子衿翻译

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《式微》《子衿》教案 教学设计

标签:文库时间:2025-02-15
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《式微》《子衿》教案教学设计

教学目标:

1.了解有关《诗经》的文学常识,有感情地朗读并背诵古诗,把握这两首诗的内容及其思想感情。(重点)

2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点;分析诗歌的语言特色,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。(难点)

3.感受诗歌的艺术魅力,正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。(重点)教学准备:多媒体

教学过程:

1、导入:四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位,今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》

2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》,是一首先秦时代的诗歌。

3、整体感知诗歌内容

式微《诗经·邶风》

式微式微,胡不归?

天黑了天黑了,为什么还不回家?

微君之故,胡为乎中露?

如果不是为君主,何以还在露水中?

式微式微,胡不归?

天黑了天黑了,为什么还不回家?

微君之躬,胡为乎泥中?

如果不是为君主,何以还在泥浆中!

式微:天黑了。式:语气助词。微:昏暗。

微君:(如果)不是君主。微:(如果)不是。

中露:即露中,露水中。

躬:身体。

主旨内容

这是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称“饥者歌其食,芳者歌其事”的经典之作。

重点赏析

重章换字,押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《

青青子衿,悠悠我心

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青青子衿,悠悠我心

文/谢金城

青青子衿,悠悠我心。出自《诗经郑风子衿》。

原意是情人项间青色的衣领,令人情思悠悠,时常萦绕在心中。

后来曹孟德在《短歌行》中引用:“青青子衿,悠悠我心。但为君子,沉吟至今。\这里表达了一种求贤若渴的心情。

《监利人》杂志办刊将近五载,其精美的图案、精巧的设计、鲜活的栏目、朴实的文风,一期期、一篇篇散发着泥土芳香的原创作品,捧送到人们的面前,给人美的享受和乐趣。

然而,支撑巜监利人》坚挺不倒的是那一篇篇原汁原味的乡土文学,让人遐想,给人启迪,人文荟萃,百读不厌。

当我们手中捧起这一本本装祯精美、图文并茂的《监利人》时,我们是否会想到过办刊人的个中艰辛?这里不表办刊经费的短缺,单讲编辑部挖掘撰稿人的慧眼识金,就可知编辑们求贤若渴的心情。 每当我们翻开一页页散发浓浓墨香味的《监利人》期刊,每期都有一个叫高凤华名字的乡土作者,他那一篇篇锦绣而华美的文章,如一条条淙淙的清溪,涓涓流淌在读者的心田,溅起无数欢乐的浪花,灿烂而明媚。

说到高凤华先生,是安频先生在《监利通讯》上看到高先生

的很多文章,并通过阮梅青同志,

《子衿》名师说课稿教案设计

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《诗经子衿》说课稿

【教材及学情分析】

《诗经·子衿》是八年级下册的课文。这首诗共三章,写一个女子在城楼上等候她的恋人,通过心理描写表达了女主人公对情人的思念之情。对于初次接触《诗经》的八年级学生来说,我认为有必要介绍我国《诗经》文化,同时考虑到初学者的接受能力及其学习信心的有效培养,本课目标不宜定位于古文言词汇与知识的过多讲解,而应侧重于培养学生的诗歌语感和兴趣。这首诗的结构有个显著特点是重章叠唱,我将让学生反复诵读,体味《子衿》的音韵美。学生理解这首诗的感情并不难,但是如何将抽象化感情具体化则是重难点,我以分析诗中的三个意象“青矜”、“青佩”、“城阙”,引导学生分析情感。

【教学目标及教学方法分析】

通过对教材和学生学情的分析,我制定了以下三个学习目标,分别是

1、知识与技能:在反复朗读中感受《诗经·子衿》的音韵美,培养诗歌语感

2、过程与方法:运用讲授、问答、讨论、朗读、角色扮演等方法,引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点

3、情感与价值观:通过对具体意象分析,引导学生感受女主人公的思念之情,培养其学习诗歌的兴趣,初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力

【教学重、难点分析】

根据本课具体要求,结合学生实

传统文化:1.1.2《诗经》(二首)《子衿》

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传统文化

传统文化教学设计

传统文化

【问题】《子衿》是一首诗歌,写一个年轻女子对意中人的思念,但我们在阅读 灵犀 一点 , 师生 交流 请你想一想,在你读过的古诗词中,哪些是写思念之情的?把它们写出来,写得 越多真好。 时可以理解得更广泛一些。健康的思念是一种美好的感情,它有时是痛苦的,但同时 也是幸福的。它可以净化我们的灵魂,塑善良的品格。 互 动 学习,心 得交流。

直面 人生 , 共同 研讨

1、在这个世界上,如果有人在思念着你,那么你就是一个幸福的人。想一想, 在你的生活中,哪些人会时刻思念着你?你想对他们说些什么? 组织一段文字,写出自己的感受。

聆听 圣 人 之 言,修身 养性。

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,我们有谁没有经历过离别之后 的思念,那么就让我们把一腔深情化为美丽的诗歌吧。课堂上写作,当

堂朗诵。 《相思》 王维 红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。 《水调歌头》 苏轼 (丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。) 明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐 琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有 阴

《诗经 郑风》(子衿)中考阅读经典赏析试题(共9题)

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《诗经郑风》(子衿)中考阅读经典赏析试题(共9题)

青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?

青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?

挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮!

1.译文

青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你,你难道就不给我寄传音讯?

青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你,难道你就不能到我这来吗?

走来走去张眼望啊,在这高高的观楼上。一天不见你的面啊,好像已经有三个月那样长!

2.主旨、情感

表达了女子对心上人急切的盼望、思念以及不能见到的惆怅幽怨之情。

3. 请自选角度赏析“一日不见,如三月兮”的表达效果。

答:①运用了夸张的修辞手法,写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长,从而表达了女主人公对恋人的思念之切。②运用了心理描写(内心独白),表达了她对心上人急切的盼望与思念之情。

4.这首诗主要写了什么内容?最后一句如何理解?

答:这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,可是望穿秋水,也不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的意思是:因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。

1

5.请从人物描写的角度赏析这首诗。

答:①前两节运用

Unit 6句子翻译练习

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Unit 6句子翻译练习:

1. 他长大后想成为一名厨师。 2. 他是全世界最出名的小提琴家。 3. 请确保每周弹琴三次。

4. 父母想让我当科学家,但我不确定。 5. 这些药一天吃两次,你就会好起来。 6. 你可以把文章寄给报刊杂志。 7. 他病得很严重,我们得去请医生。 8. 明年我想再学一门外语。 9. 他很小的时候就能游泳。 10. 你知道这个词的意思吗?

11. 他正在和一个外国人讨论中国文化。 12. 做出承诺容易,遵守承诺难。

13. 在这学期开始时,我向父母承诺要好好学习。 14. 我们应当多练习来提高口语。 15. 我打算每三天练习一次打篮球。 16. 有一些新年决心和身体健康有关。 17. 我本周的计划和功课无关。 18. 他们太小了,不能照顾自己。 19. 我希望拥有一个自己的房子。

20. 不是每个人质疑这个故事的真实性。 21. 对于这个问题,有各种各样的答案。 22. 我不知道他是否擅长写故事。 23. 你知道什么是承诺吗? 24. 我打算继续上表演课。

25. 大多数时候,我会自己整理房间。 26. 尽管是双胞胎,他们没有共同点。

27. 我打算开始学一种爱好,比如说画画。 28. 他对未来的工作感到担心。

29

《方山子传》《大铁椎传》对应翻译

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《方山子传》对应翻译

① 方山子,光、黄 间 隐人也。少 时 慕 朱家、郭解为人, 闾里之侠 皆

方山子是光州黄州一带的隐士, 年轻时仰慕朱家郭解的为人,乡里的游侠之士都 宗:尊奉,尊崇。折节:改变以往的志向、行为。驰骋当世:在当代施展怀抱。不遇:不得志,不被赏识。遇,得志,见赏。 宗 之。 稍壮, 折 节 读书, 欲以此 驰骋当世, 然终 不遇。 尊奉他。年岁稍长,就改变志向,发奋读书,想要以此在当世有所作为,却始终无人赏识。

遁:隐居。遁,隐去。岐亭:镇名,位于今湖北麻城县西南。 庵居蔬食:住草屋,吃素食。 庵,小草屋。

晚 乃遁 于光、黄 间, 曰岐亭。 庵居 蔬食,不与世相闻; 弃 晚年就隐居于光州黄州一带,一个叫岐亭的地方。住草屋,吃素食,不与世人来往;抛弃 毁:撤除,废除。

车马, 毁 冠服, 徒步往来 山中, 人莫识也。 见其所著 帽, 车马,扔掉读书人的穿戴,徒步往来于山中,没有谁认识他。(人们)看他所戴的帽子

方屋:帽顶呈方形。(方屋,形方而突起。)方山冠:汉代祭祀宗庙时,乐工

方山子传文言文阅读-翻译及答案

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二、古代诗文阅读

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文,完成4~7题。

方山子,光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人,闾里()之侠皆宗( )之。稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。晚乃遁于光、黄间,曰岐亭。庵居( )蔬食( ),不与世相闻;弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。见其所著帽,方耸而高,曰:“此岂古方山冠之遗像乎?”因谓之方山子。

余谪居于黄,过岐亭,适见焉。曰:“呜呼!此吾故人陈慥季常也,何为而在此?”方山子亦矍然( ),问余所以( )至此者。

余告之故。俯而不答,仰而笑,呼余宿其家。环堵萧然,而妻子()奴婢皆有自得之意。

余既耸然异( )之独念方山子少时使酒好剑用财如粪土。前十有九年,余在岐山,见方山子从()两骑,挟二矢,游西山,鹊起于前,使骑逐而射之,不获。方山子怒马独出,一发得之。因( )与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。今几日耳,精悍之色,犹见于眉间,而岂山中之人哉?

然方山子世有勋阀,当得官。使( )从事()于其间,今已显闻()。而其家在洛阳,园宅壮丽,与公侯等。河北有田,岁得帛千匹,亦足以富乐。皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉?

余闻光、黄间多异人,往往阳狂垢污,不可得

古诗江神子·黄昏犹是雨纤纤翻译赏析

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古诗江神子·黄昏犹是雨纤纤翻译赏析

《江神子·黄昏犹是雨纤纤》作者为宋朝诗人苏轼。其古诗全文如下:黄昏犹是雨纤纤。晓开帘。欲平檐。江阔天低,无处认青帘。孤坐冻吟谁伴我,揩病目,捻衰髯。使君留客醉厌厌。水晶盐。为谁甜。手把梅花,东望忆陶潜。雪似故人人似雪,虽可爱,有人嫌。【前言】《江神子·黄昏犹是雨纤纤》是宋代文学家苏轼的一首词。全词先从写友情开始,词人从故人和自己双方下笔,由自己怀念友人过渡到友人怀念自己,感情朴厚,体贴入微。最后的哲学感悟和人生感想,微言大义,内涵丰富。【注释】①江神子:词牌名,即江城子,苏轼作此词时用江神子为词牌名。原为唐词单调,始见《花间集》韦庄词,单调三十五字,七句五平韵。后演化为双调七十字,前后阕格式相同,各五平韵,一韵到底。②朱康叔使君:《宋史·孝义传》:朱寿昌字康叔,扬州天长(今江苏省天长县)人。因在鄂州(今武汉市江南地区)为太守,清正爱民,故尊称为“使君”。东坡贬居黄州,与朱守书信往来甚密,成为至交。朱在西,苏在东。③雨纤纤:细雨长丝的样子。④晓:早晨⑤青帘:青布做的招子,指酒旗。⑥燃衰髯(án):以手指掐搓衰老的胡须。形容作词时字斟句酌的样子。⑦厌厌:指饮酒时欢乐、沉醉的样子。《诗经·小雅》:厌厌夜饮,不醉无归

(清)袁枚《帆山子传》阅读答案及翻译_0

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(清)袁枚《帆山子传》阅读答案及翻译

篇一:(清)袁枚阅读答案及翻译

帆山子传

(清)袁枚

真州有逸人曰帆山子,姓员,名燉,字周南。帆山子,其别号也。性逋宕不羁。读经书悉通晓,卒不为先儒所囿。尝曰:汉儒泥器而忘道,宋儒舍情以言性,皆误也。或下一令曰:途遇被妹,平视者笞,受笞者必多;又下一令曰:归家能殴兄妹者赏,受赏者必少。何也? 一情中所有,一情中所无也。善为学者,务究大义而顺人情以设教。其持论快彻,大率类是。余每至邗江,必招与俱。帆山知余之好之也,扼腕而谈,汩汩如倾河。尤长于说往事,叙先贤遗迹。凡可喜可愕,可嗢噱①绝倒者,腾其口抑扬而高下之,尽态极妍。

身短而髯,圆面。终身布衣,家无担石,气象充充然,不类贫者。逡巡有耻,遇人无机心。假馆某某家,偶有不可于意,色斯举矣。居常不系袜,或戴道士冠,挂尘尾。几上罗列图书、珮环。椭狡零星,手自摹拭。见美男子则惵然意下,目往而足欲随,或尤之,笑曰:吾何与哉?称‘见金夫②,不有躬’,圣人诏我矣。其风趣如此。

论曰庄子有人貌而天之说帆山子真气盎然盖纯乎天者也年七十四而终闻临终预知死期奉其祖父木主埋先人垅中而以所玩器物尽贻朋好拱手而逝。自称无方之民。其信然矣。其挚友江吟香素敦风义,有友五人,哀其无后,每逢寒食,辄具鸡黍纸