九年级化学上册第三章维持生命之气氧气思维导图

3.1 氧气的性质和用途

小试身手

1 [ 基础题 ] 空心菜是大众喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩、绿、脆香多汁，令人馋涎欲滴，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能是与空气中的什么成分有关（）

A．氮气 B．稀有气体

C．氧气 D．二氧化碳

2 [ 基础题 ] 有关氧气的叙述正确的是（）

A．具有可燃性

B．铁丝在氧气中燃烧，火星四射

C．硫在氧气中燃烧生成三氧化硫

D．木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体

3 [ 基础题 ] 下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（）

A．观察气体颜色

B．闻气体的气味

C．插入燃着的木条

D．倒入澄清石灰水

4 [ 提高题 ] 观察、归纳与比较是学习化学的一种重要方法。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能与许多物质发生化学反应，如氧气与硫、磷、铁发生化学反应的文字表达式为：

①硫 + 氧气二氧化硫

②磷 + 氧气五氧化二磷

③铁 + 氧气四氧化三铁

通过分析、比较我们发现，它们有许多共同点，请写出其中两条：

①____________________________________________________________；

②_____________________________________________

1．毕业联欢会上，化学老师出了一条谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。摸不着．越往高处越稀少——打一物质名称。这条谜语的谜底是 ( )

A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 2．下列氧气的用途，主要利用了氧气的物理性质的是 ( )

A．液化空气制氧气 B．炼钢 C．气割气焊 D．火箭发射的燃料 3．下列关于氧气的说法正确的是( )

A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能跟所有物质发生氧化反应 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．带火星的术条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 4．下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )

A．氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟 B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 5．如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了

类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是 ( ) A．b导管连接供给氧气的钢瓶 B．a导管连接病人

第三章复习

【学习目标】

1．熟练掌握氧气的性质和制取方法．理解燃烧的条件和灭火原理，记忆常见元素符号。 2．合作探究，学会利用对比的方法区分概念。 3．熟练掌握有关化学式的计算。

【重点】三组概念：1.化学式和化合价；化合反应和分解反应；催化剂和催化作用。 两个重要实验：氧气的化学性质；氧气的实验室制法。燃烧条件和灭火原理。催化剂和催化作用的准确理解。气体的制取装置中发生装置和收集装置的选择。

【难点】化学式和化合价的关系，气体的制取装置中发生装置和收集装置的选择。 【自主探究】

旧知回顾：回忆本章知识点，自主完成以下空白：

1．物质燃烧所需要的条件是、、。三者必须。灭火的原理有、、。要想达到灭火的目的至

少。

2．在化学反应中，能其他物质的，而本身的和 在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。 3．分解反应是。

写出高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式：

4．选择气体发生装置的依据是。选择气体收集装置的依据是。

5．木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验现象及文字表达式，认真复习后填表

木炭 蜡烛 铁丝 、

【合作探究】小组合作探究，答疑解惑。

反应条件 点燃点燃点燃反应现象 文字表达式 探究一：催化剂和

第三章复习

【学习目标】

1．熟练掌握氧气的性质和制取方法．理解燃烧的条件和灭火原理，记忆常见元素符号。 2．合作探究，学会利用对比的方法区分概念。 3．熟练掌握有关化学式的计算。

【重点】三组概念：1.化学式和化合价；化合反应和分解反应；催化剂和催化作用。 两个重要实验：氧气的化学性质；氧气的实验室制法。燃烧条件和灭火原理。催化剂和催化作用的准确理解。气体的制取装置中发生装置和收集装置的选择。

【难点】化学式和化合价的关系，气体的制取装置中发生装置和收集装置的选择。 【自主探究】

旧知回顾：回忆本章知识点，自主完成以下空白：

1．物质燃烧所需要的条件是、、。三者必须。灭火的原理有、、。要想达到灭火的目的至

少。

2．在化学反应中，能其他物质的，而本身的和 在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。 3．分解反应是。

写出高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式：

4．选择气体发生装置的依据是。选择气体收集装置的依据是。

5．木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验现象及文字表达式，认真复习后填表

木炭 蜡烛 铁丝 、

【合作探究】小组合作探究，答疑解惑。

反应条件 点燃点燃点燃反应现象 文字表达式 探究一：催化剂和

⑦第三章 维持生命之气——氧气复习

一、氧气

1．氧气的物理性质。

通常状况下是无色、无味的气体， 溶于水，密度比空气略 。

2．氧气的化学性质。

氧气是一种化学性质 的气体，在一定条件下可与许多物质发生化学反应，同时放出热量。氧气具有 性，是一种常见的氧化剂。氧气具有助燃性，能支持燃烧。

3、化合反应：

氧化反应： (这里的“氧”既指氧气，又指含氧的其他物质)。

二、制取氧气

1．分解过氧化氢溶液反应方程式： ；

该反应中的反应物是： ，反应条件是： ，生成物是

MnO2在该反应中作 。其 和 不变，其作用是改变化学反应的 。

2. 加热高锰酸钾制取氧气的反应方程式： ；

步骤：

教育配套资料K12

§3.1 氧气的性质和用途

第_____教案 _ 课题 （一）知识与能力 1．复述氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等)。 教 2．归纳氧气的化学性质。 3．区分化学变化和物理变化。 学 （二）过程与方法 1．通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。 目 2．观察和分析演示实验，加深对知识的理解。 （三）情感、态度与价值观 标 1．通过对实验现象的观察与描述，逐步树立严谨的科学态度。 2．认识到化学反应在生产和生活中的重要用途。 重点 氧气的化学性质。 难点 归纳氧气的化学性质。 课型 新授课 教 教学策略选择 实验探究、引导阅读、归纳 个性化 设计 _______年____月___日星期____ §3.1 氧气的性质和用途（1） [回顾] 空气的成分按体积计算 , 最多的是＿＿＿＿, 其次＿＿＿＿ ( 【引入】 教育配套资料K12

教育配套资料K12

学 过 程 氧气与人类关系最为密切 , 因为它是维持人类生命活动不可缺少的气体。下面我们将学习第三章维持生命之气一一氧气。本节课我们先学习 “3.1 认识氧气 ” 。 [板书] § 3.1 认识氧气 [问] 氧气有哪

初三化学讲学稿——第3章维持生命之气-氧气九年级____班姓名_________ 第3章维持生命之气-氧气复习课

【学习目标】复习第3章相关内容

【学习重点】1.氧气的化学变化、物理性质

2.化反应和化合反应、分解反应的概念

3.实验室制取氧气的反应原理.实验装置.实验操作

4.元素

【学习内容】

一. 氧气的化学变化、氧气的物理性质。

二. 反应类型。

三. 实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法，催化剂的概念及催化作用。

四.实验室用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作方法。

五. 燃烧的条件和灭火原理。

六. 爆炸、缓慢氧化与自燃、安全与自救。

七. 元素概念的建立；元素符号及意义。

八. 物质的分类，单质.化合物.氧化物的概念。

【课堂反馈】

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

【复习题】

1.下列关于氧气用途的叙述，错误的是( )

A.用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量

B.氧炔焰用

第三章 教育目的

教育目的概念：

广义：人们对受教育者的期望。

狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。

教育方针：反映了一个国家教育的根本性质、总的指导四思想和教育工作的总方向等。 教育目的的意义：

是整个教育工作的核心；是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿；是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想；贯穿教育的全过程，对一切教育活动都有指导意义；是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 教育目的的作用（功能）：

导向功能、激励功能、评价功能、选择功能、调控功能 教育目的的层次结构：

教育目的——国家：总体性的、高度概括的 培养目标——学校

教学目标——教师（课堂）：课程目标的进一步具体化

确定教育目的的依据：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人的教育理想；

理论依据：马克思关于人的全面发展学说。 教育目的的价值取向：

个人本位论：代表：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、

马斯洛、赫钦斯；

观点：确立教育目的应从人的本性、本能出发，使人的本性得到高度发展。

社会本位论：代表：孔子、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳等；

课题2 氧气

教学目标

知识要点课标要求

1. 氧气的物理性质了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解

性

2.氧气的化学性质（重点）结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描

述现象；归纳氧气的化学性质

3. 化合反应与氧化反应（重点）分析反应的特点，归纳化合反应、氧化反应的概念，

依据反应特点判断化合反应、氧化反应

情景导入

［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道“他”是谁吗？

再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？

合作探究

探究点一氧气的物理性质

提出问题

（1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？(2)登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？

讨论交流阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。

归纳总结在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g／L，比空气的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL 氧气；在压强为l0lkPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。

工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

知识拓展(1)水生动物能在水中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。

九年级全册思维导图

负责任 做人

责任服务奉献社会

不负责任必然 道德谴责 或 法律制裁

代价 好处好形式：公益活动

最有条件：服务社区

百姓生活 巨变 显著增强 综合国力

总体小康

背后支撑……

经济力 科技力决定因素

国防力 国际地位

全部分为：物质力和精神力

根本保证

党的领导源于先进性

核心力量

思想先进

行动先进

三个代表和

先锋队

奋斗目标

指引实践

旗帜最根本的

成就根本原因

道路

理论体系

邓小平理论 三个代表 科学发展观

地位 作用

地位 作用

包括

公有制政策

内容

非公有制政策

包括

基本经济制度根本任务 基本国情决定

为什么公有和非公有

根本目的 判断标准

人大代表 国家主人 根本政治制度 人民代表大会制度政治制度民族关系： 平等团结互助

最高：全国

国家权力机关： 人民代表大会

国家繁荣昌 盛重要原因

基本政治制度 民族区域自治制度

民族团结公民义务

5个离不开 兴国之要、根本要求 解决所有问题的关键基本国策 直接动力 必要条件 改革 开放关键抉择 必由之路

经济建设为中心 (发展)

党的基本路线 (核心内容)

坚持改革开放

坚持四项基本原则

实现目标最根本 生命线政治保证

人口膨胀

资源短缺

环境恶化

计划生育国策

环境资源国策

可持续发展战略科学发展观

国家最重要资源

人才关键第一生产力 社会效益

主要靠

科技

科教兴国创新灵