老舍小说语言艺术特点

黔南广播电视大学

汉语言文学专业（本科）毕业论文开题报告

毕业论文题目：论老舍《茶馆》的语言艺术

分校（站、点）： 年级： 学生姓名： 学号： 指导教师： 完成日期：

论文题目 指导教师职称 研究专长 电子邮箱 选 论老舍《茶馆》的语言艺术 所学专业 工作单位 联系电话 文学艺术的传承对于当代这个纷扰的社会来说可以说是一股清题 目 的 和 意 义 国内外研究现状述评 国内对于老舍先生作品的研究，主要是集中于对于其语言艺术的研究以及对人物性格的刻画以及人物背后所反映的社会现状以及那个时代所带有的悲哀。而在国内的学者研究来看，有野很多对于这一方面的研究。 例如梁素芳??《茶馆》语言艺术初探中对于老舍先生《茶馆》中对于人物语言艺术的研究以及人物性格的推敲研究。除此之外还有郑榕《茶馆》的艺术感染力中对于语言文字艺术感染力以及对于情感喷发式表达的意识渗透力的研究。以上便是国内外对于老舍先生《茶馆》的研究动态以及研究方向。 泉，而对于文学艺术的研究便是回归自身内心清净的途径。老舍先生的《茶馆》则是

黔南广播电视大学

汉语言文学专业（本科）毕业论文开题报告

毕业论文题目：论老舍《茶馆》的语言艺术

分校（站、点）： 年级： 学生姓名： 学号： 指导教师： 完成日期：

论文题目 指导教师职称 研究专长 电子邮箱 选 论老舍《茶馆》的语言艺术 所学专业 工作单位 联系电话 文学艺术的传承对于当代这个纷扰的社会来说可以说是一股清题 目 的 和 意 义 国内外研究现状述评 国内对于老舍先生作品的研究，主要是集中于对于其语言艺术的研究以及对人物性格的刻画以及人物背后所反映的社会现状以及那个时代所带有的悲哀。而在国内的学者研究来看，有野很多对于这一方面的研究。 例如梁素芳??《茶馆》语言艺术初探中对于老舍先生《茶馆》中对于人物语言艺术的研究以及人物性格的推敲研究。除此之外还有郑榕《茶馆》的艺术感染力中对于语言文字艺术感染力以及对于情感喷发式表达的意识渗透力的研究。以上便是国内外对于老舍先生《茶馆》的研究动态以及研究方向。 泉，而对于文学艺术的研究便是回归自身内心清净的途径。老舍先生的《茶馆》则是

“毕 业 论 文”

浅谈新课程背景下的语文教学语言

姓名：杨建华

专业编码：41059

2008．8

论文提纲

过去的语文教学 语言存在的弊端

新课程 一、对话性背景下的 语文教 学二、情感性语 言 新课程倡导的 语文教学语言

三、启发性

四、激励性五、幽默性1

（一）营造环境 （二）构建关系 （三）组织对话 （一）有节奏

（二）要生动形象 （三）要真实 （一）要有启发性

（二）必须具有启发性（三）如何启发 （一）鼓励式

（二）充分肯定式 （三）挑战式 （一）幽默内涵

（二）培养幽默

浅谈新课程背景下的语文教学语言

内容摘要：

为了让新课程理念走进课堂，教学语言至关重要。反思过去的语文教学语言，在很大程度上限制了学生的发展。新课程背景下的语文教学语言应具“五性”，即对话性，教师要营造平等、民主、和谐的对话环境，建立合作、互动的对话关系，组织有序有效的对话过程；情感性，教师要控制课堂教学语言的节奏，语言要生动形象，并有真实性；启发性，教师要通过富有启迪、点拨、引导性的教学语言，让学生的思维不断处于“愤”、“悱”的状态；激励性，教师要用各种激励性

四川师范大学本科毕业论文

浅论金庸小说人物的取名艺术

学生姓名 院系名称 专业名称 班 级 学 号 指导教师

石雪娟 文 学 院 汉语言文学 2011级5班 2011010534 黄 英

四川师范大学教务处

二○一四年五月

浅论金庸小说人物的取名艺术

学生：石雪娟 指导教师：黄英

内容提要： 作为一种区分符号，姓名存在的历史伴随着人类社会发展共同前

行，而中国人的姓名取舍更有着独特的历史文化底蕴。名字作为人类传递信息的主要载体之一，悦耳且具有独特意义的名字往往是取名人所追求的。而富含丰富中国文化气息的姓名，不仅具有其个人特色亦常常包含着国人从传统文化中所汲取的精华。而作为当代最受欢迎的武侠小说作家，金庸先生对中国传统文化历史有着极为深厚的研究，因此体现在其作品当中自然具有着独特的中国文化元素，这便是其小说如此经久不衰的重要原因之一。我私自认为金庸先生小说中人物的取名方式能明显代表这一特点，因此研究金庸先生在小说中所展现的人物取名艺术，对理解中国传统文化既有着趣味性亦有价值性，更能展示出中国文化对中国人取名的深刻影响。故而，本文本着深入浅出的特点

四川师范大学本科毕业论文

浅论金庸小说人物的取名艺术

学生姓名 院系名称 专业名称 班 级 学 号 指导教师

石雪娟 文 学 院 汉语言文学 2011级5班 2011010534 黄 英

四川师范大学教务处

二○一四年五月

浅论金庸小说人物的取名艺术

学生：石雪娟 指导教师：黄英

内容提要： 作为一种区分符号，姓名存在的历史伴随着人类社会发展共同前

行，而中国人的姓名取舍更有着独特的历史文化底蕴。名字作为人类传递信息的主要载体之一，悦耳且具有独特意义的名字往往是取名人所追求的。而富含丰富中国文化气息的姓名，不仅具有其个人特色亦常常包含着国人从传统文化中所汲取的精华。而作为当代最受欢迎的武侠小说作家，金庸先生对中国传统文化历史有着极为深厚的研究，因此体现在其作品当中自然具有着独特的中国文化元素，这便是其小说如此经久不衰的重要原因之一。我私自认为金庸先生小说中人物的取名方式能明显代表这一特点，因此研究金庸先生在小说中所展现的人物取名艺术，对理解中国传统文化既有着趣味性亦有价值性，更能展示出中国文化对中国人取名的深刻影响。故而，本文本着深入浅出的特点

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浅谈老舍的语言风格艺术

作者：李爱红

来源：《科教导刊·电子版》2014年第13期

摘 要 老舍是著名的“语言艺术大师”，其语言风格的独特性表现在提炼口语，纯净至极，清浅俗白，雅俗共赏；创造“始则发笑，继则感动，终于愤怒”的幽默。对于老舍语言艺术的研究，历来受到人们的重视。本文正是在借鉴前人研究成果的基础上，试着从几个方面探讨老舍的语言艺术。学习和研究这些风格，会给我们一些有益的启示。 关键词 老舍 语言 北京韵味 通俗直白 幽默诙谐 中图分类号：I206.6 文献标识码：A 1 北京韵味

高尔基说过：“文学是语言的艺术。”任何一位文学家都是通过语言这个工具来反映生活、塑造人物、表达思想的。不同的生活阅历和兴趣爱好，形成了作家各自不同的语言习惯；不同的文化熏陶和时代环境也影响着作家的语言风格。

《骆驼祥子》的一大成功，就凸显了老舍先生作品的京味儿。骆驼祥子及其周围各种人物的描写被置于一个老舍所熟悉的北平下层社会中。从开篇对于北平洋车夫门派的引言，到虎妞筹办婚礼的民俗的交代，从对于北平景物的

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俗话说：“良言一句三冬 暖，恶语伤人六月寒”,由此 可见在交际活动中，语言始终 起着重大作用，而交际语言则 体现在交际的整个活动中。那 么在人际交往中如何运用语言 艺术呢？就这一问题我们展开 了研究。

人际交往的方法尽管多种多样，但 每种方式都离不开语言。因此，人际 交往就是语言交际。面对不同对象， 怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达 感谢，怎样表示拒绝···这一切都像一 ··· 门艺术。探究交际中的语言艺术，能 大大提高交际能力，从而使我们的社 会实践能力增强。

中国是一个礼 仪之邦,在称谓方 面很讲究,主要有 尊称、谦称、社交 用语和交友称谓。

一、尊称 尊称，也叫敬称，是对谈话对方表示尊 敬的称呼，表示尊称所用的词叫做敬辞。 一般有：

(一)单音节词常用“汝、尔、子、公、 君”等。 (二)双音节词一般的尊称用“ 先生、吾 子” 等；也可用对方所在的处所或手下的 人来代表对方，常用的有“ 足下、阁下、 执事、左右”等；还有用官职身份尊称对 方的，如“大夫、将军、公子 ”等。

(三)一般是双音节词，前一个为形容词，后 一个为与人物有关的名词。常见的有： 尊：尊府、尊兄、尊驾、尊夫人；

论《围城》的语言艺术

摘 要：采用辩证的方法分析《围城》的语言艺术特色，重点解析以比喻反讽人物内心、映射当时黑暗的社会现实；以入木三分的心理描写刻画人物；以辩证的语言结构形成?围城?语言上的独特张力。

关键词：语言艺术、讽刺、比喻、心理刻画

引 言：中国文学史上的一部经典之作是钱钟书的长篇小说《围城》，它没有普通爱情小说所具有的惊涛骇浪似的矛盾与冲突桥段，也没有惊天动地生死离别情节。钱钟书以一个智者、学者身份，以不经意的语言，令读者发笑，用一种诙谐的笔调，或嬉笑、或嘲讽、或投以卑夷眼光，毫不留情地把罩在知识分子虚伪道德面孔前的假面具掀开，用真实的笔触抒写了中国三、四十年代的社会面貌。

他常将?社会、生、道德、心理、病态?撕破给人看，让看到其中包的?可悲可鄙?的内核。整部小说有其独特的语言艺术，书中以机智幽默的讽刺、妙比天成的比喻、细致入微的心理刻画，展示了极具鲜明的语言艺术。

本文将从《围城》的语言艺术角度出发，浅析《围城》在语言艺术上的主要特点，在这一选题上结合前人观点表达自己的见解。《围城》的语言艺术特点表现如下：

一、机智幽默的讽刺

钱钟书创作《围城》的基调是讽刺，它是一部以旧中国中上层知识分子病态畸形生活为描写对象的幽默而辛辣的

讽刺

天地之缘

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酒店服务语言艺术人力资源部 2011年8月1日

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提升服务水平的核心提 升 服 务 人 员 的 素 质！ 服务语言则是服务人员素质的 素质的 服务语言 最直接体现

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什么是服务语言服务语言作为一种言 语艺术，是指其语言 语艺术， 表达有很强的专业性、 表达有很强的专业性、 技巧性和明确的目的 性。

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专业性： 专业性：

就是旅游服务语言要 反映旅游行业的服务 特点，既要符合旅游 者的心理需求，又要 符合旅游企业的规范 要求；

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管 使 都 旅 游 要 者 贴 乐 切 意 得 接 体 风 ， 受 ， 不 仅 还 要 ， 现 表 的 语 的 式

教师在生本课堂的评价语言艺术

在美国的课堂上，一个学生得出“4＋5＝8”的结论，老师用了三句

话加以评价：“很好！”、“很接近！”、“谁还有不同意见？”。第一个评价是对学生敢于发表意见的赞赏，第二个评价是对学生积极思考的肯定，第三个评价则揭示了回答不正确的信息。如果类似情况出现在我们的课堂上，我们又会作出怎样的评价呢？很多时候我们更注重学生思维的结果，会说谁还有不同意见。而忽略评价思维过程，思维方法。确实，我们教师要注意评价角度的多元化，不仅评价思维成果，还要评价思维过程、思维方法，既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。在评价时，还要注意对不同的学生给予不同的评价，让学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。让每个学生在自己的跑道上不断前进。

今天我试图从准确得体、随机应变、机智巧妙、善于否定这四个方面来谈谈教师课堂评价语言艺术。 一、 准确得体

准确性是教师课堂评价语言的灵魂。没有“灵魂” ，教师的评价语言就没有生命力，无论用词如何考究、语句多么华美， 都会显得苍白无力。所以， 评价语务必恰如其分，有分寸感。教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生积极参与学习的最好方法。