听课随笔评注

八字

再读《子平真诠评注》随笔
今天（2003.10.3）重读一遍此书，虽看过多遍，但仍有许多未悟透，八字在手依然不敢妄断。其中玄妙须细心感悟，方能得心应手。不急于批八字，批也有疏漏，恐惹人喷饭，贻笑大方，此乃事小，误人前程事大，还是用心学习再卜不迟。

一、论十干十二支

此篇论述天地由阴阳五行所成，世间万物莫不逃阴阳。玄学既非科学，而天地万物分阴分阳，皆不能逃此数。尤其是所谓的唯物主义者， 辩证法的对立统一规律这些唯物者应当明白，但闻听中国五术不加青红皂白便一律斥之为迷信。万物既分阴阳，是事物的两方面，缺一不可，有物质形式存在，必然有非物质形式存在，不然所谓的对立统一规律便不能成立。有唯物就必然有唯心。有物质就必然有非物质，它们相依相存。这样简单的道理唯物主义的卫道士却要极力反对，原因有二：其一，天生愚昧。其二：为自身的利益而睁眼说瞎话。国内有一司马氏就是此类人物的代表，学习气功之术反过头来卖师求荣。

甲木为气，乙木为质，其余四行也如此。甲乙在天同为气，故云行乎天，寅卯为时令之序，故云存乎地，流行之气随时令而转移，故甲乙同以寅卯为根，亥未辰皆其根。

天干通根月令，当旺之气，及时得用，最为显赫。比如说官临月令，身强可以用官，一般来说官职不小。不当令，不得

　　就昨天去上了《当代国际关系与中国战略》的的思政课，好像还挺有意思的：

　　对于外交：中国的外交逐步衰退，从周恩来到现在的外交部长，成下滑趋势，应该大部分人不清楚我们现在的外交部长是谁吧，或不会读他的名字……

　　而中国的对外政策，深秉着“和谐”的基调，不扛大旗，不强出头，就安理会常任理事国的投票权上，多处中立，就日本想“入常”时反对了（这个想都不用想）外少表明立场……是为第三世界争取利益还是趋向于其他因素，立场和定位不定的中立，到不怎么讨好双方；比如就伊拉克战争的投票上投的中立；

　　而相对于现在我们的外交手段，趋向于被动，就法国一系列事件而言，萨科奇仿佛掌握了对付我们的方法，那打你一巴掌安抚你一下再打你一巴掌，G20我们到真的也接见了萨科奇了……

　　对于政治上的模糊性，到带有一定的敏感性去探索；

　　对于文化：就中国传统的文化沉淀和堆积的中国性格特征，使得我们人与人之间的人际关系趋向复杂化，喜欢窥探别人的隐私，到可能我们过早集体主义的发展所致，西方的个人主义倒把中心定在了自己，表现利弊都错综复杂；

　　而不言而论的是美国从来没停止过自身价值观念的对外输出，以文化来侵略别的国家；而就对现在的经济危机状态，楼上有文章言《充分发挥文化在经济困难时期的独

《连加》听课随笔

上周四的数学教研课上，有幸聆听了罗俊老师给我们执教的人教版小学数学上册《连加》教学内容，本节是计算课，教师能根据学生的认知水平进行教学，在课堂中结合游戏，取得较好的教学效果。下面将我听课的一些思考总结如下：

一、教材处理优化。

本课教学中，教师在理解、研究的基础上进行改进，是教材中情境更完善，特别是对例题的教学，是学生更利于理解。

二、教学内容探究化。

教学不是告诉学生知识，本节课的教学——计算连加，教师没有直接告诉学生教学内容，而是让学生进行思考，给学生于交流的时间和空间，让学生尝试、求证、推理的过程中，自己探究出算理，使教学内容探究化。

三、数学思维深入化。

计算教学需要数学思维，经历一个由表及里、有浅入深的探究过程。本课中，教师让学生大胆尝试解决问题的意识，在探究算理时步步追问，在教师的引导下不断深入探讨，使本课的教学内容迎刃而解。

2010-10-24

《连加》听课随笔

来宾祥和小学黄雪文都说一年级的孩子课堂上最难维持纪律、课堂上的问题也最多，所以也最需要老师的耐心、细心、爱心！

上周四一年级的罗俊老师，提供了一堂精彩的课《连加》，课堂上，老师干脆利落，总体上课堂秩序也很好。这对于刚刚入学不足5周的班级来说，是很费心的了。罗老师尤为注重直

造化元钥评注

徐乐吾评注

卷目

造化元钥之一

1、韦序 4、五行总论 7、论土 10、论水

1、三春甲木总论4、三夏甲木总论7、三秋甲木总论10、九月甲木 13、十一月甲木

1、三春乙木总论4、三月乙木 7、五月乙木 10、七月乙木 13、十月乙木

1、三春丙火总论4、三月丙火 7、五月丙火 10、八月丙火 13、十一月丙火

1、正月丁火 4、四月丁火 7、三秋丁火一例10、九月丁火 13、十一月丁火

2、造化元钥序 5、论木

8、四季月土性质之分别

造化元钥之二

2、正二月甲木一例 5、四月甲木 8、七月甲木 11、三冬甲木总论 14、十二月甲木

造化元钥之三

2、正月乙木 5、三夏乙木总论 8、六月乙木 11、八月乙木 14、十一月乙木

造化元钥之四

2、正月丙火 5、三夏丙火总论 8、六月丙火 11、九月丙火 14、十二月丙火

造化元钥之五

2、二月丁火 5、五月丁火 8、七月丁火 11、三冬丁火 14、十二月丁火

3、造化元钥原序 6、论火 9、论金

3、三月甲木 6、五六月甲木一例 9、八月甲木 12、十月甲木

3、二月乙木 6、四月乙木 9、三秋乙木总论 12、九月乙木 15、十二月乙木 3、二月丙火 6、四月丙火

老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？ 板书：12想别人没有想到的 （导入新课）

2. 观看录像《想别人没有想到的》 3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”

4. 启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心） 5. 学生提问题，自然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多小骆驼 许多骆驼头

两只山谷走（以少代多）

7. 用“虽然??但是??”句式评三个徒弟的画

8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（角色扮演）

评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好！

9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香” 提问：你知道这幅画妙在何处？

10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景 提问：皇帝会喜欢哪一幅画？ 给四幅画分别起名 评析：

杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是

听课反思

听课反思

听课反思 豫灵二中 丁海军 有机会听了几节教学标兵的体育展示课。从这些课中我感受到，教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前弯道跑教学中这样讲到，同学们，今天我们来看这个水桶。同学们一听这有什么稀奇的，都向水桶看去。这时老师又说了，水桶里有半桶水，原地提着水桶原地转水会出来吗？这下强烈的好奇心可把学生吸引住了。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育

听课报告

开学来我们中心校教学领导小组利用4天的时间听了中心校的辖区内3所村小所有班主任老师的24节课,，又随机听课20余节，在这节课中，通过领导小组听后的评议，其中优秀课15节及格课，30余节感到非常欣慰的是这次没有不及格课，就整体课堂教学水平比原来有了很大的提高。

每当打开听课记录，老师们讲课的风采仿佛就在眼前，无论是哪一种，无论是哪一位老师的课，都可以说从中看出，我们老师的教的行为和学生学的方式已经发生了翻天覆地的变化。给我留下了深刻的印象，从中学到许多、受益匪浅。但细细品味也感到有许多不足和遗憾，今天我在这里就听课后的收获和感受向大家做以简单的汇报，说一说我个人的肤浅的认识。

这些课的成功之处很多具体表现如下：

一、老师们态度积极、准备充分、教学效果好。

无论做什么事，只有端正态度，积极努力精心去做，才能收到好的效果。教学也如此，这次听课值得我最高兴和欣慰的是，所有教师都认真做课、备课，一心想着教学、一心想着学生，对课改有极大的热忱，教学理念从根本上有所改变。这种动机源于大家对教育事业的热爱，对“二小”的热爱，以及对孩子们高度负责的态度，以至这次听课40余节出现15节优质课。值得提出的是，五里校的安文华老师，南天小学的荣晓莉老师、茂山小学的闫洪

参加首届全国新课程语文 课堂教学展示观摩活动后的总结

2010年12月26至28日我有幸参加了在泰安举行的首届全国新课程语文课堂教学展示观摩活动。本次活动是由教育部基础教育课程教材发展中心主办，山东省教学研究所承办的，目的是全面展示和推广基础教育课程改革以来我国中学课堂教学改革成果。各省教研部门从本省参加首届全国新课程中学优秀课例评选活动获得一等奖的教师中推荐一名教师参加本次课堂教学现场展示活动。本次活动的评委由全国教育专家和省级教研部门推荐的学科专家担任。

各省、市、自治区共报送了18节课，从中筛选了10节进行展示。分别是河北省张家口市第九中学王若愚和吉林省长春外国语学校娄爽执教的《老王》、江苏省仪征市教育科学研究所俞万所执教的《月迹》、上海市实验学校刘鹏执教的《致女儿的信》、大庆景园中学叶琼老师执教的《明天不封阳台》、辽宁省抚顺市第二十二中学张再国执教的《我的第一本书》、广州第四十七中郑文富执教的《湖心亭看雪》、山东省青州市海岱学校杨翠执教的《记承天寺夜游》、河南省实验中学于松军执教的《小石潭记》和四川省什邡市实验中学贾国友执教的《茅屋为秋风所破歌》。

聆听了十位老师的公开课之后，感触颇多。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下

（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．

（1）语速有点快；

（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3．

（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰；

（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽 与汉

谈谈英语中的评注性状语

英语的状语主要有三种，一种是修饰性状语，即修饰谓语；二是评注性状语，即用于发表评论或表明看法；三是连接性状语，它在句子中既不起修饰作用，也不表明态度或看法，而是用于句子间起承接作用。如：

He studies English attentively. (attentively为修饰性状语)

He is an expert, I’m sure..（I’m sure.为评注性状语）

He learns it easily, and what’s more, he remembers what he has learnt. (what’s more为连接性状语)

本文着重谈谈英语中的评注性状语。修饰谓语动词的评注性状语（副词，分词短语，形容词短语，介词短语，从句等）按其在句中的作用可分为以下几类：

1. 用来解释说话方式。如：

To be honest,I don’t appreciate the novel a little. 老实说，

Generally speaking, scientists have more curiosity in exploring knowledge. 一般说来， Frankly,I