所见即所得APP

lae是一款运行于windows的界面开发工具，可以开发同时运行在windows、Linux、MacOX、iOS、Android等系统平台的软件，windows桌面工具软件、管理软件、游戏界面; linux系统桌面工具软件、管理软件、游戏界面; Mac OSX系统上桌面工具软件、管理软件、游戏界面；安卓系统的APP软件、2D游戏；iOS系统上的APP软件、2D游戏。

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同的平台上，因为不同平台上进行Native开发时需要不同的开发工具、开发语言、不同框架，所需的知识和技能完全不同，所以现行的

1《所见》

第一课时 教学目标：

1．学会本课8个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重难点：通过学习古诗，让孩子感受诗中牧童的机灵，聪明 和可爱。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入新课

1、

2、揭题，释题。

齐读课题。\所见\是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见--所看见的事物（东西） 3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来 看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。

1、出示小黑板：预习\三读\法： 一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

2、请同学们用我们学古诗的\预习三读法\来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上\？\划下来。如：？ 3、学习生字。

(1)预习好了，你能把古诗中的生字读

篇一：古诗《所见》教学设计及反思

13古诗两首

所见（清.袁枚）

教材分析：

《所见》是人教版教材一年级下册第四组“快乐的夏天”中的一

首古诗，这首诗非常的富有童趣： 牧童骑在黄牛背上 ，嘹亮的歌声

在林中回荡。忽然他听到书上蝉儿地叫声，就想要捕捉书上鸣叫的知

了，于是他马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写出了“意欲捕鸣蝉”的情趣。学习这首古诗要引导学生反复朗读，在朗读中理

解，在背诵表演中体会诗歌的韵味和美好意境。

教学目标：

1、 正确、熟练识记“牧、所、捕、蝉、闭、立”6个生字，能

准确组词。

2、 正确、有感情朗读、背诵古诗。

3、 体会古诗的美好意境，体会夏天的情趣。

教学重点：正确识记生字 有感情背诵古诗

教学难点：体会古诗中“意欲捕鸣蝉”的情趣。

教学课型：古诗

教学方法：讲授法、读书指导法

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、谁来给大家背一首你学过的古诗？

2、今天有位诗人也来到了我们的课堂，他叫袁枚，是古代清朝的

一位大诗人。他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林

边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是他把看到的写成了一

首诗，就是我们今天要学习的《所见》。

【设计意图：老师以讲故事的方式导入，拉近了学生与古诗的距离，

让他们感受到故

篇一：我的家作文100字

我的家作文100字

作文一：我的家

湖南省桃江县石牛江完小一年三班 张静怡

我的一家，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我和弟弟。

白天，爷爷和爸爸都出去做事了，奶奶带着弟弟，妈妈要看店子。晚上，我们一家人都坐在电视机前看电视，爷爷奶奶要看新闻，爸爸妈妈要看电视剧，我要看动画片，只有弟弟拿着控制器乱摁。

唉！我们家真应该多装几台电视。

教师评语：

小作者能将我家的实际，用通顺的语言记下来，对一年级的小朋友来说，这本来就很不错了！

指导教师：张学军

作文二：我的家

湖南省桃江县石牛江完小一年三班 彭志文

我的家住在石牛江小学的旁边，家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，还有妹妹。爸爸妈妈在外面打工，妹妹住在外婆家，我和爷爷奶奶在一起。爷爷和奶奶是农民，爷爷每天都很辛苦，总是早出晚归。奶奶也很忙，只有我是自由的小鸟，在他们中间飞来飞去，我好>幸福啊！我爱自己的家。

教师评语：

为了培养孩子们说话、作文的水平，我要求孩子们每周就自己的所见所闻或指定的题材写二篇日记，这是彭志文同学就春天和我的家这两个题材写下的日记。小作者不仅文笔通顺，更有自己的所思所想，不失是优秀的习作。

指导教师：张学军

篇二：心态(100字)作文

精选作文:心态(100字)作文

给自己的心

乡村的山上，长满青翠茂密的青草和美丽的野花。一天，一位牧童小胖在山上放牛。

阳光从树叶间的缝隙穿过，直射大地，露出斑斑点点的花纹。小胖骑着他的老黄牛，在林间玩耍。牧童看到眼前这番景色，嘴角开始不由自主地哼起小曲，牧童的歌声惊动了树林中的动物，动物们开始叽叽喳喳地叫起来，寂静的丛林也变得热闹起来。

小胖牵着黄牛来到空地，让老黄牛吃草，自己倚靠在大树下休息，他把草帽遮在脸上不知不觉睡着了。忽然，知了，知了”的声音惊醒了睡梦中的小胖。小胖很好奇，拿着一根木棍去一探究竟，小胖慢慢地靠近，只见一只黑漆漆，张着翅膀的家伙。小胖的脑海里闪出了一个念头：如果把这个家伙捉去做我的音乐家，那一定很有意思。小胖对着老黄牛说：老伙计，作文你可别说话呀，等我捉到这家伙，让它给我们唱歌。”老黄牛似乎心领神会，自觉地走到一旁吃草。小胖轻轻地把木棍放了下来，开始往树上爬。蝉好像察觉到了有人来捉它，然后飞到了另一棵树上，继续自己的歌声。小胖费了半天劲，却扑了个空，他很气愤，对这蝉说：你以为这样就逃得过我的手掌吗？这是不可能的！”小胖又爬到这棵树上，蝉还是在不停地鸣叫，似乎非常瞧不起小胖，小胖鼓起了嘴，整个脸红得像猴子屁股，他瞄准时机，伸手一捉，

太阳刚升起，林子里还是一片静谧。青绿的草儿似乎还未睡醒，微微弯着腰。林子还是微微润湿的，还笼着一层淡雾。只有偶尔鸟儿的鸣声与扑翅膀的声音。

远处传来了一些儿童稚嫩的歌声，近了，越来越近了。啊，一个孩子，一个用红绳扎着小辫的孩子，一个唱得开怀的孩子。那个孩子穿着布衣，圆圆的脑袋正随着老牛走路的节奏来回晃动着。他那双机灵的眼睛正在四处转着。那是一双多干净的眼睛啊，黑的没有一丝瑕疵，如同那子夜一般。他一手拽着绳子，一手甩着鞭子，仿佛一位将军骑着他的战马，来到他的领地巡逻。似乎他把阳光也带了过来，驱了林子里那点最后的慵懒。一切都活跃起来了。孩子骑着黄牛摇头晃脑，几只松鼠在树上蹦作文着，鸟儿更是唱的嘹亮，似乎要与那孩子一较高下。孩子仍在高声唱着，歌声仿佛夏日的骄阳，热情、充满活力，使林子中充满生机，有了夏日该有的热烈。

林子中忽然又静了下来，老牛甩甩尾巴，似乎在问它的小主人问什么不唱了。那个孩子拍拍牛的那个大头，让它停了下来。他把手放在嘴边，示意老牛不要发出声音。然后蹑手蹑脚地爬下了牛背，轻悄悄地一棵小树下。孩子那双机灵的眼睛转了一圈，看上树上啊，一只正在忘我歌唱的蝉儿。他原来是想捕蝉啊。老牛扭头憋了一眼它的小主人，似乎明白额小主人想要干什么。它甩甩头，慢

《夜书所见》说课稿

今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点 、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

首先我说说对教材的理解：

《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：

知识、技能目标：1会认两个生字 萧、梧，会写两个生字 促、深，读准一个多音字 挑（ ）。2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标:有感情的朗读古诗，背诵古诗。 激发和培养学习古诗的兴趣 。

俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：

《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设

这是一个夏天的早晨，毛毛被树上的小鸟吵醒了，毛毛起了床，带着他家的老黄牛去吃草。

太阳公公就更早了，一大早就绽开笑脸，普照着大地。蔚蓝的天空，好似那如镜的湖面，让人能像湖面一样平静下来，白白的云，像棉花糖似的洒在上面，美极了，一缕阳光，穿过密密麻麻的树林，洒下一点点碎金子，在毛毛身上跳跃，就像几只可爱的小精灵。阳光照到树上，大树发出绿油油的光芒，树叶也像几只小精灵，在微风的抚摸下，飘动着，飞舞着，也有一片调皮的小精灵，飞出大树妈妈的怀抱，似乎是去看看外面的世界。树上的几只小鸟唱起了歌谣，此起彼伏，忽远忽近。树上的小松鼠听得入迷，情不自禁地跳起了舞蹈。一阵微风拂过，地上的小草吹弯了腰，不过一会儿，又跳起了舞，让人心情愉快。地上的小蘑菇从地里探出头来，一朵朵，一片片。几朵蘑菇还在比谁的衣服好看呢！几朵小花的身上粘着清晨的露珠，还和小花做游戏。小花身上的香水味儿不一会儿就引来了小蜜蜂和蝴蝶们的关顾。

毛毛坐在老黄牛背上，唱着歌，边上的小鸟也在伴奏。老黄牛一边欣赏着这美景，一边吃着嫩绿的青草，十分享受。忽然，几声知了的鸣叫，打破了宁静的早晨，毛毛看到树上有知了的叫声立刻停止，轻轻地拉了一下老黄牛嘴里的绳子，老黄牛停了下来，毛毛用他那明亮的眼睛四处搜索，忽

初夏的清晨，是那么风和日丽，那么万里无云。阳光显得明媚无比。黑娃子，也想起了他最忠诚的朋友老黄牛，约定出去逛一逛，说着，便拉着老黄牛，向树林走去。

哇！美丽的风景：树林里的树在阳光下显得郁郁葱葱，油亮无比，又粗又壮，让人看了会不由的想称赞；林中的小溪淌着甘甜的泉水，这真是一种上好的饮料啊，小溪清可见底，像一面镜子，让溪水两旁的树能照见自己那粗壮的身姿；枝头上的小鸟欢快地唱着夏天的赞歌；阳光如此柔美，如薄纱盖着大地，天空如此湛蓝，让人心旷神怡，口拿起如此清新，让人满身舒服；远处的草地上，小草随风荡起一圈又一圈的波纹；草地上那鲜嫩加肥的青草，让牛羊一见定会直流口水。果真，那老黄牛一见青草地，就顾不得等身后的黑外子，就奔上前去，尝试那鲜嫩的草。作文

突然，树林里传来一阵阵歌声。这使黑娃子的”歌瘾犯法了”他伴着舒服的心情，拉开了他那清脆的歌喉，唱起了山歌，婉转的歌声随着微风，轻轻地，飘向远方。

这时，黑娃子听到了蝉鸣声，顿时，停止了歌声，转过身，对正在吃草的老黄牛悄悄的说：牛啊，牛，你就在这儿安静地吃着草啊，别出声，我呀，要去捉蝉。”

说动就动，黑娃子悄无声息地向大树边走去。谁知？那该死的蝉居然不叫了，这可真难找，听不到声

篇一：我成长中经历的财富

我成长中经历的财富

清楚地记得，小时的我是那么淘气，那么贪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光着脚丫，在大地这架大琴盘上，与雨滴一起击奏欢乐的节拍。冬天，纵然天寒地冻，千里冰封，我也在雪地里与伙伴们掷雪球、堆雪人，鼻尖冻得通红，嘴里哈着热气，脸上溢满快乐。那时的生活虽然有些艰活，所以我觉得我更应该快乐。与他们相比，我不用承担生活的艰辛，却可以享受生活的快乐，他们的微笑时时感染着我，让我体会着生活的美好与甜蜜。

于是，微笑着，真诚地，在风雨中我度过了欢乐的童年。——这，是我的第一笔财富。

时间老人慢慢地老去，但他没有忘记把我的身体拉长，没有忘记将健康与智慧装入我的头脑。

我不再迷恋于夏天的风雨和冬天的冰雪，开始探寻书本里的奥秘，探寻人生的真谛，撷取奋斗的乐趣，体验成长的滋味。可是生活的风雨真有点让我站不住脚，伤心的时候，我真想趴下，永远不再站起。但我又怕时间老人那严慈的目光。于是我就像一棵生长在狂风暴雨中的小树，虽左右摇摆但绝不倒下，一旦雨过天晴，我依然追求灿烂的阳光。

于是，我又得到了第二笔财富——乐观、坚强、奋斗不息。我的时间终究会走到尽头，我所能带走的也只有一堆碳、氢、氧、氮的化合物。这也是我的第N+1笔财富。

在第二次与第N+