乐高气动件

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篇一：女人如何练气质

查看全文>>女生怎么培养自己的脱俗气质

1、站：站一定要挺，抬头挺胸收腹，头别仰上天，胸别挺出去了，一切要平，这是最起码的站姿，而且不管在哪里，在哪种场合，只要是站就要保持这种形态，长久下来就会形成一种习惯。如果你说不行，我站不出那效果，那就回家，脚跟、臀部，两肩、后脑勺贴着墙，两手垂直下放，两腿并笼做立正姿势站上个半小时候，天天如此，不相信你站不出那效果来。

2、坐，坐姿一定要雅，上身要正，臀部只坐椅子的三分之一，腿可以并笼向左或向右侧放，也可以一条腿搭在另条腿上，两腿自然下垂。但切忌不能两腿叉开，腿也不能翘椅子上，如果你还没习惯的话，就利用工作中休息的时候来锻炼一下自己。

3、走：走先用一下站的词，抬头挺胸收腹，别总是低头数自己的脚指头。走在路上就把路当你家的，你的T型舞台，但也不是要你走的横行霸道，要走的旁若无人，目不斜视，走出自己的气势，不要急步流星，也不要走的生怕踩了路上的蚂蚁，不快不慢，稳稳当当。剩下的就是走姿了，可以扭，臀部的扭动更显你的腰姿，但不要上身全跟着动起来，给人看上去轻浮感，两手垂直，轻轻前后摇摆，别是走军姿，也不是走正步，要自然。

4、外型上还有一点要注意的就是服装了，不一定要非是名牌，但是一

看！”统治世界的宙斯，派秋姑娘来到人间，把凉爽分给人类！

首先，秋姑娘先去花园，让菊花、牵牛花展开自己的外衣，让人们看它们多美丽！看到这些的人们都常说：呀！这么好看的！”都不忍心把它连根拔起！听到这些花儿开的更美丽了。

秋姑娘又悄悄的来到了果园里，只见她左手一挥，右手一撒，果实立马成熟得更快了，农民伯伯高兴的手舞足蹈，呼喊：谢谢你，秋姑娘！大柿子，葡萄都来谢谢你！秋姑娘！”说完农民伯伯马上就摘起了果实。许多果实都争先恐后的说：先摘我！”

秋姑娘看到这一些美丽的作文景象很是高兴，但是秋姑娘又到了农场，看到了农民的劳动很是伤心，所以秋姑娘去找太阳神阿波罗，太阳神阿波罗，能不能让太阳不这么热呀？”太阳神阿波罗说：可以的。”

随后，太阳神立刻叫人让太阳的温度小一点。然后秋姑娘又去找海神波寒东。秋姑娘说：能不能下一场大雨”。只见神波寒东举起法棒抽天一指，哗哗啦，就下起了大雨。”农民伯伯感激的说：谢谢秋姑娘。”大雨过后，出现了道彩虹，农民伯伯仿佛看到了自己的劳动成果，然后秋姑娘回去向宙斯报告。

是呀，这么美丽、神奇的秋天，谁不喜欢呢？

一天，阳光明媚灿烂，火辣辣的太阳拼命地烘烤着地面。外出的人们步伐匆匆，都加快了走路的速度。我也戴着我心爱的帽子急急忙忙往家里赶，心里不停地在抱怨这该死的太阳，晒得我皮肤发烫。

这是我发现，走在我前面的是一位白发苍苍的老奶奶。只见她左手提着一袋沉甸甸的东西，右手拿着一把老拐杖，正慢慢地向前移动着。我心里想着：这么热的天，谁家的老奶奶还出门呢？突然，我看到了一个个红彤彤的苹果从袋子里掉出来，像一个个调皮的孩子四处乱跑。老奶奶急得像热锅上的蚂蚁团团转，左看看，右看看，拿着拐杖敲得嘟嘟响却不知捡哪一个，嘴一边在嚷嚷：怎么办？神情非常着急。我连忙跑过去，把老奶奶扶到一边，一边跑过去把苹果捡起来堆在老奶奶的旁作文边。老奶奶看到苹果安然无恙地回到身边露出了甜蜜的笑脸。可是袋子破了，没东西装怎么办呢？

我脑子一转，伸手从头上把我心爱的帽子拿下来，又小心翼翼地把苹果一个一个装进帽子。并对老奶奶说：奶奶，我送你回家吧！”老奶奶乐呵呵的，不停停地点头，张嘴夸赞我：好，好！你真是个热心又聪明孩子。”就这样，我们一边聊天，一边往老奶奶家里走。不一会儿便到了老奶奶的家。我准备向奶奶挥手告别时，老奶奶拿出最大最漂亮的一个苹果塞给我。”孩子，

乐教乐学 学而有兴

东溪小学——吴芝芝

“乐”在语文中是一个多音字，在两种读音中我更偏重（le）,任何汉字与它组合在一起都表达出一种很积极乐观、心情愉悦的精神状态。相信大家对“乐教”这个组合都不陌生、生疏，而且只要一提起大家总会自然而然的将它与教师联系在一起。而在教师这个职业中又表达着什么含义呢！

乐教是教师从教的一种最高境界，一般表现为对教育工作的积极和全身心地投入。乐教的教师总会以积极的工作态度来对待教学、对待学生，这可以是喜欢教学工作的一种天性的表现，也可以是对教学工作的高度责任感的表现。但是。对于我这种刚参加工作的年轻教师对“乐教”这个组合的理解就很简单，就是在快乐中去教孩子们，努力给孩子们创造出一种很轻松、很愉悦的学习环境，让他们在很舒缓的过程中学习到新内容。

而在数学课堂中往往比较抽象、枯燥、无趣。学生学习缺乏一定的兴趣，这时就迫切需要教师适当地对学生进行引导和激发，让学生在课堂开始就产生一定的学习兴趣，从而有效地调动学生积极参与到学习活动之中，勇敢的去探索、去实践、去创新。 一、课前引发兴趣，激发兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课前引入只有短短的几分钟，却影响着整堂课的成功与否。教师要精心设计每一堂课的引入，而引入的

乐教乐学 学而有兴

东溪小学——吴芝芝

“乐”在语文中是一个多音字，在两种读音中我更偏重（le）,任何汉字与它组合在一起都表达出一种很积极乐观、心情愉悦的精神状态。相信大家对“乐教”这个组合都不陌生、生疏，而且只要一提起大家总会自然而然的将它与教师联系在一起。而在教师这个职业中又表达着什么含义呢！

乐教是教师从教的一种最高境界，一般表现为对教育工作的积极和全身心地投入。乐教的教师总会以积极的工作态度来对待教学、对待学生，这可以是喜欢教学工作的一种天性的表现，也可以是对教学工作的高度责任感的表现。但是。对于我这种刚参加工作的年轻教师对“乐教”这个组合的理解就很简单，就是在快乐中去教孩子们，努力给孩子们创造出一种很轻松、很愉悦的学习环境，让他们在很舒缓的过程中学习到新内容。

而在数学课堂中往往比较抽象、枯燥、无趣。学生学习缺乏一定的兴趣，这时就迫切需要教师适当地对学生进行引导和激发，让学生在课堂开始就产生一定的学习兴趣，从而有效地调动学生积极参与到学习活动之中，勇敢的去探索、去实践、去创新。 一、课前引发兴趣，激发兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课前引入只有短短的几分钟，却影响着整堂课的成功与否。教师要精心设计每一堂课的引入，而引入的

燕山大学

课 程 设 计 说 明 书

（液压传动系统、气压传动及控制和电液伺服

与比例控制系统课程设计）

项目名称： 气动钻床传动系统设计

姓 名： 李江飞、刘瑞丰、闫学正、杨宇静、杨瑞安

指导教师： 吴晓明 职 称： 教授

2011-12-12

燕 山 大 学 课 程 设 计 说 明 书

燕山大学课程设计（论文）任务书

院（系）：机械工程学院 基层教学单位： 机控系 项目名称 指导教师姓名 项目考察知识点 项目设计参数 气动钻床传动系统 吴晓明 1.在理解气压传动与控制原理的基础上，提高分析实际 问题的能力。 2.学会典型气压传动与控制系统的基本设计方法、计算 设计步骤和CAD原理图绘制方法。 3.掌握基本的气动控制系统的消障方法。 4气动控制系统的实现。 专用立式气动钻床。它是利用气动来实现送给运动和送 料动作，它共有三个气缸，即送料缸A、夹紧缸B和钻 削缸C。 A缸行程550mm，推紧力190N；B缸行程70mm，夹紧 力200N；C缸行程230mm推力320N；每个缸往复动作 次数为10次/分，该气动钻床要求的动作顺序为： 1. 正确合理的设计

类别 名称 符号 工作管路 电气线路 控制供给管路 控制管路 排气管路 连接管路 交叉管路 管路柔性管路 、不带连接管 路排螺纹 带连接螺连气 接口 纹 和封闭气口 接头 放连续放气 气装间断放气 置 单向放气 快不带单向换阀 接头 带单向阀 类名称 符号 别 控人不指名制力控制方方控法 法 制 按钮式 拉钮式 按-拉式 手柄式 单向踏板式 双向踏板式 机顶杆式 械控 制 可变行程控制式 弹簧控制式 滚轮式 单向滚轮式 电单作用气电磁铁 控双作用制 电磁铁 类别 名称 符号 控气直制压接加压或泄方控控压控制 法 制 制 差动控制 不带弹簧 单内部压力控制 作用单活塞杆 弹簧 弹簧压回 弹簧压带出 外部压力控制 汽缸 先导控制 泄压控制 加压控制 伸缩缸 单活塞杆 双活塞杆 顺复合控制 序控内部先导控制 外部气压 汽单向 制 先导控制 不可调 缓 双向 选择控制 气泵 缸 定量马泵、马达 变量马达 双向 单向 达 双向 单向 双作用汽缸 冲汽缸 可调 双向 单向 伸缩缸 增压缸 摆动马达 气液增压缸 类别 名称 符号 类名称 符号 别

第一章 绪论 一．气动仪表的定义

以压缩空气为能源的仪表，称为气动仪表。气动单元组合仪表以0。02~0。10Mpa气压作为统一信号。

二．自动调节系统的几个组成部分

1． 被调对象——也叫调节对象，就是被调节的生产设备或生产过程的某个环节。 2． 变送器——将被调参数转换成与其成比例的测量信号。

3． 给定器——给出被调参数的控制值或给出被调参数的变化规律。

4． 调节器——把变送器送来的测量信号与给定器送来的给定信号进行比较得出偏差

信号，再将偏差信号按某种调节规律运算放大，而输出一个控制信号，再将信号按某种调节规律运算放大，而输出一个控制信号去指挥执行器。

5． 执行器——包括执行机构和调节阀，执行机构将调节器的输出信号转换成推办。用

以推动调节 阍，而调节阀则改变被调介质的流入量或流出量，使被调参数保持在生产需要的数值上。

三．QZD仪表品种分类和型号命名：

QZD仪表及单元的型号由两部分组成，两部分之间用短横隔开，前一部分由三个汉语拼音大写字母组成。第一个均为Q，它表示气动仪表的意思；第二个字母表示测量参数或仪表的品种而后一部分是阿拉伯数字，是制造厂用以表示产品系列，规格，结构特征等的编号。

QDZ仪表由下列七大类组成： 1．

第一章 绪论 一．气动仪表的定义

以压缩空气为能源的仪表，称为气动仪表。气动单元组合仪表以0。02~0。10Mpa气压作为统一信号。

二．自动调节系统的几个组成部分

1． 被调对象——也叫调节对象，就是被调节的生产设备或生产过程的某个环节。 2． 变送器——将被调参数转换成与其成比例的测量信号。

3． 给定器——给出被调参数的控制值或给出被调参数的变化规律。

4． 调节器——把变送器送来的测量信号与给定器送来的给定信号进行比较得出偏差

信号，再将偏差信号按某种调节规律运算放大，而输出一个控制信号，再将信号按某种调节规律运算放大，而输出一个控制信号去指挥执行器。

5． 执行器——包括执行机构和调节阀，执行机构将调节器的输出信号转换成推办。用

以推动调节 阍，而调节阀则改变被调介质的流入量或流出量，使被调参数保持在生产需要的数值上。

三．QZD仪表品种分类和型号命名：

QZD仪表及单元的型号由两部分组成，两部分之间用短横隔开，前一部分由三个汉语拼音大写字母组成。第一个均为Q，它表示气动仪表的意思；第二个字母表示测量参数或仪表的品种而后一部分是阿拉伯数字，是制造厂用以表示产品系列，规格，结构特征等的编号。

QDZ仪表由下列七大类组成： 1．