中学美术教育测量与评价

全日制教育硕士专业学位研究生

课程教学大纲

课程名称 美术教育测量与评价研究 课程编号 84252104 授课对象 美术教育专业硕士研究生 课程类型 专业必修课 学 时 36 学 分 2 开课单位 合肥师范学院 制订时间 2014-6-17

学科学位与研究生处制

《 美术教育测量与评价研究》教学大纲

课程名称：美术教育测量与评价研究 课程编号：84252104

英文名称：The art education measurement and evaluation research 授课对象：美术教育专业硕士 课程类型：专业必修课程 学 时：36 学 分：2

一、课程概述

本课程是专业必修课

教学实施与评价既是美术教育专业硕士必须掌握的专业知识，也是必须具备的一项专业能力。它包括两部分内容，一是美术教学实施的原则、基本模式和基本环节等；二是美术教学实施的评价工具、形式和评价结果的使用等，是在教育测量学基本原

浅淡中学美术教育

摘要：在现今美术教学活动中，美术课作为一门基础课，对发展学生的个性，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操、启发学生的智慧方面起着重要的作用。近几年来，国家教委在基础教育中强化了全面素质教育，重视了审美教育，学校中的美术教育得到了迅速的恢复和发展，所以中学开设美术课程是很有必要的。 关键词：中学；美术；教学

I

On the secondary Art Education

Abstract: In today’s art of teaching activities,art class,as a basic course on personality development of students,improve their aesthetic ability to cultivate sentiments of students,inspired by the wisdom of the students play an important role.In recent years,the State Education Commission in basic education,strengthen the o

浅谈农村幼儿园美术教育评价的重要性

摘 要：幼儿美术教育的评价是幼儿美术教育课程的重要环节，对幼儿美术活动进行科学合理的评价，有助于教师选择最佳的教育模式或方法，保证幼儿美术教育目标的实现，同时也有助于教师教育过程的反思，促进幼儿发展教师专业成长。

关键词：幼儿美术教育 功能 形式

幼儿美术作品是极富个性的，每件作品中有蕴含着幼儿自己的故事，因此，幼儿美术活动的评价也是极富个性的评价。为了达到个性化的评价，教师要为幼儿提供充分表达的机会，不仅要鼓励幼儿大胆地参与美术活动，同时也要尊重幼儿的作品，鼓励幼儿说出自己作品中的不同故事，进一步拓展创作思路，得到真正的心灵满足和快乐。幼儿往往缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识和评价取决于成人的认识和评价，特别是教师的认识和评价。对于幼儿美术活动过程和美术作品，教师要以积极的态度去对待，哪怕是一个眼神，一个微笑，一个动作，一句赞美，幼儿都会感到满足和激励。

一、幼儿美术教育评价的功能 1.判断功能

评价的判断功能对幼儿教师而言，是通过对幼儿美术活动过程以及美术作品的评价，将幼儿当前的美术创作与其过去的美术创作比较，将个体美术创作与集体美术创作比较，将幼儿美术创作于幼儿发展的年龄特

一、单项选择题

原始社会的美术教育主要是劳动经验的传授，而______是这类劳动经验中一个必不可少的部分。( C ) A.制作 C.造型

B.创作 D.模仿

美术教育的结构划分为以下三个层面：即审美层面、非审美层面和______。 ( D ) A.意识层面 C.表现层面

B.创造层面 D.形式层面

格式塔心理学认为，艺术媒介与接受者心理在力的结构上______。 ( B ) A.异形异构 C.异形同构

B.同形同构 D.同形异构

法国美学家______在《美学原理》中声称：“画家缺乏了形式，就缺乏了一切！”( A ) A.克罗齐 C.卢梭

B.席勒 D.黑格尔

宋徽宗崇宁三年，国子监另设______，以培养宫廷所需的专门人才。( B ) A.画院 C.翰林图画院

B画学 D.宣和画院

近代中国美术教育发展的背景和土壤，是传统教育、_____教育和奴化教育的混合。 ( B ) A.西洋 C.日式

B.新学 D.传教士

1648年的巴黎______学院形成了一套较为完善的组织形式，教学内容和方法趋于系统性，已具有现代美术学院的雏形。 ( A ) A.皇家雕塑 C.圣卢卡

B.皇家美术 D.波伦亚

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、评价者与被评者的较为稳定的心理品质。包括气质、性格等，叫做（）

A、A 心理机制 C、C 心理状态

B、B 评价的心理过程 D、D 心理特征

2、评价者的情感和意志特征，是指评价者和被评者的（）

A、A 意识倾向性 C、C 认知倾向

B、B 情意心理 D、D 个性心理特征

3、评价者在评价中力求正确地掌握评价标准、取得正确评价结果以显示自己尊严的心理定势，叫做（）

A、A 角色心理 C、C 心理定势

B、B 自尊心理 D、D 近因效应

4、通过评价者的目的、需要、价值观等构成的评价心理机制及倾向性，与不同的评价方式结合，作用于被评价者时所引起的被评价者的自我意识、情绪状态、意志动机、需要和成就目标、与评价者人际关系的变化等。叫做（）

A、A 类群效应 C、C 评价效应

B、B 模式效应 D、D 理想效应

5、评价的先后顺序不同而对评价结果产生影响的心理定势，先严后宽，叫做（）

A、A 顺序效应 C、C 近因效应

B、B首因效应 D、D 参照效应

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、评价心理根据心理学范畴，可分为（）

A、A 心理机制 B、B 评价的心理过程 C、C

内容摘要

本文主要从传统的绘画教学和培养幼儿发散性思维能力的绘画教学入手，通过观察法和谈话法，对上海市某幼儿园和某少儿美术培训班中的幼儿绘画过程进行观察，并对其中的老师和幼儿家长进行访谈，从而运用理论阐述和具体实例来分析绘画发散性思维能力的培养对幼儿的影响和幼儿学习绘画的潜能发展。 关键词：绘画教学 发散性思维 幼儿

1

Abstract

This article mainly from the traditional teaching method and the method of conversation. To observe, and to the teachers and the parents of the interview, so that the use of theoretical and specific examples to analyze the development of painting divergent thinking ability of children's influence and the development of children lea

广东石油化工学院

毕业论文

题目(正题)： 浅谈儿童美术教育 (副题):

学院： 专业： 学号： 指导教师 及其职称: 高州师范学院 美术教育 11123050138 系别： 班级： 学生： 美术系 311 曾慧 黄雪兰 撰写时间：2013年12月9日至2014年4月30日

系 主 任

批准日期

浅谈儿童美术教育

1

高州师范学院 311美术 曾慧

[内容提要]儿童美术教育对于儿童是非常重要的。本文从美术教育的作用入手，分析了现实社会中传统美术教育出现的问题，并依据教学经验针对现存问题提出了教师的多种形式授课方式的结合来进行儿童美术教育的策略与方法。 [关键词] 儿童 美术 教育

爱画画是孩子的天性，儿童似乎从小就具备了这种独特的能力，在刚会拿起画笔的时候就会“涂鸦”创作了，美术是儿童探索世界的一种途径，以前人们总是把绘画单纯作为一种学科和技能来学习，随着英语、作文等科目重要性的提升，很多儿童画画的权利被剥夺了，近年来，素质教育的普及，人们又开始注意到了美育的功能，美术又受到了空前的重视，其实儿童时期是智力发展迅速的关键时期，是儿童创造力

农村小学美术教育现状与指导

新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。特别是美术教育，对于农村

教育来讲美术教育是一块荒土。结合几年来的教育实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。

1．农村小学美术教育现状分析

1．1教育观念的陈旧。农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。

1．2师资的缺乏。农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老

师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了

广东石油化工学院

毕业论文

题目(正题)： 浅谈儿童美术教育 (副题):

学院： 专业： 学号： 指导教师 及其职称: 高州师范学院 美术教育 11123050138 系别： 班级： 学生： 美术系 311 曾慧 黄雪兰 撰写时间：2013年12月9日至2014年4月30日

系 主 任

批准日期

浅谈儿童美术教育

1

高州师范学院 311美术 曾慧

[内容提要]儿童美术教育对于儿童是非常重要的。本文从美术教育的作用入手，分析了现实社会中传统美术教育出现的问题，并依据教学经验针对现存问题提出了教师的多种形式授课方式的结合来进行儿童美术教育的策略与方法。 [关键词] 儿童 美术 教育

爱画画是孩子的天性，儿童似乎从小就具备了这种独特的能力，在刚会拿起画笔的时候就会“涂鸦”创作了，美术是儿童探索世界的一种途径，以前人们总是把绘画单纯作为一种学科和技能来学习，随着英语、作文等科目重要性的提升，很多儿童画画的权利被剥夺了，近年来，素质教育的普及，人们又开始注意到了美育的功能，美术又受到了空前的重视，其实儿童时期是智力发展迅速的关键时期，是儿童创造力

美术教育论文开题报告

范文一

一、课题的目的意义：

课题的目的

1、现实的景色不同于绘画表现，绘画是对表现的再创造，它承载了作者对景色认识与对作者内心感受的表现意图。将现实中斑驳的光影、繁杂的色彩、以及杂乱的空间层次进行梳理，将绘画回归到简约、直接的画面形式语言中，明确并增强画面的表现力度。

2、将客观现实转化为绘画作品过程中，明确画面表现意图，探求现实世界和画面平面化语言需求之间的关系，更直接的明确体现画面视觉语言的本质。

课题的意义

1、将绘画者从现实世界中解放出来，使绘画者面对现实世界进行表现时能够变得从容、清晰，意图更加明确。

2、通过对平面化油画语言的研究，明确平面化油画语言在画面形式意味中的组织技巧和审美彰显，为更好的提高绘画水平和作品质量提供理论的支持和方法的指导。将有助于绘画实践中更自由的进行表现，形成自己独特的绘画风格。

二、文献综述(分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约2000字)：

“平面化”在如今的绘画领域，出现的频率越来越多。所谓的平面化，指的就是在绘画的作品中不追求三维真实空间为目的，更好

地运用色彩、形状、线条等形式因素，使绘画更臻于作为平面艺术的本质。英国美术评论家赫伯特·里德在《现代绘画