幼儿沟通能力培养策略

2012届函授本科毕业论文

浅谈幼儿沟通能力的培养

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幼儿沟通能力的培养——赋予孩子与世界沟通的钥匙

论文摘要： 诠释了幼儿沟通意识和能力的内涵，探讨了幼儿沟通意识和能力对社会性发展的重要性。本文文阐述了如何培养小班幼儿的沟通意识与能力。 关键词：

沟通意识 沟通能力 同伴沟通 语言是人们表达思想，进行交流和沟通的工具。婴幼儿时期的语言发展是人生最佳时期，也是最迅速的时期。孩子获得知识技能要通过语言，养成一定的行为习惯要通过语言，与人交流更少不了语言。语言沟通能力是宝宝智慧成长及未来课业学习的基础，同时也对孩子的心理发展起到重要的作用。尤其是孩子年龄越来越大时，就越想用语言表达和沟通，孩子的情绪波动也越容

论中班幼儿倾听能力的培养策略

云和县实验幼儿园 彭丽笑

【摘要】本文试从中班幼儿学会倾听的重要性、现状以及从教师以身作则，创造良好条件和积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯，来论述为什么要让中班幼儿学会倾听及如何让幼儿学会倾听。倾听是幼儿最早掌握言语活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识前程，它对语言发展是十分有益的，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，才能与别人交流和沟通，但在实际教学中发现每节课幼儿表达的会很多，倾听的习惯和能力很差，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。 【关键词】中班幼儿 倾听能力 重要性 培养策略

一、中班幼儿倾听习惯存在的问题

倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听，用心听的意思。让我们将倾听变成自己的一种习惯吧，就象这幅画中所画的那样，带着一颗审美的心，一双发现美的眼睛，走入他人的世界。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”、“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言

论中班幼儿倾听能力的培养策略

云和县实验幼儿园 彭丽笑

【摘要】本文试从中班幼儿学会倾听的重要性、现状以及从教师以身作则，创造良好条件和积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯，来论述为什么要让中班幼儿学会倾听及如何让幼儿学会倾听。倾听是幼儿最早掌握言语活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识前程，它对语言发展是十分有益的，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，才能与别人交流和沟通，但在实际教学中发现每节课幼儿表达的会很多，倾听的习惯和能力很差，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。 【关键词】中班幼儿 倾听能力 重要性 培养策略

一、中班幼儿倾听习惯存在的问题

倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听，用心听的意思。让我们将倾听变成自己的一种习惯吧，就象这幅画中所画的那样，带着一颗审美的心，一双发现美的眼睛，走入他人的世界。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”、“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言

幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

万千书库 主题阅读 百家讲坛 武侠大全 世界名著

目前国外的许多研究结果表明，3～8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，如何在此关键期科学有效地培养幼儿的阅读能力，成为当前早期阅读教育的一个重要课题。本文试图探讨早期阅读教育的指导策略，以促进幼儿阅读的基本能力的形成。

一、阅读活动的实质

阅读活动是阅读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。阅读能力所反映的活动过程就是感知、加工、贮存、运用几个过程在同一时间里，纵横交错地进行工作的过程。它需要幼儿具备感知能力、加工能力、记忆力、想象力、思维力等多种能力的参与才能完成。并且在阅读过程中，不仅人的认知活动起着十分重要的作用，而且人的情感、动机、兴趣、爱好也都积极参与阅读活动。再者，由于汉字是一种表意文字，即通过图形或符号的组合来表达词或词素的意义的文字体系，这种文字存在着许多缺点：只表意不表音，不易读出字音；结构复杂，笔划太多。因此，一些心理学家认为，阅读汉语这样的表意文字对儿童来讲可能比学会阅读英语这种表音文字遇到更多的困难。因此，阅读活动是一项非常复杂的高级活动，对于幼儿来讲并不容易

湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告

学生姓名 学生学号 论文题目 刘璐 2007106030481 所在所在教育科学学院 0704班 院系 班级 专业开题学前教育学 2010.9.24 方向 时间 大班幼儿美术欣赏能力培养策略研究 指导教师 导师职称 王任梅 讲师 文献综述： 目前美术欣赏在我国各级各类学校体系中日益受到重视，这是随着人们对美术教育本质的认识的深化而出现的可喜现象。美术欣赏教育是幼儿园美术教育的重要组成部分，是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。从幼儿园美术欣赏教育现状看，这方面的教育在儿童美术教育中显得相对薄弱，并处于被冷落的状态。通过对相关文献的梳理，研究者发现以往的研究主要集中在以下几个方面： 一、国外相关研究 （一）美术欣赏意义方面的研究 吉布森(Gibson)认为，艺术为个体提供一种独特的自我表达方式，能培养个体自身创造力，在促进儿童的成长和发展方面具有重要意义。在艺术中，儿童学习用不同的方式去体验、形成、描绘和理解一些观念、情感、价值和文化信仰。里德(Read)在《通过艺术的教育》这本书里，详细阐述了艺术的教育价值，他认为“艺术应该是教育的基础”。1美国美术教育家罗恩菲尔德(weo

摘 要：培养幼儿的合作意识与能力是幼儿心理健康发展的需要，是实施素质教育的必然选择。而对于中班幼儿来说，在区域活动中的合作意识和能力都比较薄弱，因此，本文对此指出了中班幼儿缺乏合作能力的原因以及在区域活动中合作能力的培养策略。

关键词：中班幼儿 合作能力 培养策略 中班幼儿更喜欢低结构的玩具和材料，他们的自主性和主动性已经有了更进一步的发展，并能够提出自己的看法，有主动参与集体活动的热情，与同伴的合作性游戏也逐步发展。因此，在这个阶段，对儿童的合作能力进行培养是符合幼儿的发展特征的。并且，区域活动可以给幼儿提供更多与其他人交往和合作的机会。 一、中班幼儿缺乏合作能力的原因

中班幼儿的交往与需求能力已经有了进一步的发展，游戏水平也有了很大的提高，这为幼儿发展社会交往能力提供了一个良好的契机。但是由于幼儿自身以及外界各种因素的影响，幼儿的合作能力还是比较欠缺。主要可以从以下几个方面进行分析： 1.家庭不恰当的教养方式

现在的幼儿大部分都是独生子女，一般幼儿提出的要求都会得到满足，因此，幼儿很容易就会以自我为中心，这是目前很多家庭中存在的普遍现象。 2.幼儿自身没有合作意识

在幼儿园的区域活动中经

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在建构活动中培养幼儿合作能力的指导策略

作者：张慧玲 郭霞

来源：《科教导刊》2014年第16期

摘 要 幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。建构游戏具有群体性，最有利于培养幼儿的合作意识。幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。在游戏中教师有效的指导策略，会增强幼儿的合作意识，提高他们的合作技能。在建构游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与合作能力是一条重要途径。 关键词 建构游戏 幼儿 合作意识 合作能力 中图分类号：G610 文献标识码：A

Guide Policy to Develop Children's Cooperation Ability in the Construction Activities ZHANG Huiling， GUO Xia

（Shenxian Experimental Kindergarten， Liaocheng， Shandong 252400）

Abstract C

摘 要：培养幼儿的合作意识与能力是幼儿心理健康发展的需要，是实施素质教育的必然选择。而对于中班幼儿来说，在区域活动中的合作意识和能力都比较薄弱，因此，本文对此指出了中班幼儿缺乏合作能力的原因以及在区域活动中合作能力的培养策略。

关键词：中班幼儿 合作能力 培养策略 中班幼儿更喜欢低结构的玩具和材料，他们的自主性和主动性已经有了更进一步的发展，并能够提出自己的看法，有主动参与集体活动的热情，与同伴的合作性游戏也逐步发展。因此，在这个阶段，对儿童的合作能力进行培养是符合幼儿的发展特征的。并且，区域活动可以给幼儿提供更多与其他人交往和合作的机会。 一、中班幼儿缺乏合作能力的原因

中班幼儿的交往与需求能力已经有了进一步的发展，游戏水平也有了很大的提高，这为幼儿发展社会交往能力提供了一个良好的契机。但是由于幼儿自身以及外界各种因素的影响，幼儿的合作能力还是比较欠缺。主要可以从以下几个方面进行分析： 1.家庭不恰当的教养方式

现在的幼儿大部分都是独生子女，一般幼儿提出的要求都会得到满足，因此，幼儿很容易就会以自我为中心，这是目前很多家庭中存在的普遍现象。 2.幼儿自身没有合作意识

在幼儿园的区域活动中经

浅谈小班幼儿常规培养策略

幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所，为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。但是，常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话，而是要幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动，从而产生互不干扰的良好秩序。同时，在与其他幼儿共同的活动中，听取他人的意见，并在相互商谈和争辩中，明确自己的立场，从而认识到正确的规则。

良好的幼儿园常规是建立在科学基础上的，这意味着给幼儿的自由不是让他喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么，这种毫无目的、无规则的自由是放任，不是自由。科学的自由应该是在自然、自愿、自由的活动中使幼儿理解纪律，让他们在积极的状态中接受和遵守集体的规则，从而获得精神上的自由。

为培养幼儿好的常规，让幼儿自觉遵守常规，教师可以从以下几方面入手。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱是多么的重要。小班幼儿年龄小，自理能力差，如有的幼儿大

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幼儿创新能力的培养

作者：万凌云

来源：《读写算》2013年第35期

摘要： 对于如何在幼儿园中有效实施创新教育， 培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力， 文章从几个方谈幼儿的创新能力培养。 关键词：幼儿 创新 能力 培养

人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽。

1、注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是， 由于幼儿期是观察力初步形成的时期， 此时， 幼儿观察的有意性较差， 缺乏一定的顺序性和系统性， 往往只停留在事物的表面， 不易触及事物的本质。因此， 教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧， 引导他们从不同侧面和不同层次去观察。 2、注重保护幼儿的好奇心

好奇心是神圣的， 是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲， 就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予