华东师范大学心理学

华东师范大学心理学考研导师介绍

教学心理学：樊琪，卢家楣 品德心理与社会化：岑国桢 教育心理测量：周家骥

儿童社会性发展：李丹，吴念阳 中国教育心理学史：燕国材 人员测评：顾海根

咨询心理学：傅安球，李正云，高湘萍 差异心理学：袁军，竺培梁 管理心理学：樊琪

教育心理学领域的导师有5名：

卢家楣教授，博士生导师，主要研究方向为教育心理学，开拓情感教学心理学领域，提出“以情优教”思想，研究相应教学原则、模式、策略、目标和评价等。著书14部，撰文150多篇，内20篇载A类刊物《心理学报》和《教育研究》。

樊琪教授，硕士生导师，主要研究方向为儿童数理逻辑的发展与教育教育心理学，该领域的科研成果主要有《善用惩罚》、

《教师学习惰性的结构与测量》、《科学探究技能的内隐与外显学习的比较研究》等学术论文80余篇。

卢盛华副教授，硕士生导师，主要研究方向为儿童数理逻辑的发展与教育，发表《认知心理学的多元状态与教育研究中的理论选择》、《皮亚杰的方法论：体系优势与启示》、How to Prevent from Regarding Mathematics as Algorithm : A Study on the Conceptions of Mathemat

《消费心理学》模拟试卷 B

考试形式：开卷 考试时间：120分钟

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在答题纸上。错选、多选或未选均无分。 1. 影响消费者购买决策的首要因素是( B )

A 经验 B 需要 C家庭 D 爱人

2.通过对消费者在购买活动中的语言、表情、动作等进行分析，从而了解支配其购买行为的心理，这种研究方法是（ B ）

A. 观察法 B. 访谈法 C. 测量法 D. 统计法 3. 感觉是由感觉器官的刺激作用引起的( B )

A．客观反应 B 主观经验 C 变化 D 反映 4.比较微弱、持久，并且具有渲染性的情绪状态指的是（ C ） A. 热情 B. 激情 C. 心境 D. 应激 5. ．个性心理特性的核心是( B )

A 气质 B 性格 C 能力 D 兴趣 6. 作为个性心理特征之一的兴趣，其形成

华 东 师 范 大 学 课 程 表

节次 课程教室 星期 一 二 2016——2017学年第一学期，自2周（9月12日）开始 三 四 五 六 七 西方文学作品精读 王嘉军 第一教学楼（331） 教师口语 周宏 第一教学楼（327） 导师活动（双周） 中国古代文学作品精读（一） 叶蓓卿 第一教学楼（307） 体育 学时 36 36 72 54 36 36 学分 2 2 2 3 1 2 教师 大英部 大英部 计算中心 社科部 大体部 赵厚均 课程名称 中国古代文学作品精读（一） 20世纪中国文学作品精读 西方文学作品精读 现代汉语通论（一） 教师口语 八 九 十 十一 一 二 三 四 五 英语 20世纪中国文学作品精读凤媛 第一教学楼（331） 中国文化专题 赵厚均 第一教学楼（327） 英语 现代汉语通论（一） 黄玉雄 第一教学楼（339） 必指选 任选 修 √ √ √ √ √ √ 思想道德修养与法律基础 计算机 计算机上机 课程名称 必修 √ √ √ √ √ 指选 任选 学时 学分 54 36

华东师大学习体会 双流艺体中学 段烈

2014年7月20日，双流艺体中学一行70余人，冒着酷暑，奔赴上海华东师大参加为期一周的业务学习。作为学校政治学科主任，我有幸作为其中一员，进入学习班。经过为期一周的认真学习，现将学习心得交流如下：

一、 学习目的

华东师大，这所汇聚当今中国教育界精英的学府，进入这里学习，对于开拓视野，提高综合能力，为今后学校管理，教育教学管理工作积累宝贵的理论素养。

二、 学习内容

课程内容丰富，讲座精彩纷呈 具体内容如下：1、《公开课的策划与实施》2、《教师心理健康问题探索》3、《音乐、文学与管理者素养》4、《发挥资源优势、彰显体教特色》5、《提升教师专业素养的路径与策略》6、《我国中小学课堂教学变革的若干观察与思考》7、《中小学教师如何开展教育科研活动》8、《以幸福教育推进艺术特色学校建设》9、《口语传播概述》共9堂讲座，另有半天参观学校，交流学习。

三、 心得体会 到学习的一周，恰逢上海天气最炎热潮湿，我们每天的生活基本上就是酒店、教室、食堂，三点一线，周而复始。在这种艰苦的条件下，我们一行近70人始终坚持。这种吃苦的精神互相感染，在学习的一周里，大家都是发挥了战天斗地的精神，圆满结束这次培训。

在诸多讲座里，第

极限的计算 - 华东师范大学

重要极限与无穷小量

极限的计算 - 华东师范大学

极限的计算

观察法：严格地说，还要按数学定义(p34,p35, p36,p39)验证---复杂而繁琐,本课程不涉及.理论方法：理论上确定极限存在后作近似计算

1 1 e, n

n

n 10000

1 1 10000

e

极限的计算 - 华东师范大学

极限计算的核心问题如何判断变量收敛还是发散?

变量收敛还是发散?无极限可言近似计算！极限等于多少？

极限的计算 - 华东师范大学

从理论上判断极限存在的两个准则

两边夹准则(p52-准则I)单调有界准则(p52-准则II)

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则(准则I)

若 x y z,且 lim x lim z=A

则 lim y存在，且 lim y A

A

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量

0,| | M (常数),则 0 0 | | 0 M| | M| |

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量例

1 lim x sin 0 x 0 x

极限的计算 - 华东师范

心理测量复习资料

一、心理测量的性质

1、高尔顿—首次提出“测验”、“测量术语”

卡特尔—“心理测验”首次出现在心理学文献 比奈—1905 科学心理测量的诞生标志

2、测量的要素：1、参照点（零点）——绝对零点、人为设定的零点。2、单位——有确定的意义、有相等的价值。

3.种类：类别测量、等级测量、等距测量、比率测量

类别 等级 等距 比率 绝对零点 无 无 无 有

相等单位 无 无 有 有

大小关系 无 有 有 有

4、心理测量的特性：●间接性、客观性、相对性。心理测量不像普通的物理测量，可以直接进行比较相对比较精确的测量，心理测量是通过对人的行为现象进行观察后间接的推测出来一种测量的结果，发展至今还未能到达物理测量的精准水平，只能经过不断的探索和研究，达到进一步提高测量的准确性的目的，心理测量的结果也只能作为一种辅助的参考根据，如果需要达到一定的测量目的必须通过多种甚至多次的反复测验才能作为一定程度上的考量标准。

5、心理测验的定义：心理测验实质上是对行为样组的客观的和标准化的测量 6、心理测验的种类：功能划分: 能力测验;学业成就测验;人格测验 人数划分

重要提示

本书由本机构编写组多位高分在读研究生按照考试大纲、真题、指定参考书等公开信息潜心整理编写，仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权请联系我们立即处理。

一、论述题

1．比较维果茨基和皮亚杰的认知发展理论及其对教育的影响。

【答案】皮亚杰収展理论对教育教学实践有很大的影响。许多心理収展研究不课程论都是建立在皮亚杰理论基础上的。他的理论对教育工作者的理论研究和实践探索都有重要的价值。（1）丌主张教给儿童那些明显超出収展水平的杅料，即丌主张毫无根据地戒瓦为地加速儿童的収展；但同旪，过二简单的问题对儿童的认知収展作用也丌大。（2）保持学生的学习主劢性和自主性，使他们积极地参不参不学习活劢中杢。（3）儿童晨认知収展过程中存在着个体差异。维果茨基的思想体系是当今建构主义収展的重要推劢力量，他的思想强烈地影响到建构主义者对教学和学习的看法。建构主义者们丌再局限二仅仅强调教学的结果和处外部发量，开始注重影响教学有效性的各种内部发量，如一些发量性和过程性发量。在维果茨基思想的启収下，教育研究者对学习和教学迚行了大量理论建设和实际探索。（1）研究者在维果茨基搭建支架的基础上，提出了支架式教学。（2）教学是交互作用的劢力系统。按照维果茨基最近収展

2012届研究生硕士学位论文 学校代码：10269 学号：51099602247

上海洪港建筑设计咨询有限公司

薪酬体系设计

院 系：MBA教育中心 专 业：工商管理 研究 方向：金融管理 姓 名：杨晶 指导 教师：金润圭 教授

2012年8月完成

Master degree graduate thesis by 2012 School Code: 10269

Number：51099602247

East China Normal University

Research on Design of salary system of Hong Gong the Architectural Consulting Co.,

备注：

1、参考用书

《发展心理学—儿童与青少年》Shaffer著，邹泓等译，中国轻工业出版社（2005） 《学前儿童发展心理学》（大部分）王振宇主编，人民教育出版社（2004） 2、题目整理说明

根据华东师范大学学2000~2009年学前教育专业复试试题及个人认为比较重要的几点做的整理。

3、建议多翻阅参考用书。复试笔试都是大题，可自由发挥，需要一定储备。

第一部分 绪论

1、心理现象与心理学

2、学前儿童发展心理学的研究方法——（1）横向研究纵向研究

3、个体的心理发展——（1）试述在早期教育中如何看待婴幼儿发展的阶段性与连贯性

? 1.2.纵向研究与横向研究

根据研究时间上的取向，把研究分为纵向研究和横向研究 1、横向研究

横向研究是指在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观测，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

优：横断研究的焦点在同一时刻大规模样组的行为上。它能在较短时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，节省时间和精力；大规模样组的数据具有代表性、稳定性。

劣：时间短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析儿童早期经验对当前反应的影响；如果在组织样组时控制不当，容易形成

华东师范大学新建闵行校区文化中心一期工程目

——施工监理投标文件（技术标）

评分目录索引

序号 评分内容 施工监理方案的内容是否能全面覆盖本工程 施工监理方案对项目监理结构人员的组织分工以及相应的权利与职责是否明确 质量（含建筑节能）、进度、造价控制措施以及监理程序1 施工监理方案 是否科学、合理 现场安全文明施工的管理措施、控制手段是否科学、全面 合同、信息等方面管理措施以及控制手段是否科学、全面 关键部位的旁站监理方案是否完整、可行 对项目特点、难点及重点的分析是否透彻；是否能提供有效的技术建议 测量仪器与检测设施配备是否得当、测量与检测方法、控制措施是否有效 第114-117页 第26页，第41—45页 第32—41页，第45—48页 质量控制措施：第26—28页，第48页 进度控制措施：第28—30页 造价控制措施：第30—32页 监理程序：第18—25页 第16-17页 索引页码 第1—120页 第112—114页 项目特点、难点分析及监理对策：第2-12页 针对项目特点、难点、重点监理措施：第49-112页 项目合理化建议：第117-119页 2 重点难点分析 3 测量与试验 4 服务承诺 服务承诺是否满足项目需求 第120页 I