往事依依于漪阅读感悟

“如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师吧！”——于漪 让生命之花绽放——做最好的老师

——读《教育魅力.青年教师成长的钥匙》之感 “师者，人之模范也”。什么叫老师，老师就是榜样，是模范。老师是非常特殊的职业，要做老师，你的智慧就像泉水—样喷涌而出；你的思想言行要能够做别人榜样。这个分量很重。用现在的话说是：德才兼备。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”只有这样我们才能让孩子的生命之花在人文的滋养下绽放。 品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，就能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。

有人曾把教师分为四种境界：“以谋生为目的，以自傲为动力，以教育为己任，以爱为根本”。最令我欣赏也最令我钦佩的是“以爱为本”的崇高境界。“爱满天下”是人民教育家陶行

篇一：往事依依案例反思

《往事依依》教学案例

三十七中 任芳

教学内容及设想：

本文是一篇典型的散文。语言丰富多彩，生动活泼，整个文章在美的旋律中

展开记叙，文章的主要内容清晰明确，作者的思想感情丰富细腻，对读者的启迪深刻，引导青少年走上正确健康的人生之路。文章的主要内容如下：

文章的开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。

首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光飞逝的特点。第二句将思绪一下子拉回去的几十年，用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差）引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的，难以忘怀的一些人和事。

课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱读书、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚得人。

文章的主要内容与学生生活实际比较贴近，学生进入七年级已经具备了一定

的阅读能力，已能感受文章的语言美，体会语言中饱含的深刻感情，这美的语言以及文中那深涵感情的情状，把每一位学生引领到借助想象和联想而展现在学生心中

篇一：往事依依

《往事依依》词语练习

一、 给下列粗斜体字

1.模糊 2.徜徉 3.烟波浩渺 4.婵娟

5.绚丽 6.白鹭 7.心旷神怡8.镌刻

9.谆谆教导

二、 默写词语

1.搜索枯肠 2.历历在目 3.记忆犹新 4.徜徉

5．险峻 6.烟波浩渺 7.走投无路 8.狼狈

9.津津有味 10.婵娟 11.绚丽 12.眼花缭乱

13.心旷神怡 14.五彩缤纷 15.雕镂 16.慷慨

17.油然而生 18.炊烟 19.鸦雀无声 20.谆谆教导

篇二：往事依依

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往事依依

作者：董玥

来源：《作文·初中版》2014年第02期

和他的那份友谊，有一个再普通不过的开头。

一个深秋的清晨，在老师的“专政”下，我们两个互不相干的人成了同桌。当年的他是个白白的小胖子，有着青涩的傻傻的笑。他在我身边略显拘谨地坐下，然后转过头来俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”

最初，我们的交流只限于借些文具，或是有一方书没带，两人默默地合看一本书，从不多说一句话。深入的交流开始于那个浅蓝色的“便利贴”。那天傍晚，我去参加年级里的诗朗诵培训，回来时教室里已空无一人了。我有些沮丧地走到座位上收拾书包，却惊喜地发现，各科的作业本被细心地整理成一摞，最上面

雁过无痕，岁月无声。眨眼间，昨日的点滴，成了日历发黄的数字，很多事情一晃而过，只有这件事一直令我刻骨铭心，难以忘怀。

那是去年冬天的一个晚上，我在姐姐家补习功课，爸爸妈妈都有事，不能来接我，我只好硬着头皮自信地对嘲笑我胆小的表姐姐说我自己敢走回家。

其实，我可是班上出了名的胆小鬼。看见蚯蚓，我都会吓得嗷嗷大叫；看见老鼠，我也会吓得魂飞魄散，我从来没有一个人敢在家里睡过觉，有同学每次约我去鬼屋”玩，我一次也没有敢答应，更别说我一个人半夜三更走夜路了。

等我跑下路，走在回家的路上时，第一个感觉夜是那么的静，路是那么的长，一个个建筑物都是那么狰狞，路两旁的垃圾桶像一个个怪物似的，只有朦胧的月光与我作伴。

我走着走着，两旁的梧桐树上的寒鸦发出嘎嘎的两声啼叫，令人毛骨悚然；我不由得放快了脚步，告诉自己，快到家了，还有100米，谁知，又传来几声喵喵”的惨叫声，我憋住气，浑身软踏踏的蹲下，观察了一会，原来，是几只夜猫为抢垃圾桶的惨渣而打斗呢！我努力站了起来继续往家赶，走着走着，开到小作文区时，拐歪处异常的昏暗，我步子加快，可背后却听见脚步声，时重时轻，我的心提到嗓子眼上，咋办？咋办？想哭不敢，想喊，喊不出声，那声音也离我近了，我吓得两腿发软

全国教书育人楷模于漪老师先进事迹介绍

发表时间：2010-12-06 10:28 浏览次数：175 次 于漪，上海市杨浦高级中学名誉校长，我国第一批语文特级教师。

在讲台上挥洒数十年，立体化施教，全方位育人，深受学生爱戴，形成了闪烁着智慧与

人格魅力的教学风格与教育思想，影响巨大，享誉全国。

曾任上海市第二师范学校校长，一身正气，一心为公，培养了一批又一批优秀小学教师。 肩负上海5届市人民代表、3届市人大常委、2届教科文卫副主任委员重任，在25年代表生涯中，广泛调研、监督，为教育大声疾呼，促进教育立法，健全教育的保障机制。 81岁高龄仍执著于对理想教育的追求，凭借信仰与激情、坚守与超越，成为一代师者楷

模。

语文教育家张志公先生，曾形容于漪教书教得“着了魔”。熟悉她的学生则说，于漪老师

对教育有着“宗教般的虔诚”。

从教近60年，退休近20年，于漪丝毫没有停止过追寻理想教育的步伐。如今已81岁的她仍在以各种方式，尽自己的最大能力，影响教育、影响教师、影响学生。早年的学生退休了，

来看望年迈的老师，却发现她活力四射，竟比自己都显得年轻。

2010年教师节，荣誉等身的于漪被评为“全国教书育人楷模”。

有效探究,合作 ,构建

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于漪：江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。 在38年的教学生涯中，努力探索语文 教学规律，坚持教语文育人，在报刊 上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南《中学生阅读》 编辑部一再邀请而写的，刊登在1999 年第七期(初中版)的“追忆黄金时 光”栏目上。

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一、给下列生字注音

漪( yī ) ngyá 徜徉(chá ng ) 浓郁(yù) ng 凝( ní ) 谆谆( zhūn ) 娥( é ) 阴晴雨晦( huì) 水泊( )

浩淼(miǎo) 骚(sāo )人 慷慨( kāngkǎi ) 镌( juān )刻 u 雕 镂( lò ) n 婵( chá )娟 xuà 绚丽( n) 停泊(pō )

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读一读： 请同学们大声朗读课文。

(注意音调、语气、感情) 思考：

一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由

二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩， 她的成长的源头是什么？(用文中的材料回答)

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感悟智慧 体味人生

——读《老子二章》有感

《老子》，一本蕴含了丰富人生哲理的智慧宝典。千百年来，上至帝王将相，下至黎民百姓，无不从这部智慧宝典中汲取治国安民、修身养性、立人处世的精髓。

今读《老子二章》，说道：“天下皆知美之为美，恶已；皆知善，斯不善矣。有无之相生也，难易之相成也，长短之相刑也，高下之相盈也，音声之相和也，先后之相随，恒也。是以圣人居无为之事，行不言之教，万物作而弗始也，为而弗志也，成功而弗居也。夫唯弗居，是以弗去。”颇有感触。这段文字简洁清晰地表达了：天下人都知道美之所以为美，是由于有丑的存在。天下人都知道善之所以为善，那是因为有恶的存在。所以有和无两个概念互相转化，难和易两个概念互相形成，长和短两个概念互相显现，高和下两个概念互相充实，音与声两个概念互相谐和，前和后两个概念互相接随——这是永恒的道理。因此圣人用无为的观点对待世间事物，用不言的方式施行教化，听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加以自己的倾向，功成业就而不居功。正由于不居功，就无所谓失去。

所谓“爱美之心人皆有之”。每个人不管受教育程度如何，都有意无意地追求美。然而每个人对美的敏锐程度却是不同的，长期生活在优越的条件下的人往往不容易感受到美的存在。相反地，

《孔乙己》和《范进中举》比较阅读 选材 《孔《范进乙己》 中举》 记人记事为为主 主 文章内容 孔乙己悲惨的遭遇 范进中举后发疯的经历及家境地位的变化 《变色《我的叔叔于共同点 龙》 勒》 记事为记事为主 《孔》《范》都选取主 了受封建科举制度毒害的下层读书人作为小说的主人公 警官奥菲利普夫妇在庆 楚蔑洛祝女儿蜜月旅行夫处理乘坐的渡船上遇小猎狗到了以为已经发咬人的财却穷困潦倒的事件 弟弟于勒，结果躲开了他，不加理睬。 情节（结始终没考中举警官奥菲利普夫妇躲开 局） 有进人，家楚蔑洛了于勒，不加理学，穷境和地夫最终睬。 困潦倒位发生认定小而死。 改变 狗是将军家的狗，要收拾赫留金 人物形象 本质善虚伪、媚上欺金钱至上、唯利1、《孔》《范》揭露良、但有心下、见是图、虚荣、势封建社会下层读书好吃懒计、热做，自衷于功命清名利高、颓禄、圆废、迂滑、善腐、自于巴结欺欺人 奉承 风使利、自私、冷酷人的精神状态。 舵、巴无情 2、《范》中的范进结逢 和《变》中的奥楚迎、趋蔑洛夫都善于巴结炎附奉承上流社会有势势， 力的人。 3、四篇文章的共同点：这些人物性格形成的原因既有自身的原因，也有社会原因。作者对这些人物的态度都是既有讽刺又有同主题 文章写于1918年

太阳像灯泡，无处不可照及，照耀着那片青葱翠绿。每个早上，我和姐姐都会来这个气象万千、春风送暖的地方。

以前我们每天早上都会去，我们这是去干什么呢？那不妨听我讲讲：

我奶奶或爷爷每天早上都会去鸡舍，听说鸡舍旁边是一片树林。我和姐姐很想去树林里看看，就问爷爷能不能跟带上我们，爷爷说：行”。我和姐姐飞快地朝树林方向跑去，像飞奔的马一样。我们很快就到了，看见这里很挤，挤得像是在公交车上；又很深，像一个洞一样深。我们走了进去，我非常紧张和害怕，脸都憋成猪肝色。

哇！眼前突然一亮，太美了，这里有个树洞，可以当房子作文玩躲猫猫，我看见了旁边有一个木板，还有砖，我和姐姐拿他来当跷跷板，又看见旁边有一个像枕头的大石头，我们回去拿了绳子来绑成秋千。旁边还有一条小溪，溪水很清，像洁白无瑕的镜子；还有苹果树，果子像一个大大的红珠子。天啊！这里简直就是世外桃源。

从那以后我和姐姐每天早上都会来这里玩，可惜没过多久，这里建起了房子。空气也变得污浊了，聊天声、走路声、开车声与空气融为一体，直灌我耳里。那些人露出了微笑，而我心里却溢满了遗憾，一种伤感在不断扩散

那里没有那么气象万千了，我心生遗憾：世界不是一成不变的，美好的事总会消逝。

篇一：昔我往矣,杨柳依依

昔我往矣，杨柳依依

坐上火车又出发了，一个不知道结果的，但是希望有美好结果的旅途。这次还是一样的天气，暖和又慵懒，不同的是轨道两边站满了柳树、杨树，已经发芽爆青。杨柳，留恋或者留念。不禁就想到了那个古人谁的“此夜曲中闻折柳”，地点不一样，心境却相似。马上毕业了的，在那个城市存在了四年，不知道她能记住我什么？也许什么都没有。物是人非就是为现在的萍聚发明的，每个人，每个城市，每一天，都在发生着物是人非的故事，区别不过是有的是喜剧，有的是悲剧，有的仅仅是生活剧。上火车的时候，旁边一个男生一直在讲电话，大致是说，已经毕业了，和女朋友分隔两地，他从外地赶过来想讨论这个问题，一个周过去了，他什么都没干，却也没有和女朋友很好地解决这个问题，所以分手了，他走了。 这是非常现实的，自己一个人在一个家乡以外的城市，求学了几年或者漂泊了几年，结识了另外一个城市的人，这边爸妈不想放手，那边父母追着让回去，所以最后很多人还是选择回家。不是说眼光浅，也不是说回家啃老，或者说回家就蹉跎了“高傲”的青春?其实，各人有各自的苦衷和难言，不必评论是与非，好与坏。生活在哪里都一样，就是看你怎么生活。 外面的麦子又返青了，很想去挖荠菜，但是貌似还不行。 快了，