bpmf说课稿

b、p、m、f说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。

根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下：

1、 学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、 学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的

音。

为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：

教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。 教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。 本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。

根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。 第一个环节：复习

bpmf教学设计

一、教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 3、认识3个生字，正确读词。

4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 二、重、难点： 教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。 三、课前准备：

拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片），生字卡片，画有四线格的小黑板 四、课时安排：三课时 五、教学过程：

第一课时 （一）复习导入

游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à） （二）学习新课

1、学习声母b的读音。

a、看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听

小学语文《拼音(bpmf)优秀教学设计

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助。

教学要求

1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1 复习6个单韵母：

2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3 (1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 教学读音

(1)b的读

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的幼儿园《bpmf》 的教学设计（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：bpmf教学设计 篇一

【教学目标】

１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

【教学重点】

读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。

【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学过程】

第一课时

一、 复习导人

１、指读、齐读６个单韵母。

２、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母

１、指导看图：

⑴ （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

⑵ 问：你还发现了什么？

２、师指导 b p m f 的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。

示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门 m－m－m。

范读 f 音，指导发音方法：上牙放在

《手指》说课稿—获奖说课稿

一、说教材

我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：

1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。

3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性；这也是本文的教学难点。

二、说教法、学法

这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划

《bpmf》习题

一、基础题

1.我能占好格，还能一边读一边写

b p m f

2.照样子填空

fā____(f)____(ā)m______ā____( )

pú____( )____( ) p______ǐ_____( )

mǐ____( )____( ) b_____ǒ______( )二、综合题

读儿歌，填加粗字的音节。

爸爸带我爬山坡____，爬上山坡看大佛____。

大喇叭里正广播____，爱护大佛不要摸____。

三、拓展题

读儿歌

láo jì xīn lǐ tou

牢记心里头

ěr duo bú yào tāo，

1

耳朵不要掏，

yǎn jinɡ bú yào róu ，

眼睛不要揉，

yá chǐ bú yào tī，

牙齿不要剔，

bí kǒnɡ bú yào kōu，

鼻孔不要抠，

fàn qián xǐxǐshǒu，

饭前洗洗手，

fàn hòu shù shù kǒu，

饭后漱漱口，

wèi shēnɡhǎo xí ɡuàn，

卫生好习惯，

láo jì xīn lǐ tou 。

牢记心里头。

从儿歌中找出带有b 的音节有（）个。

2

1.《海燕》说课稿

《海燕》是苏教版八年级下册第一单元第一课，它是一篇散文诗，富于战斗性和象征性，是本单元“咏物抒怀”的主题的代表作。由于散文诗的特点，以及课标对于“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的要求，我对本课的教学设计了以下几个目标：

1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读欣赏的能力。 2、了解象征、对比手法的作用。

3、把握海燕艺术形象，领悟海燕的精神和意义。

其中我把“了解象征、对比手法的作用”和“把握海燕艺术形象，领悟海燕的精神和意义”作为本课的教学重点。

根据我所设定的教学目标以及新课标的要求，这节课我将采用以下教学方法： 1、诵读体会法：“美文需要美教”，对于这篇课文来说，由于篇幅不长，让学生体味美的最好的途径就是通过朗读、赏析，引导学生进入情境，探索感知。努力追求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验等方面来理解课文。

2、问题探究法：力求突出“教师为主导、学生为主体”的教学思想，对于课文的理解与把握上，通过问题层层递进，起到点拨的作用。让学生更多地回归文本，通过问题的创设来引导学生思考，把发现、体验、感悟的权利还给学生。

本课安排一课时。 我的教学过程如下：

导入新课：出示一段关于海燕的图片，让

科学说课稿 一、教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目标： 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动

氧化还原反应反应说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！今天我要说课的题目是《氧化还原反应》，下面我将从说教学背景、说教法学 法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。

一、教学背景

1、教材的地位和作用

《氧化还原反应》位于高中化学必修一第二章第三节，在中学阶段的基本概念和基本理论知识中占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终；在中学化学中许多重要元素及其化合物的知识都可能涉及到氧化还原反应。从教材体系来看：他是初中所学氧化反应、还原反应的延续和深化；也为后面学习元素化合物知识奠定了基础，所以学习好本节内容显得尤为重要。新考纲明确指出“了解氧化还原反应的本质是电子的转移,了解常见的氧化还原反应”。所以我在教材处理上采用动画模拟生动地还原出Na与Cl2反应得失电子情况，采用先举例再归纳的教学策略总结出四大基本反应与氧化还原反应的关系。 【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视 2、学情分析 （1）知识基础

在初中化学学生已经学习了氧化反应与还原反应，也具备了化合价的知识，初步认识了化合价的变化跟电子的转移有一定关系，这些都为本节课的实施提供了可能

（2）认知基础

通过学习教育心

五年级英语《School Lunch》说课稿

Unit 5 School Lunch教学案 第一课时 Vocabulary 课型：词汇教学

自拟课题：Food and Drinks

授课教师：|||

【学生分析】

经过两年的英语学习，学生打下了一定的英语学习基础，也掌握了一些学习英语的有效方法，对学习英语保持着较高的兴趣，有着较旺盛的求知欲。接触“四环”高效课堂一段时间后，他们能于课前完成一些基本的预习工作，课堂上能结合导学案和教师引导进行自主学习，且积极参与唱歌、游戏、表演对话等能力展示活动。 【教材分析】

本课时是五年级上册第五单元SchoolLunch的第一课时。进行本课时教学设计时，我们根据实际情况对教材进行了调整，主要先学习

juice,rice,meat,vegetables,tofu,fruit,need7个单词，句型初定为What do we have? We have some?.What do we need?We need some?.在此之前，我们已经学习了相当一部分关于食物的单词，在本册教材Unit 4学过Do youhave any??Yes,we do./No,we don’t.句型