高一英语衔接课思维导图

《知识结构全图》使用说明：

（1）从左至右，从上到下，层层掌握，理清知识脉络。 （2）查漏补缺，标注知识掌握中的弱点，加强记忆。

（3）区分知识掌握的程度，增强应试能力。符号表示：A—理解、略记；B—理解、强记；C—理解、强记、运用。 （4）第一遍以阅读为主，第二遍以回忆为主。

〖第一课 神奇的货币〗

综合探究：正确对待金钱

C

货币的发展

外汇

外汇的含义B、汇率的含义B

我国汇率的表示：外币的汇率=人民币元∕100外币C 汇率变化与本币币值、外币币值的联系C 保持人民币币值稳定的含义C、意义C

起源

正确认识货币 本质

职能

一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币，货币仍然起着十分重要的作用。（货币与财富的关系）

货币 神奇的货

币

基本职能 货币的职能

一般等价物

含义A 产生原因A 货币产生的原因B

金银充当货币的原因B 货币的含义B、本质B

价值尺度的含义A

货币能够成为价值尺度的原因B

价值尺度 货币执行价值尺度，必须确定计量单位B

货币执行价值尺度，就是把价值表现为价格B 货币执行价值尺度，只需要观念的货币B

流通手段的含义B

商品流通的含义B

《知识结构全图》使用说明：

（1）从左至右，从上到下，层层掌握，理清知识脉络。 （2）查漏补缺，标注知识掌握中的弱点，加强记忆。

（3）区分知识掌握的程度，增强应试能力。符号表示：A—理解、略记；B—理解、强记；C—理解、强记、运用。 （4）第一遍以阅读为主，第二遍以回忆为主。

〖第一课 神奇的货币〗

综合探究：正确对待金钱

C

货币的发展

外汇

外汇的含义B、汇率的含义B

我国汇率的表示：外币的汇率=人民币元∕100外币C 汇率变化与本币币值、外币币值的联系C 保持人民币币值稳定的含义C、意义C

起源

正确认识货币 本质

职能

一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币，货币仍然起着十分重要的作用。（货币与财富的关系）

货币 神奇的货

币

基本职能 货币的职能

一般等价物

含义A 产生原因A 货币产生的原因B

金银充当货币的原因B 货币的含义B、本质B

价值尺度的含义A

货币能够成为价值尺度的原因B

价值尺度 货币执行价值尺度，必须确定计量单位B

货币执行价值尺度，就是把价值表现为价格B 货币执行价值尺度，只需要观念的货币B

流通手段的含义B

商品流通的含义B

第一课 从内外服联盟到封邦建国

1、 公元前 2070 年建立

2、 古代中国的第一个国家政权

3、 政治制度的特点： 出现了凌驾于全社会之上的公共权力(公共权力——国家机器， 一般指历法、 行政、 司法等国家和社会公共机构行使的权力， 具备了国家的基本特征)

二、 商代

1、 公元前 1600 年建立

2、 主要政治制度： 内外服制度 (内服指商王直接统治的地区; 外服是附属国管辖的地区)

3、 商朝政治制度的特点(政权特点) ：

①以商部族为中心的内外服联盟

②弥漫着神权色彩(与文化上甲骨文相联系)

③商王对附属国的控制力有限(具体内容： 要求了解)

各附属国基本保持原有的社会结构

除对商承担应尽的义务外， 有很大的自主权， 有的附属国经常与商处于战争状态。

三、 西周

1、 公元前 1046 年， 周武王建立

2、 基本政治制度： 分封制(政治) 、 宗法制(家族血缘) 、 礼乐制度(维护分封、 宗法制度的工具)

(1) 分封制

目的： 为了巩固周王朝的统治("封建亲戚， 以藩屏周")

内容： ①将土地和人民授予同姓亲族、 姻亲功臣、 殷商降族和古国后代，让他们建立诸侯国， 保卫周王室

②各诸侯国必须承认周王权威， 承担义务(与商代相比， 臣属关系更加明确)

③层层分封

作用：

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

WELCOME TO OUR CLASSSissy

同学们，大家好！ 无论你是男生，还是女生，无论你踏入哪所学 校，哪个班级学习，无论你再初中英语学习情 况如何，我敢说你们都还有着同一种心理，就 是“重打锣鼓另开张”,思考着如何从高中开 始提高自己的英语水平。我想，有了这样的思 考，就意味着你有了一定的自信心。你的自信 应来源于许多方面，例如，它来源于长时间的 英语学习基础(尽管你认为基础不够牢);它 来源于你身心的不断成熟(你是高中生了);

它来源于家长，老师对你的信任，它还来源 于你对自己的了解。但是，高中英语教学与 初中教学是不同的。应如何衔接呢？你应注 意哪些问题？如了解了这些，你就会知己知 彼，更加增强学好英语的自信心，并且做到 在困难面前自我调节学习，达到最佳学习效 果。

高一新生不适应现象 1.不适应高中教师的英语授课，跟不上 ，听不清，记不住。 2.不适应教师的教学方法，不适应教材 的大容量。 3.阅读速度跟不上，作业比较困难。 4.课上简单口语表达还可以，但高标准 的书面表达困难较大。 5.教师给的自读时间不能合理安排。

新环境，新同学，新老师，新集体， 新教材…… 紧张的中考 佼佼者 “松口气” 无紧迫感 中下等

英语教学思维导图

思维导图：本由金浪、夏孟挑主编，东北师范大学出版的《初中英语话题思维导图》。思维导图又叫心智图，它是一种高效的图形思维工具，是将放射性思考具体化的方法。是一种可以帮助学习和思考的思维工具。它的使用要求先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心，然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。非常符合人脑思维特点，对英语学习有显著作用。它还是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。

《Go For It》教材的每个单元是以话题来编排的。这种以话题的形式构建知识体系，有利于教师帮助学生以主题为单位构建思维导图，整体把握英语课的教学内容。在各个教学板块中，思维导图的即时制作与临时生成，都能为学生的听说读写提供一个互动交流的平台。在《初中英语话题思维导图》的每一个单元里，思维导图共有三张，基础导图、拓展导图、作文框架。对应的中文是放在后面的

思维导图学英语

英语也就这么回事

思维导图学英语

第2页

思维导图学英语

第3页

思维导图学英语

第4页

思维导图学英语

第5页

思维导图学英语

第6页

思维导图学英语

第7页

思维导图学英语

第8页

思维导图学英语

第9页

思维导图学英语

第 10 页

思维导图学英语

第 11 页

思维导图学英语

第 12 页

思维导图学英语

第 13 页

思维导图学英语

第 14 页

思维导图学英语

第 15 页

思维导图学英语

第 16 页

思维导图学英语

第 17 页

思维导图学英语

第 18 页

思维导图学英语

第 19 页

思维导图学英语

英语也就这么回事

思维导图学英语

第2页

思维导图学英语

第3页

思维导图学英语

第4页

思维导图学英语

第5页

思维导图学英语

第6页

思维导图学英语

第7页

思维导图学英语

第8页

思维导图学英语

第9页

思维导图学英语

第 10 页

思维导图学英语

第 11 页

思维导图学英语

第 12 页

思维导图学英语

第 13 页

思维导图学英语

第 14 页

思维导图学英语

第 15 页

思维导图学英语

第 16 页

思维导图学英语

第 17 页

思维导图学英语

第 18 页

思维导图学英语

第 19 页

《利用思维导图的复习课》说课稿

各位评委老师：

下午好。今天我说课的题目是《利用思维导图的复习课》。根据新知识容易被遗忘的特点以及记忆遗忘曲线先快后慢的规律，我们需要及时地与学生一起复习已学知识。所以我每个单元会上一节复习课。根据新课标的理念，这节复习课，我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析三个方面进行说课：

第一方面，我对教材进行具体分析，内容如下： 1、教材的地位和作用：

本节课是北师大版小学数学四年级上册前4个单元的内容，知识容量较大。一方面，这是在学习了万以上的数、线与角、三位数乘两位数的乘法、运算律的基础上对已学知识的复习巩固与升入拓展。另一方面，这是在为以后学习三角形内角和、小数乘法、和小数运算律奠定了基础。鉴于这种认识，我认为本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 2、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的知识结构、认知水平和心理特征，我定下了本节复习课的教学目标。

（1）知识与技能：重温万以上的数的读写、大数的比较方法、近似数的改写。复习射线线段与直线的性质、重温平行、相交与垂直。回顾角的度量、画角的方法。

（2）过程与方法：通过制作思维导图，培养学生主动回忆所学

知识的习惯。通过课堂小组合作，培养

运用思维导图，巧计英语单词

摘要：思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具，它能够直观展现人类大脑的放射性思维过程。词汇是小学英语教学的起点与基础，将恩维导图应用于词汇教学中，能发挥其趣味性、灵活性、直观性与关联性的作用。使学生更爱更容记好单词。

关键词：思维导图；小学英语；词汇教学；应用 一、思维导图的定义

思维导图(Mind Map)由英国兄弟Tony Buzan和Barry Buzan于上世纪六七十年代创建．它是基于放射性思维的有效的图形工具。通过一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程。使人类大脑的思维可视化。思维导图在直观呈现大脑思维过程的同时，又运用图文并重的技巧，挖掘了负责可视、综合、几何、绘画的右脑的潜在机能，运用线条、符号、词汇和图像。把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，将各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，实现左右脑的协调发展，帮助人们改善思维，提高学习效率，协调人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展。

思维导图呈现的是一个思维过程，是人类大脑放射性思维的表达方式。从创作方法上看，创