生活中的0

　　 时光如梭、光阴似箭，辗转中我们已过了懵懂的童年，逝去了美妙的少年，告别了希望的青年，进入了奋斗的中年。时光在我们的生活中一天一天的着，只留下了一个又一个叫做过去、叫做曾经的字词，而我只身其中，一路跌跌撞撞、风尘仆仆，一路走到了现在，正努力着为叫做生活的东西奋斗着，我也已经习惯了在这茫然的生活中寻觅，寻觅属于自己的生活和方向，虽然很多时候总会觉得伤心劳累，但我有着自由的灵魂。

　　 昨日风景昨日香，一曲寒水江雪凉；今朝有酒今朝醉，管他冰寒与风霜。我最大的幸福就是看着我爱的人一个比一个幸福。闺蜜，兄弟，朋友，知己。请答应我，都要好好的，过好属于自己的生活。

　　很多时候，我们与其因为别人看扁你而生气，倒不如努力争口气。争气永远比生气漂亮和聪明。有这么一句话“气是用别人的过程来惩罚自己的蠢行”。既然生气是一种愚蠢的行为，那么我们何不明智一点，看淡一点，一切保持一颗平常的心，静看花开花落，宁评雾里雾外，剧中事，雾中人，任他高调与热闹。

　　生活中的日子，日子中的生活，好是过，坏也得过，我们何不好好的过，一些不必要的麻烦和烦恼，我们能避则避，很多时候不要给自己没事找事，没有苦恼找麻烦。好多事就像雨天打着的伞，你冲进房间就狼狈仓促地把它收起来扔在了一角，

【生活中的加法】

徐逸凡

学数学是为了什么？是为了考上好中学？不，其实是为了在生活中能应用，其中生活中的加法是最能提高办事效率的。

前几天，爸爸和妈妈带着我去购物，一进超市，我发现所有的购物车里都装有一个折叠凳，这样可以让小孩坐在上面，小孩不乱跑，大人不费劲，购物车加折叠凳，很好。

在超市里转了一会儿，妈妈说：推购物车太累，咱也卖不了那么多东西。你把购物车推回去，换个购物筐来。”我放回购物车，正准备拿筐时，发现筐子上竟然多了一个长把，筐底还有四个轮子，这下省事了，我拿着长把，把筐子拉走了。筐子加长把加轮子，让购物轻松不费劲。

拉着满满一筐东西，我们准备下电梯，我发现别人的购物车的轮子牢牢地吸附在电梯上，即使松开手，车子也稳稳地停在那。我想可能是轮子上有磁铁。轮子加磁铁，下电梯时更安全。

此外，生活中的加法还有很多，比如矿泉水瓶盖上的竖棱，可以让拧瓶盖就轻松了不少；杯子上栓根绳子，方便携带；铅笔上带橡皮，让你再也不用千辛万苦找橡皮了；衣服上的帽子，可以随时防寒这样的发明使我们生活更方便，效率更高。

多么神奇啊！把几种东西结合在一起，让它发挥出最大的作用，这就是生活中的加法。

【生活中的加法】

刘林轩

今天，上完两个半小时的奥数班，我头都大了，有一种不想

一年级 科学教案

第四单元 常见的材料

单元目标：

本单元安排了：1、生活中的材料。2、纸。3、塑料三课内容，共4个活动，2个拓展活动。旨在让学生初步认识材料和材料的各种特性，实现四维目标，为建构“材料具有一定的性质”这一上位概念打基础。

科学知识：

1、辨别生活中常见的材料。

2、体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

科学探究：观察、比较材料的特性，并用语言描述特性。 科学态度：初步学会通过做实验得到结果，养成用事实说话的

意识。

STSE：材料与我们生活息息相关，应合理使用 单元重点：观察、比较、分类、简单对比实验。 课时安排：3课时

第1课 生活中的材料

一、教学目标

（1）科学知识

认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。

（2）科学探究

经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。

（3）科学态度，STSE

体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。

二、教学准备

小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。

三、教学时间

哲学--美好生活得向导,时代生活的精髓哲学作为一种古老的文化现象,已有几千年的历史.哲学一词来源于古希腊文,它是由“爱”和“智慧”两个词演化而来,哲学可以使说是智慧之学.每个人都有自己的世界观、人生观、价值观,继而是每个人的生活态度不同,在社会中的角色不同,作为从事教育行业的我,更应当调整好自己的人生观、价值观,为教育事业尽自己应有的那份力量.

马克思曾经说过,“人们的存在就是他们的现实生活过程”,人除了自己的现实生活外,再无其他,生活就是人的存在的全部内容,不同的生活样式就是人的不同的存在方式.这样,哲学与生活的关系本质上就是哲学与人的关系.哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括总结.通过学习哲学使我们了解到世界是物质的,一切都以物质的形式存在,我们的每一次的意识都是对物质的反应.即：物质决定意识,意识对物质有反作用.正确的意识对事物发展起促进作用,错误的意识对事物发展起阻碍作用.所以在日常生活中我们应当积累丰富的正确的知识、经验,促进我们自身的发展与前进. 作为一名政治教师,首先应明确.,要坚持马克思主义哲学的基本观点进行教学,才能加快学生思想品德、思想政治的提高. 生活中的哲学无处不在,举例说明：1.马藏在哪

有一对性格迥异的双

篇一：生活中的小数

课 时 计 划

第周 星期第节 年 月日

篇二：生活中的小数

《生活中的小数》教学设计

人民小学 王利敏

教学内容：

冀教版《数学》三年级下册第74、75页。

教学目标：

1．通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2．认识小数，能正确地读、写简单的小数。

3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来，对学习数学知识有好奇心和求知欲。

一、情境导入

师：同学们，我们每天都在使用数学书学习新知识，你们知道数学书的价格吗？ 生：(学生看数学书背面的定价)回答：7.60元。

师：你知道这个数表示几元几角几分吗？

生：7.60元表示7元6角。

师：这个数和我们以前学的数有什么不同呢？（中间有个小圆点）你知道这个小圆点叫什么吗？这样的数又叫什么数呢？（小数）今天我们来学习生活中的小数。

二、结合生活，探索小数的读、写法

（一）小数的读法

师：老师想问一下，你们喜欢逛超市吗？（喜欢）今天老师想和大家去超市逛一逛，看，这是超市的一角。 [课件出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]请同学们仔细观察，你了解到了哪些信息？你能说出这些物品的价格吗？（生自由回答，我了解到小朋友想买东西，我知道了小熊的价格是7元2角5分，风筝

生活中的小病治疗

一：牙痛

红霉素片3粒+维生素B1（4粒）+维生素B2（2粒）开水送服，一天两次，半小时止痛。 二：腹泻（急性）

一般的用保济丸就可以了（三毛一代），如果较严重的话用氟哌酸（七毛一板）搞定。 三：感冒

刚想感冒时也就是有一点点症状时不要忽视，这个时候最重要，用维C（五毛一代）或速效伤风胶囊（六毛钱一板），如果发烧就加用安乃近（两块左右一盒，有的药店可拆散卖。吃此药要多喝水）

如果流鼻涕或鼻塞得很厉害，可以用琦克（这个较贵，十块一盒，但见效快，一颗见效，可以拆着卖，1块7一颗。） 四：咳嗽

1.咳嗽有痰而且痰黄或带血丝，可用牛黄蛇胆川贝液（一块多两块钱都有）+阿莫西林（两块左右）

2.干咳或痰少可用甘草片（两三块左右）+阿莫西林。 五：咽喉肿痛

刚开始不舒服就注意了，立即吃药，可用清火片或牛黄片（一毛一代），再严重些可加阿莫西林。

注意：以上用药不适合少儿及孕妇。

治高血压：

（1）香蕉皮30克，晒干水煎喝，每日3次，一个月见效。 （2）用中药罗布麻，开水冲喝，每日15克，半月见效。 （3）银杏叶每日15克，用开水冲喝下，半月见效。 治

电火花的产生及有效预防

静电火花如何形成？

静电放电能否产生火花取决于放电能量的大小，不是取决于静电聚积到多少千伏。而放电能量的大小又取决于导体间的电位差及导体音质等效电容，导体间的放电能量计算公式如下：

2

W=CV

式中：W—放电能量，单位J； C—导体间的等效电容，单位F；

V—导体间的电位差(平时说的电压)，单位V。

从上式可以明确看出，静电放电产生火花不能仅以电位差而论，在等效电容不确定的情况下，也无法确定静电聚积到多少千伏就会产生火花。

对于能产生火花的最小放电能量值，目前也没有明确的数据。但是，下列数据对实际工作有很重要的参考价值：

1．在感应电晕单次脉冲放电能量小于20μJ的情况下，有时就可产生声光，引燃能力甚小；

2．能产生中等引燃能力的放电能量一般不超过4mJ；

3．在相距较近的带电金属导体间的火花放电，由于释放能量比较集中，引燃能力很强； 4．当导体电极间的电位差低于1.5kV时，将不会因静电放电使最小点燃能量大于或等于0.25mJ的烷烃类石油蒸汽引燃；

5．在接地针尖等局部空间发生的感应电晕不会引燃最小点燃能量大于0.2mJ的可燃气； 6．轻质油品装油时，油面电位应低于

篇一：生活中的错别字

生活中的错别字

1.按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃 4.针贬（砭）

5.泊（舶）来品 6.脉博（搏） 7.松驰（弛）8.一愁（筹）莫展

9.穿（川）流不息 10.精萃（粹） 11.重迭（叠） 12.渡（度）假村

13.防（妨）碍 14.幅（辐）射 15.一幅（副）对联 16.天翻地复（覆）

17.言简意骇（赅）18.气慨（概） 19.一股（鼓）作气 20.悬梁刺骨（股）

21.粗旷（犷） 22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼） 24.凑和（合）

25.侯（候）车室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使 28.一如继（既）

往

29.草管（菅）人命 30.娇（矫）揉造作 31.挖墙角（脚） 32.一诺千斤

（金）

33.不径（胫）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.烩（脍）炙

人口

37.打腊（蜡） 38.死皮癞（赖）脸 39.兰（蓝）天白云 40.鼎立（力）

相助

41.再接再励（厉） 42.老俩（两）口 43.黄梁（粱）美梦 44.了（了）

望

45.水笼（龙）头 46.杀戳（戮） 47.痉孪（挛） 48.美仑（轮）美奂

49.罗（啰）嗦 50.蛛丝蚂（马）迹

如何避免写错字

在我们平时的学习中,无论是做作业,记

生活中的逻辑错误

①有一次给初二的学生做家教的时候，她问我是否可以推出结论为“所有金属都具有导电性，有的金属是固体，所以所有固体都具有导电性”。

从物理的角度而言，这个结论肯定是错的。因为并不是所有固体都具有导电性，反例为固体塑料球不导电。

事实上她的问题在于出了逻辑错误。三段论的一大要求是“前提中不周延的项，在结论中也不得周延”。“所有金属都具有导电性”这个小项前提是周延的，但是“有的金属是固体”这一大项前提是不周延的（因为“有的金属”是特称，“有的金属是固体”是特称肯定，其主项不周延），因此“所有固体都具有导电性”这个周延的结论与“在结论中也不得周延”相矛盾，是为逻辑错误。

②上海今年的立冬伴随着多场降雨。我们在去上课之前通常会看一下外面是否下雨，或者是否乌云密布来决定是否带伞。有一天，我的室友说“刚刚一定下过雨了，因为外面的地是湿的。”这显然有逻辑错误，即论据不足的错误。外面下雨，地一定会湿，这是常识，即我们人人都知道的事实。“下雨”是“地面潮湿”的充分条件，但是“地面潮湿”不是“下雨”的充分条件，而是必要条件（我的室友所引用的“地面潮湿”的论据对于确定“下雨”这个论题的真实性而言是必要的），因此“地面潮湿”不能推

课本第 80-81 页 生活中的植树问题

建青实验学校 张硕

【教学目标】

1、 从对实际问题的观察和具体操作中，探索并初步体会间隔数与间隔物体的个数的关系。

2、 会计算简单的“植树”问题。 【教学重点】

间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 【教学难点】

不同情形间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 【教学过程】 一、情景引入：

创设情境：小丽要在家的外围修一圈栅栏。她先锯木头，锯了15次。小丽锯了多少段木头？

今天我们就一起来探讨生活中的植树问题（出示课题） 二、探究新知：

（一）两端不种的植树情况

1、师：为了便于研究，我们把一根纸带当作木头。 出示一根纸带，用剪刀剪一次，纸带分成了几段？

请你也这样剪，边剪边做好记录。记录完，观察这张数据表，发现了什么规律？ 小组合作 剪的次数 纸带的段数 1 2 3 4 5 6 7 8 小结得出：剪的次数=剪得的段数—1

2、如果要把这根纸带剪20段，要剪多少次？怎么想的？ 剪100段呢? 3、出示：这里有几个人在剪彩？根据我们刚刚学到的本领，说一说，红色绸带被剪成多少段? 怎么想的？

4、出示：学校就要召开教师运动会了，为布置会场，老师们在操场的一侧插彩旗。（