贝多芬第九交响曲第四乐章欢乐颂

贝多芬《第九交响曲》第四乐章欣赏 贝多芬第九交响曲作于1817-1823年，

第四乐章是整部作品的精髓，急板，D大调，4/4拍。通常划分为两个部分——序奏+小合唱和大合唱+。这两个部分大约分别占据该乐章的二分之一！

第一部分：一阵快板的大提琴中高音拉开贝9第四乐章的序幕，这个过程持续大约3个音节！然后就是低音大提琴的少数弹奏！并伴随着小号的间歇性吹奏，此过程持续3分30秒以上，该区间主要以低音和少数乐器的交错实用为主！直到第4分30秒才在大提琴的低音伴奏下音乐引出合唱主题，合唱主题的引出是在分贝接近于0时引出的，（贝多芬出色的变调技术和各个主题的衔接堪称绝对完美，这种感觉在反复欣赏的过程中愈发强烈！）贝多芬合唱（既欢乐颂）的主题在大提琴的低音伴奏下持续至少2分钟，该主题一共有4个周期性循环，大提琴低音在4个周期循环下慢慢升调，最后在长号的中高音吹奏下引出该乐章的第一个小高潮。高潮在持续1分钟后引出幽雅低沉的长笛遂再次进入短暂群体管弦乐的高潮，高潮很快停止，此时在接近于无声的状态下由男中音继续管弦乐的主题。至此交响乐成功实现了声乐和器乐的过度！该乐章三分之一的被完成！

合唱部分：在小合唱部分有男女高音的混合合唱，并展示了欢乐颂的局部大高潮，最后在类似

贝多芬《命运交响曲》音乐赏析
对于贝多芬的作品，大家可能耳熟能详，了解贝多芬的人物命运能更好地帮助我们理解作曲家一系列作品的风格，以及在贝多芬作品中所体现的时代性、英雄性、斗争性的风格特征。贝多芬出生于莱茵河畔的波恩。祖父和父亲都是宫廷乐师，四岁就被迫开始学习音乐，由于父亲是个酒鬼，所以经常半夜醉醺醺地喝酒回来让贝多芬练琴。在贝多芬十七岁的时候，母亲去世，父亲酗酒失声，家境陷入贫困，不得不担负起家庭生活的重担。
这些故事经历都让我感到了对这个音乐伟人童年生活的一种同情，我会思考：“这么小就被迫学习音乐，他童年的快乐是什么？是什么力量支撑贝多芬继续学习音乐？我17岁的时候在做些什么？如果遇到贝多芬的境遇，自己该怎么办？”等等。在了解了贝多芬人物命运的基础上，我听了贝多芬的交响作品，体会深刻。除了对音乐的理解和思考之外，也有了对人生以及成长的体会和思考。
熟悉贝多芬还是他的那句话。他说：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”我对这句话比他的《命运》要熟悉。后来上网查了一下，《命运》这部作品创作于1805——1808年，与他完成《第三（英雄）交响曲》的时间相隔4年。在这4年中，他不但在创作活动中取得很大成就，更重要的是他的创作思想也逐渐成熟。当时正是

《走进贝多芬——欢乐颂》评课稿

口风琴教学课，也是近年来流行开来的，教材上并没有这个

内容。上这样课的尝试，我觉得对于一位教毕业班的语文老师，

兼几节音乐课的老师来说，真的很不容易，郑老师对音乐的执着，很令人敬佩，也是很值得我学习的。现在我来讲讲我听了郑老师

的课后的感受。

郑老师的这堂课，我听了两次，我觉得第二堂的进步很大。

比如说课的导入部分，第一堂课，郑老师播放音乐《献给艾丽斯》，一整首歌，目的是让学生引出作者贝多芬，我们感觉这个音乐时

间有点长。接着让学生谈谈自己对贝多芬的认识，交流自己收集

的资料，接着让学生观看贝多芬生平影片，既是对学生进行了一

次文化课的教育，又让学生对今天要学习的音乐家有进一步而且

比较完整的认识，但是我们听过来，感觉对于这堂的容量来说，

这个影片有些地方需要删减。然而在第二堂课中，郑老师的导入

部分简练了很多，让多的时间留到后面，能准确地演唱《欢乐颂》，并能用口风琴演奏。在这个环节的教授中，郑老师能抓住重点，

突破难点，本课的教学重点就是会唱《欢乐颂》，会弹《欢乐颂》主题旋律。整堂课中，郑老师把握音乐的重点：节奏、音高的教

学，《欢乐颂》中的跨小节切分节奏是学生的难点，郑老师通过

让学生先听、再听、默唱、轻唱等方法，让学生突破这个难点，

欢乐颂 第5集 曲筱绡勾引白主管 邱莹莹与曲筱绡成情敌邱莹莹与白主管建立了恋爱关系，两人刚恋爱就产生了矛盾。事情的起因是白主管与曲筱绡走得太近。

曲筱绡认为白主管是花花公子，吃着碗里看着锅里。她自以为是帮助邱莹莹试探白主管，借搬家的机会找白主管帮忙，白主管非常乐意帮助曲筱绡帮家。曲筱绡在搬家过程中拍下众人一起搬家具的情景，故意把相片发送给邱莹莹一行人，邱莹莹收到相片怒不可遏，对曲筱绡恨得直咬牙。曲筱绡却没有意识到自己成了邱莹莹的敌人，她始终认为自己是在帮助邱莹莹。

王柏川到上海出差，顺便与胜美取得电话联系，两人曾经一起读过书，王柏川还追过胜美。胜美当初为人心高气傲，看不上相貌平平的王柏川。如今王柏川忽然来上海出差，胜美好面子，她担心自己租房的状况被王柏川得知，于是向几个好姐妹求助。安迪见胜美想在王柏川面前扮成有钱人，欣然同意驾车送胜美跟王柏川吃饭。

胜美跟王柏川见了面之后打算去喝咖啡，她让安迪一些人先坐车回家。安迪在驾车过程中接到了一个电话，由于开车不方便拿手机，安迪让邱莹莹帮忙接听电话。来电者是曲筱绡，邱莹莹一时火起在电话中痛骂了曲筱绡一顿，对曲筱绡过份跟白主管亲密而不满。关雎尔担心邱莹莹与曲筱绡闹翻，赶紧出言相劝，邱莹莹从关雎尔的言语中看出了端

贝多芬第四钢琴奏鸣曲第二乐章

A 连接 B A’ 尾声 1-24 24 25-50 51-74 74-90 c 降A c

这是一首带插部的复三部曲式。本广板乐章是贝多芬奏鸣曲里意味深长的慢乐章之一，它充满着深刻的、稍微严峻的、纯真的表情。

基本主题由单三曲式陈述出来。第一乐句（8小节）在主调（C大调）上以完满的终止结束。第二乐句（6小节）陈述在属调（G大调）上，而结束在C大调属和弦上。接着第一乐句又重复了一次，它有所改变和扩大（10小节）。它和第一次一样在主调上以完满的完全终止结束。

一小节的过度（十六分音符的八度进行）引向插部的开始。这插部在降A大调（降六级音）上，在低音声部短促的十六分音符（好象拨奏的）背景上以和弦开始，它具有庄严巍峨的性质。

在平行小调（f小调）上8小节的乐句以后，出现了降D大调。其次，八度进行（左右手都是八度）G—升F插入了主题陈述。第二次升F音好象通过等音的方法变为降G音，并且转到F音。在降B大调上出现了基本主题的第一动机（假再现部），通过c小调的属和弦转入真正的再现部。在再现部里，基本

没有共产党就没有新中国

——《中国共产党90年学习读本》读后感

宁夏党校 杨国林

《中国共产党90年学习读本》，紧紧围绕中国共产党历史上的重大事件和重要人物，集中展现了党的历史发展的主体脉络，突出了党的历史的主要事件，通读本书，感受颇多。掩卷之后，心潮激荡。为它所展现的中国共产党波澜壮阔的历史画卷所震撼。90年的历程，90年的风雨，我们党从一个小小的13人小组成长成为今天拥有8000万党员领导中国人民进行社会主义建设和发展的执政大党，特别是在当下全球金融危机的背景下中国依然保持经济快速增长，世界瞩目，当“中国模式、中国道路、中国经验”成了许多国内外人们热议和探讨的话题时，我也为中国共产党能取得如此辉煌的执政成就而感同身受。中国共产党为什么能？为什么这样一个成立90年、执政超过60年的政党，依然能够充满生机和活力？

中国共产党对中国革命和建设道路的探索充满着磨难，同时也见证着辉煌。

在新民主主义革命历程中，新民主主义革命的开始及第一次国内革命战争时期

（1919-1927年）。中共“二大”正确分析中国社会性质和革命性质，第一次在中国明确提出了反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明了方向。1924年和国民党合作，建立革命统一战线，推动了国民大革命

大班音乐教案欢乐颂

例1 设计思路：

《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的：

1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点：

重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、 感受音乐：

1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的)

2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么?

3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜

歌中会唱什么? 二、 学歌词

1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、 学唱歌

1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。

3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢

　　《欢乐颂》中的经典语录，句句在理，让你体会人生真谛，下面给大家整理了欢乐颂中经典语录，希望大家喜欢！

　　1、爱情即便是体现在精神上的，那也总有一点是体现在玫瑰上吧！

　　2、职场如同江湖，江湖有江湖的规矩，职场有职场的原则，如果不懂规矩，只会被淘汰，有时候年轻并不是一种优势。

　　3、安迪，我不管对方是谁，但是你记住，如果只是因为你的某些行为举止就不理你，那这个人根本不够格做你朋友。玫瑰花有刺，却不会有人因为刺而讨厌它。真有那样的，也不是真正的爱花人。

　　4、安迪，像你这么严谨的人去见网友，我怎么看都觉得画风不对。

　　5、天气这么热，你何必要这么冷。

　　6、不要总是观察我、试探我、考证我

　　7、苍蝇要盯鸡蛋那也得那鸡蛋有缝啊

　　8、常与同好争高下，不与傻瓜论短长

　　9、成人的世界里岂止真话假话那么简单啊！

　　10、承认错误，承担责任，把因为你的错误而导致的损失降低到最少。

　　11、除了自己，谁都不能和你过一辈子。

　　12、都市中人，实际得很。

　　13、都四十了还潜力股呢，这隐藏的太深了吧，照这样的速度下去，估计五六十还潜着呢，谁买入谁套牢，一准能炒成股东。

　　14、工作不要太拼命，生意黄了还有下一单，身体要是拖垮了，可就什么都没了。

　　15、

大班音乐教案欢乐颂

例1 设计思路：

《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的：

1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点：

重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、 感受音乐：

1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的)

2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么?

3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜

歌中会唱什么? 二、 学歌词

1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、 学唱歌

1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。

3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢

《惊愕交响曲》

我对交响乐的了解其实并不多，只是偶尔看电视的时候有时会看到维也纳新年音乐会。但是对于海顿的《惊愕交响曲》我却印象颇深。曾经有一款非常喜欢的乐曲弹奏类游戏，其中的电音改编版的《惊愕交响曲》还有德沃夏克的《幽默曲》是我的最爱。大二的下学期我选修了《中外交响乐赏析》这门选修课，让我不禁想把我了解的这首《惊愕交响曲》分析给大家。

弗朗兹·约瑟夫·海顿，是奥地利著名作曲家，又被称为“交响乐之父”，我想就算再不了解交响乐的人也会有所耳闻。但大家可能有所不知的是，他还是现德国国歌的作者。他最大的贡献是，把交响乐固定成为四个乐章，给了交响乐一个基本格式。作为维也纳古典乐派的最早期代表，海顿自幼在很艰苦的条件下学习音乐。但他在艰苦的环境中创作了大量作品，至九十年代初，成为当时首屈一指的音乐家。后两次去伦敦旅行，写了十二部《伦敦交响乐》，是他一生中最优秀的作品，从此名震全欧。他的创作涉及面很广，其中以交响乐和弦乐四重奏最为杰出。他的音乐旋律丰富，经常流露出纯朴开朗的乡间气息。在四重奏创作中，常用“说话的原则”，即把各部的主题彼此象交谈般地呼应，既有清晰的旋律，又有复调的美。此外，他在乐曲的发展中常用“主题活用的原则”，这直接启示着贝多芬“