,在学前教育中是一个必不可少的环节,它可以通过幼儿的参于来体现幼儿的活动规律。其次,通过游戏可以看到儿童的行为、动作、肢体协调性、创造能力等各方面的信息。下面我通过这几个方面来进行探讨。

一、儿童的行为

儿童的行为最主要的一点就是模仿,他们可以通过日常生活中见到、听到、想到的多个方面进行模仿和创造。

模仿大人们的一些动作、言语、方法。在我女儿的表现中我深有体会。她经常认真倾听我们的谈话、行动。通过这些内容她进行模仿,从而提出一些自己不解的问题。所以说我们在儿童面前的行为一定要规范,不能有一点的不文明行为在他们面前有所表现。

二、动作

动作的发展最主要的时间是幼儿时期,他们可以通过家长、社会等各方面进行模仿,从而创造出他们所以为最正确的方法。

三、肢体协调性

幼儿时期是他们肢体发展的最主要的时期。比如写字时的手指的运用;走路时的走姿等。他们通过不同时期的训练才能更好的掌握这些动作的协调

四、创造能力

有创造力的孩子在解决问题上面不会拘泥于一种方法,他会试图去寻找新的途径,并且总是能有新颖点子,还会对周围的一切都很好奇,经常有问不完的问题,有时候为了寻找答案,可以不断的收集资料,喜欢刨根问底。这样的孩子我们不能进行

北南幼儿园游戏活动情况调查问卷

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北南幼儿园游戏活动情况调查问卷

北南幼儿园游戏活动情况调查问卷

班级 教师姓名

尊敬的教师:您好!

游戏作为幼儿园一日活动的重要组成部分,越来越受到大家的关注。为了能及时了解我园游戏活动的现状以及教师对于游戏活动的想法和需求,特拟此游戏情况调查表,希望各位教师能真实的填写此表,客观地反映你组织游戏的情况以及你对游戏的看法,以便于我们进行分析和研究,切实提高我园开展游戏活动的质量和效果 请对下面题目用打(√)的方式作出回答(根据实际情况,任选一项或多项)

1、你认为目前游戏在幼儿一日活动中所占有的比例合理吗?

A 合理 B 基本合理 但还有进一步改进的空间 C 不合理

2、你安排的游戏是否考虑到主题目标的达成以及教学内容的延伸?

A 考虑 B 有时考虑,有时不考虑 C 不考虑

3、你能每天保证幼儿的游戏时间是多少?( )

A不足一小时 B一小时以上 C二小时以上

4、你班孩子在进行游戏时,你经常采取什么方式指导?

A 巡视指导 B 参与游戏进行指导 C 注意观察和分析 D 其 他

5、你认为孩子们最喜欢的游戏是什么?( )

A晨间游戏 B