班主任沙龙活动方案如何让学生成为班级的小主人

篇一：班主任德育论文一让学生成为班级的主人

班主任德育论文一让学生成为班级的主人

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

1．参与制定班规，激发自主意识 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》

班主任沙龙活动方案

八一中学七年级班主任沙龙活动方案

一、指导思想

为了弘扬优秀班主任的典型事迹,全面提升七年级班主任的团队协作、交流、创新能力,介绍班级管理的先进经验、新动态、新思路、新模式,给班主任创建一个交流展示的平台,有力推动班主任管理的校本特色,经年级研究决定,不定期开展班主任交流活动,以提升班主任素质,促进班主任专业化发展,打造一支有师德、有思想、有能力、有创意的优秀班主任队伍,全面推进素质教育,全面提高教育质量。

二、工作目标

1、加强理论学习,规范班主任工作教育行为,促进班主任专业化成长与发展,建立一支有“三心意识”(自信心、爱心、耐心)的班主任队伍。

2、建立导、帮、带的开放型模式,形成我校特有的班主任工作作风。

3、理论与实践相结合,有序的开展班级活动,树立良好的教师社会形象,让家长与社会满意。

4、充分调动班主任工作的积极性,积极完善班级管理制度,积极进行班集体文化建设,形成奋发向上的良好班风。

三、领导小组

组长:徐长广

副组长:李贺王松森

成员:郑丽君李成林路子慧胡素华

王松森李贺常雨果田贵平

四、工作安排

(一)加强理论学习,提高思想认识

班主任沙龙活动方案

(二)撰写《班主任工作案例》

班主任要切实由“重教书、轻育人”向“教书育人并重”转变,努力建

让每一个学生成为班级管理的主人

在班级管理中，班主任要以学生为本，根据孩子的生理和心理特点，让学生的个性得到张扬，让其表现，让其参与。由全方位的管理者向顾问，助手，参与者转变，才能充分调动全班每一个学生积极参与到班级管理中，使每一个学生成为班级管理的主人。

我的具体做法是 ：

一、从立班规做起，学会逐步放手。

一开始，我总担心学生无法自行建立班级秩序，我从建立班规做起，让制度约束人；总担心学生做不到位，班主任我又从自身做起，让行动说话；可能总担心“小班主任”的话语力度不够，我从树立榜样做起，让态度说话??班主任只有放手，学生才可能体验到真实的校园生活。比如班干部的确定，班主任可以放手让全班学生自己选，这样不仅是尊重学生意愿，而且有利于班委会开展工作；当班干部逐步到位后，班主任要放手让班委会结合班级实际合理制定各方面管理制度，这样不仅可以锻炼班干部的能力，而且可以树立班委会的威信。当然，放手的过程必须循序渐进，可采用“领——扶——放”的方式，班主任在关键时刻、关键部位给班委会出出主意、点拨指导，让班干部能够放心开展工作。另外，班主任要想明白一点——即便学生们出现意外“摔跤”现象，也属于成长中的插曲，是吸取教训、反思提高的最佳时期，千万不要因为学

让每一个学生成为班级管理的主人

在班级管理中，班主任要以学生为本，根据孩子的生理和心理特点，让学生的个性得到张扬，让其表现，让其参与。由全方位的管理者向顾问，助手，参与者转变，才能充分调动全班每一个学生积极参与到班级管理中，使每一个学生成为班级管理的主人。

我的具体做法是 ：

一、从立班规做起，学会逐步放手。

一开始，我总担心学生无法自行建立班级秩序，我从建立班规做起，让制度约束人；总担心学生做不到位，班主任我又从自身做起，让行动说话；可能总担心“小班主任”的话语力度不够，我从树立榜样做起，让态度说话??班主任只有放手，学生才可能体验到真实的校园生活。比如班干部的确定，班主任可以放手让全班学生自己选，这样不仅是尊重学生意愿，而且有利于班委会开展工作；当班干部逐步到位后，班主任要放手让班委会结合班级实际合理制定各方面管理制度，这样不仅可以锻炼班干部的能力，而且可以树立班委会的威信。当然，放手的过程必须循序渐进，可采用“领——扶——放”的方式，班主任在关键时刻、关键部位给班委会出出主意、点拨指导，让班干部能够放心开展工作。另外，班主任要想明白一点——即便学生们出现意外“摔跤”现象，也属于成长中的插曲，是吸取教训、反思提高的最佳时期，千万不要因为学

让学生成为课堂真正的“主人”

-----谈《变角求值》教学设计

东港二中

齐立平

数学是从概念出发的，数学概念、定理、公式是构建整座数学大厦的三大支柱。在以往日常的数学教学中，历来有重视概念、定理、公式等基础知识教学的优良传统，关注学生的生活，注重学生真正的思维参与，以学生发展为核心，体现开放性和生成性更是现行新课程教学的重要理念之一。然而，在目前的教学中我们发现，在概念、定理、公式的教学中，“一个定义，三项注意”，“重结论，轻过程”等现象还普遍存在，就是在目前一些很时髦的“学案”中也只是将概念、定理、公式中的一些关键字、词或式子抽出来，“一填了之”，然后就用大规模的习题“狂轰滥炸”，套题型，玩技巧，将数学教学简单地等同于解题教学。从表面看来，这种教学效果还不错，但到了关键时刻学生往往束手无策。例如：在每年的高考中，面对稍微变化了的“压轴题”时，绝大部分同学只能“望题兴叹”！出现这种情况的原因当然是多方面的，但与忽视学生探究过程，主动参与课堂教学不无关系。笔者以《变角求值》一课具有代表性的教学设计，通过分析亮点与不足，以期对提高课堂教学效率有所启发。

一、教学设计及评价 1．创设情景 已知：sinx?cosx?学生回答：

方法1———联立方

让学生成为课堂真正的“主人”

-----谈《变角求值》教学设计

东港二中

齐立平

数学是从概念出发的，数学概念、定理、公式是构建整座数学大厦的三大支柱。在以往日常的数学教学中，历来有重视概念、定理、公式等基础知识教学的优良传统，关注学生的生活，注重学生真正的思维参与，以学生发展为核心，体现开放性和生成性更是现行新课程教学的重要理念之一。然而，在目前的教学中我们发现，在概念、定理、公式的教学中，“一个定义，三项注意”，“重结论，轻过程”等现象还普遍存在，就是在目前一些很时髦的“学案”中也只是将概念、定理、公式中的一些关键字、词或式子抽出来，“一填了之”，然后就用大规模的习题“狂轰滥炸”，套题型，玩技巧，将数学教学简单地等同于解题教学。从表面看来，这种教学效果还不错，但到了关键时刻学生往往束手无策。例如：在每年的高考中，面对稍微变化了的“压轴题”时，绝大部分同学只能“望题兴叹”！出现这种情况的原因当然是多方面的，但与忽视学生探究过程，主动参与课堂教学不无关系。笔者以《变角求值》一课具有代表性的教学设计，通过分析亮点与不足，以期对提高课堂教学效率有所启发。

一、教学设计及评价 1．创设情景 已知：sinx?cosx?学生回答：

方法1———联立方

让学生成为数学学习的主人

德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。小学阶段是儿童数学学习的起跑线，要让学生在数学学习中获得自主发展，我们就应该从单纯的传授知识中走出来，用我们的思考和实践来唤醒学生的求知欲，鼓舞他们主动地学习、自由地发展。

一、创设思考问题情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。创设良好的问题情境，才能激发学生的求知欲望，使学生兴趣盎然地参与学习活动，主动积极，愉快地获取知识。作为教师就要使自己的教学有兴趣、有品味、有新奇、有余味。即教师所教的知识内容，本身精深、值得品味；学生充满好奇，满怀兴趣；教师的教学方法新颖，学生觉得新奇，体会到数学学习是一种乐趣；并且教师的引导使学生感到有思考的余地，可以提出问题，从而产生探索更多未知世界的欲望。

例如，教学“找规律”时，我了解到学生对于我国民间常用的十二生肖只是知道，不会根据年龄来算出某人的生肖。一上课，我就用挑战性的语气说：“同学们，只要你报出你的年龄，老师就能知道你属什么。不信，大家可以试试看！”接着让学生随意说出自己的年龄或是爸爸妈妈、爷爷奶奶的年龄，而我对答无误，学生就迫不及待地想知道“诀窍”，想赶快解开心中的“谜”。于是，求知若渴

让学生成为地理课堂的主人

沅江市新湾中学 夏艳

摘要：在教学中以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。地理课堂教学应发挥学生的主体性，并着力构建学生的主体地位，使学生成为学习的主人。

关键词：新课改 地理教学 主体地位

随着义务教育地理新课程在全国的全面推广，地理课堂正发生着日新月异的变化。新课改要求：让学生成为课堂教学的主人，体现学生的主体地位。作为新课改下的地理教师，我们应改变传统的“填鸭式”教学，更新教学观念，改变教学模式，做学生的引路人，让他们真正成为地理课堂的主人。

一、 创设良好的课堂氛围，构建新型师生关系

融洽的师生关系，民主、理解、宽容、和谐的学习环境是调动一切积极因素的必要条件。教师要了解学生，尊重、理解他们，与他们不断地沟通，交流，激发学生的学习热情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。在课堂教学中，教师要改变传统的教学观念，摆正自己的位置，和学生建立平等的关系，以饱满的热情、真诚的微笑、激励的语言进入课堂，鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的独立见解。使学生体验到平等，自由、民主、尊重、信任、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索

求知的欲望，开拓创

班主任如何设计组织班级活动(一)

热

作者：孙明湖 转贴自：本站原创 点击数：9096 更新时间：2008-3-8 文章录入：admin

学生活动的设计与组织

孙明湖

学生活动是指在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。活动的开展有利于培养学生良好的品德，有利于发展学生个性特长，有利于锻炼学生意志品质，有利于学生行为习惯得到培养。 一、学生活动的类型

1、学校活动 2、班级活动 3、社区活动 4、艺体活动 5、班队会活动 二、学生活动设计与组织 （一）设计学生活动的出发点

1、从学生实际的需要出发 2、从学生急需解决的问题出发 3、从班集体建设的需要出发 （二）组织学生活动的步骤

1、确定活动的选题 （1）班主任的充分考虑 （2）班委会的充分讨论 （3）广泛征求同学们的意见 2、制定活动计划，落实组织工作 3、具体准备工作 4、活动展示 5、活动实施 6、活动总结

三、班主任如何设计组织班级活动

（一）设计班级活动的过程——三个过程、五个阶段、十一个环节、三个关键、一个目的

如下表：

例如：面对一个不活、不闹、不学

让学生成为学习中真正的主人

[内容摘要] 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作的学习模式。教师必须把学习的主动权，思维发展的空间还给学生。在教学中我注重教给学生学习方法，让学生做到会学习；注重培养学生的思维创新。让他们成为学习中真正的主人。

[关键词] 自主 学习 交流 创新

传统的语文教学中，教师注重讲授，学生被动接受，这种“填鸭式”的教学模式极大地抑制了学生的能动性，教师成为教学活动的主宰，学生则成为教师意志的服从者，成为知识的容器，学生没有学习的乐趣，被动地参与学习过程。依据新课程标准，积极倡导自主、合作学习。学生才是学习中真正的主人，我们必须把学习的自主性，发展的主动权还给学生，把学习兴趣还给学习者。

一、让学生学会学习 古人曾指出：“授人一鱼，只供一餐；授人一渔，可享一生。” 教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位。教学中，我注重在这几方面对学生进行培养。

1、课前预习

除了要求学生在学每篇课文之前，借助字、词典及课文中的预习提示等对文章进行预习，初步学习生字新词、了解课文大意、记下不懂的问题外，更要查找有关课文内容的