最高的巨人填写趣味成语

一、成语巧改错改正用错的字，将改错经过用成语表示 例：生不容辞（舍生取义）

货伪价实（ ）一本邪经（ ）生龙死虎（ ） 鹤发老颜（ ）热火代天（ ）不言之喻（ ） 胎肉相连（ ）脉飞凤舞（ ）来日方短（ ） 功魁祸首（ ）危居乐业（ ）浅不可测（ ） 中流砥梁（ ）水沉大海（ ）走马观木（ ） 旧陈代谢（ ）近走高飞（ ）虎穷水尽（ ） 暗目张胆（ ） 答案：

货伪价实（去伪存真）一本邪经（改邪归正）生龙死虎（出生入死） 鹤发老颜（返老还童）热火代天（改朝换代）不言之喻（取而代之） 胎肉相连（脱胎换骨）脉飞凤舞（来龙去脉）来日方短（取长补短） 功魁祸首（将功赎罪）危居乐业（转危为安）浅不可测（深入浅出） 中流砥梁（偷梁换柱）水沉大海（水落石出）走马观木（移花接木） 旧陈代谢（以新换旧）近走高飞（舍近就远）虎穷水尽（放虎归山） 暗目张胆（弃暗投明）

一、成语对对子

粗茶淡饭（山珍海味） 流芳百世（遗臭万年） 井然有序（杂乱无章） 指鹿为马（点石成金） 固若金汤（危如累卵） 精雕细刻（粗制滥造） 伶牙利齿（笨嘴拙舌） 望梅止渴（画饼充饥） 顺藤摸瓜（按图索骥） 瓜熟蒂落（水到渠成） 守株待兔（缘木求鱼） 釜底抽薪（火上加油） 铺天盖地（排山倒

天高地厚 天经地义 天崩地坼 天崩地解 天崩地裂 天崩地塌 天崩地坍 天崩地陷 天差地远 天长地久 天长地老 天地长久 天成地平 天愁地惨 天摧地塌 天大地大 天地不容 天地经纬 天地剖判 天地诛灭 天翻地覆 天寒地冻 天荒地老 天南地北 天昏地暗 天经地纬 天开地辟 天罗地网 天凝地闭 天平地成

哀天叫地 铺天盖地 冰天雪地

参天贰地 撑天拄地 顶天立地 感天动地 熯天炽地 呼天唤地 号天扣地 黑天墨地 撼天震地 极天际地 局天蹐地 撅天扑地 开天辟地 漫天遍地 谩天昧地 骂天咒地 穷天极地 上天入地 推天抢地 掀天动地 顶天立地 云天雾地 震天动地 钻天入地

怆天呼地 洞天福地 顶天踵地 改天换地 嚎天动地 胡天胡地 呼天叩地 呼天抢地 回天转地 荆天棘地 帡天极地 经天纬地 老天拔地 骂天扯地 谩天谩地

遊戲成語趣味練習題一

［遊戲一］

很多成語都是由兩個字的“複詞”構成的，有表示動作的，有表示事物名稱的，也有形容事物樣子的。如：呼喚→呼風喚雨 請你也來試一試。

1. 言語→（ ）言（ ）語 2. 爭奪→爭（ ）奪（ ） 3. 顏色→（ ）顏（ ）色 4. 追逐→追（ ）逐（ ） 5. 飛舞→（ ）飛（ ）舞 6. 安樂→安（ ）樂（ ） 7. 清秀→（ ）清（ ）秀 8. 粉碎→粉（ ）碎（ ） 9. 強壯→（ ）強（ ）壯 10. 遊玩→遊（ ）玩（ ）

［遊戲二］

成語中有些詞是人體的某些部位。請在括弧裏填上人體部位。

出人（ ）地 刮（ ）相看 一（ ）了然 千鈞一（ ） 嗤之以（ ） 唇（ ）相依 劈頭蓋（ ） 一（ ）遮天 口蜜（ ）劊 鐵石心（ ） 揚（ ）吐氣 掩（ ）盜鈴 三頭六（ ） 了如指（

遊戲成語趣味練習題一

［遊戲一］

很多成語都是由兩個字的“複詞”構成的，有表示動作的，有表示事物名稱的，也有形容事物樣子的。如：呼喚→呼風喚雨 請你也來試一試。

1. 言語→（ ）言（ ）語 2. 爭奪→爭（ ）奪（ ） 3. 顏色→（ ）顏（ ）色 4. 追逐→追（ ）逐（ ） 5. 飛舞→（ ）飛（ ）舞 6. 安樂→安（ ）樂（ ） 7. 清秀→（ ）清（ ）秀 8. 粉碎→粉（ ）碎（ ） 9. 強壯→（ ）強（ ）壯 10. 遊玩→遊（ ）玩（ ）

［遊戲二］

成語中有些詞是人體的某些部位。請在括弧裏填上人體部位。

出人（ ）地 刮（ ）相看 一（ ）了然 千鈞一（ ） 嗤之以（ ） 唇（ ）相依 劈頭蓋（ ） 一（ ）遮天 口蜜（ ）劊 鐵石心（ ） 揚（ ）吐氣 掩（ ）盜鈴 三頭六（ ） 了如指（

《巨人的花园》说课稿（节选） 一、紧扣特点，说教材

《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

文章中重点句子有两句：一是“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，

成语游戏——看谁反应快

打一成语最高的人 打一成语 -----------顶天立地

最大的手 打一成语------------ 一手遮天 最大的变化 打一成语 ---------翻天覆地 最大的差距 打一成语 ---------天壤之别 最多的资源 打一成语 ---------取之不尽 最长的一天 打一成语 ---------度日如年 最贵重的字 打一成语 ---------一字千斤 最干净的地方 打一成语--------一尘不染

最长的一天（一日三秋 、如隔三秋） 最宝贵的话（金玉良言 ） 最短的季节（一日三秋 ） 最难做的饭（无米之炊 ） 最宽的视野（一览无余 ） 最尖的针（ 一针见血） 最大的手术（脱胎换骨 ） 最快的速度（风驰电掣 ） 最大的嘴（气吞山河）

最贵的话----金玉良言 最难的话----一言难尽 最重的话----一言九鼎

最快的话----一言既出 驷马难追 最准的话----一言为定 最广的话----一言千里 1 最怪的人---虎背熊腰 2 最高的巨人---顶天立地 3 最大的嘴---口若悬河 4 最长的腿---一步登天 5 最大的手---一手遮天 6 最吝啬的人---一毛不拔 7 最宽阔的胸怀--

篇一：教学设计一等奖《巨人的花园》

《巨人的花园》教学设计

[教材分析]

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字

[学情分析]

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

[设计理念]

始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文

篇一：巨人的花园教学反思

《巨人的花园》教学反思

后柳小学 代隆超

今天，县教研室一行到我校进行高效课堂的教学视导，我承担了四年级的语文教学，教学的内容是《巨人的花园》第一课时，教学完毕后，我们聆听了权威专家的听课评课指导，收获极大。课后，我进行了教学反思，感觉比较成功的有以下几点：

一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。

我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。

二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力。

我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽

《巨人的花园》教学设计

一、揭示课题

今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（板书，学生齐读课题） 二、初读感知

1、这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。、昨天老师布置了预习，下面老师检查一下你们对课文的掌握情况。 （1）对生字词的掌握。

鲜花盛开 洋溢着欢乐 明媚的阳光 增添春意 绽开花朵 温暖和愉快

北风呼啸 冰雪覆盖 鲜花凋零 训斥 冷酷

指名读，齐读。（读第一组词语，你联想到什么，春天。对我们的汉字非常的美丽。往往我们看到一个字就会想到它的意思，看溢这个字，三点水表示它和水有关，我们知道，皿是一种工具，看上面的两点，像不像溅出来的水花。写一下。读洋溢着欢乐，要真的读出欢乐。第二组，联想到什么，冬天，重点处理，训斥和冷酷，现场写一写。）

（2）课文主要写了那些人物？（孩子和巨人）写了几个季节？（春天和冬天）是什么分开了春天和冬天？（围墙）

3、接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，

课文中哪句话使你感受最深，

目录

正文

第一篇：《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计

一、教学课题

鲁教版第七册《巨人的花园》

二、教学目标

1．认识生字，正确读词语

2．有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面

3．快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

三、教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事