初中语文情境教学实例

浅析如何提高初中语文的情感教育

摘要初中语文教学活动，究其根本是师生认知因素和情感因素变融的过程。长期以来，初中语文教学只重视知识的传授与能力的培养，而很少提到情感陶冶的目标。我认为，在语文教学中，教师必须把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中。以加强语文教学的情感功能。这就需要教师在教学过程中培养和谐友爱的师生关系，营造宽松教学氛围；优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣；把教师传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力，提高语文教学的质量。 关键字初中语文；教学；情感教育

【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0354-01

新课标颁布后，情感教育在初中语文教育中的比重加大。教师们也倍加关注学生的情感，关注他们的价值观取向，这有利于教师进一步开展教学工作。情感教育的重要性在新课标中已经做了明确的表达。语文新课标总目标中规定：在语文教学的过程中，要着重培养学生的爱国主义情感和社会道德品质，逐步让学生形成正确的价值取向和人生态度，在不断地学习中提高其社会情趣和文化品位。由此可见，情感教育在语文教学中的重要性。那么在

初中语文口语表达、情境试题大全

表达（1）

一、为进一步提高教学质量，某班主任向学生征求教学工作意见，学生对外语老师的一条意见是：批评同学太尖刻，严重伤害了一些同学的自尊心，假如由你来向外语老师陈述这一意见，该如何说？（不超过50字）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、为参加球赛，李强匆匆去商场按往日买鞋的尺码从一位中年女营业员手中买了一双39码的足球鞋，比赛前一穿，发现鞋子小了，比赛就要开始，只好借别人的鞋穿了先上场，同时请同学帮助他回商场鞋柜，找那位女营业员，调换一双40码的足球鞋。如果你是李强的同学，你该怎么对那位营业员说？如果你是那位营业员，又会说些什么？ 李强的同学说：_______________________________________________________ 女营业员说：_______________________________________

浅谈初中语文课堂教学的有效情境创设

2010春汉语言文学（本） 张 智 1053001203011

写作提纲：

引论：

如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学？如何让学生进入课文中的情境中去，从而激发学生的学习情趣？如何把课堂教学情境的主动权还给学生，让学生充分施展，充分调动起学生的积极性？

本论：

语文教学中运用情境教学既是语文教学改革和语文教育新理念的要求，又是提高语文教学效率，促进学生全面和谐发展的需要。

一、创设生活情境，激发学生兴趣 二、创设活动情境，激发学生兴趣 三、创设图画情境，激发学生兴趣 四、创设音乐情境，激发学生兴趣 五、创设情感情境，激发学生兴趣 六、创设多媒体情境，激发学生兴趣 七、锤炼语言，描绘情境 结论：

情境教学法在操作过程中实质上体现了新课改中所提倡的“以人

为本”的重要理念，在保持教师教学过程中“主导性”地位的基础上，更好地发挥了学生的“主体性”作用。

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浅谈初中语文课堂教学的有效情境创设

2010春汉语言文学（本） 张 智 1053001203011

【摘 要】语文教学的重要目标是提高学生的语文素养和培养学生的创新能力，而创设情境

初中语文教学中创设有效问题情境的策略研究

上海市泗塘中学 张玉娣

摘要：为适应新课改的目标要求，使学生由被动接受式学习向主动探究式学习的转变，

因此在教学中培养学生的问题意识和问题解决能力将有利于培养学生的创新精神和实践能力。为了使教学活动变成一种学生提出问题、解决问题的过程，本研究通过对教育、教学理论的深入学习，并借鉴广大一线教师在教学中问题情境创设方面的成功经验，结合自己的教学实践，提出了初中语文教学中创设有效问题情境的的基本要素、主要类型和基本原则，探索了一些初中语文教学中创设有效问题情境的教学策略，并用大量课堂教学实例说明了创设有效问题情境优化了教学过程。

关键词：初中；语文教学；有效问题情境；教学策略

目 录

引言????????????????????????????3 1 问题的提出???????????????????????3

1.1调动学生学习积极性的需要?????????????????3 1.2学生问题意识形成和思维发展的助推器????????????3

2 理论基础????????????????????????4

2.1情境认知与学习理论????????????

语文情境默写及答案

1、诸葛亮《出师表》谈到刘备三顾茅庐之前自己的处世思想是： ， 。

2、诸葛亮《出师表》中陈述自己临危受命的千古名句是： ， 。

3、诸葛亮《出师表》中作者劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ， 。

4、陶渊明《桃花源记》中在源内景致的句子有： ，______，______。

5、陶渊明《桃花源记》中形容桃花林优美景色的语句是： ，

6、郦道元《三峡》中表现作者对“春冬之时”的三峡的整体印象的语句是： ， 。

7、郦道元《三峡》中写春冬三峡水的特点的句子： ， 。 8、郦道元《三峡》中写山高峻的句子： ， 。

9、郦道元《三峡》中写夏季水流湍急的句子： ， 。 10、韩愈《马说》中表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： ， 。

11、有一位名人说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可想到《马说》

背影教学设计模板

课程名称 执教教师 学科 2017部编教材八年级语文上册第四单元第13课《背影》 张胜民 语文 学校名称 学段 伊川县白沙镇石岭明德小学 初中 《背影》一课，人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，一．内容分析 也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将平凡的父子之爱，浓缩父亲“背影”这个特写镜头上，平实的语言中饱含深情，打动了一代又一代的读者。 本班学生的语文学习习惯一般，听说读写思查与自主、合作、探究能力一般，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好二．学情分析 表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。但是大多数同学很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。 三．教学目标 2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3.领会本文表现的父

初中语文教学论文：如何引导学生进行积累和梳理

积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。

语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。

在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的：

方法一：诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。

方法三：阅

初中语文教学心得

马兰花

在语文教学中，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力 面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的

初中语文诗歌鉴赏教学

初中语文，初中生对于诗歌鉴赏会不太感兴趣。所以需要借助一些外在的工具。首先引起学生对课堂的兴趣，其次引起学生对课堂内容的兴趣。

第一：可以借用多媒体等工具。事先准备一些相关资料。比如说作者的一些轶事，作者的简介，经历的事情。还有诗歌鉴赏的一些基本问题。在课前放一些轻松地音乐和视频，让学生开始期待课堂。上课开始，和学生门进行互动，问问学生是否对作者了解，是否了解诗歌。然后播放出准备的ppt。Ppt要求颜色丰富，内容精彩。首先从ppt的色泽上让学生开始关注到课堂。然后再进入主题。

第二：课堂讲述要幽默化。诗歌鉴赏本身是枯燥无味的，就算有好的ppt，一旦进入主题后，学生可能就开始分心，所以作为老师也就是一堂课的讲述者自身的魅力也很重要。一堂课的氛围是由讲述着与聆听者共同制造出来的。Ppt已经勾起了学生的兴趣。那再整堂课的讲述中，老师应该时刻注意气氛。虽然诗歌鉴赏很枯燥，但是如果讲述着能够结合幽默地讲述。比如，老师可以时不时开开玩笑，虽然内容很严肃，但依然可以用幽默的方式偶尔调节一下课堂的气氛，只是一定要注意转回正题。只是一定要关注学生的转变。

第三：在进行诗歌鉴赏讲解的时候一定要与学生相互交流，经常向学生询问为什么，也可以提出一些简单

谈谈初中语文朗读教学

摘 要：朗读是语文教学的一种重要手段。新课标中对初中语文朗读教学就做出了明确的要求：读一般的现代文，“能用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断”；“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”。 事实上学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。因此语文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。

关键词：语文教学；朗读；含义；作用；有效指导

一、朗读的含义

朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言。这是一种眼、口、耳、脑等多种生理机能共同参与、协调动作的阅读，它能训练语音，再现课文情境，加深理解，培养记忆力、语言感受力、口头表达力，增强语感。

二、朗读教学的作用

我国传统的中学语文教学以朗读为主，因为汉字是音、形、义的统一体，这也是我国几十年来语文教学的宝贵经验。因此朗读教学在语文教学中具有相当重要的地位。

结合十多年的教学经验，笔者认为朗读的作用主要有以下几个方面：1.通过朗读，可培养学生的语感；2.朗读是提高学生普通话水平的重要途径；3.朗读可以帮助学生理解文章内容、体会作者感情；4.通过朗读可以让学生积累语言材料、提高写作水平；5.通过有感情地朗读课文能激发学生的学习兴