雅思阅读教学大纲

雅思阅读教学大纲

雅思阅读教学大纲

【课程代码】 【课程中文名称】 雅思阅读

【课程英文名称】 Ielts Reading

【学分】1 学分 【总学时】 28学时 【讲授学时】 28学时

一、教学目标

本课程教学目标：了解雅思阅读内容与技能；提高雅思阅读考试的应试能力；讲解词汇，语法以及阅读技巧；提高学生的英语阅读水平以及英语四六级阅读成绩。

二、课程描述

本课程的主要内容包括：从寻找语言重现的角度分析雅思阅读八类题型的解答技巧：简答，概括，选择，匹配，段落主题句，图表，完成句子，态度判断。

它突破传统的思维定式，特别适合准备参加雅思考试的学生，提高阅读能力和考试分数。对提高大学英语四级和六级阅读技能同样有所帮助。本课程提供大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。

三、课程性质及教学对象

跨文化商务沟通是全校大学外语选修课程，面向全校文、理学生开设。

四、教材选用

1． 选用教材：《自编》

2． 学生使用教材说明：

3． 参考教材：

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| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.

-- Guo Ge Tech

雅思阅读教学大纲

【课程代码】 【课程中文名称】 雅思阅读 【课程英文名称】 Ielts Reading 【学分】1 学分

【总学时】 28学时 【讲授学时】 28学时

一、 教学目标

本课程教学目标为：了解雅思阅读内容与技能；提高雅思阅读考试的应试能力；讲解词汇，语法以及阅读技巧；提高学生的英语阅读水平以及英语四六级阅读成绩。

二、 课程描述

本课程的主要内容包括：从寻找语言重现的角度分析雅思阅读八类题

《英语阅读1》教学大纲

一、课程基本信息 课程代码 中文名称 课程类别 学科基础课程（必修课） Zero-class Extensive Reading Course I 适用专业 总学时 先修课程 英语专业 36 无 开课单位 学 分 后续课程 外国语学院 2 《英语阅读2》 《英语阅读1》 （英语零课时阅读） 英文名称 二、课程性质、地位和任务

本教学大纲是依据高等学校外语专业教学指导委员会2000年制定的“高等学校英语专业教学大纲”所确定的培养目标、课程设置、教学原则、教学要求，及学时分配等相关规定，结合本专业的师范特点和本课程的教学改革的特点而制定的。《英语阅读1》课程是英语专业的必修课程，其后续课程为《英语阅读2》，即《零课时阅读》，开设于专业学习的一年级第一学期。《英语阅读1》课程的任务在于进行学习者培训，培养学习者自主学习、合作学习和阅读的策略，为有效开展《英语阅读2》（《零课时阅读》）作好准备。

三、课程基本要求

学生在教师的指导下，培养良好的阅读习惯，学会做读书笔记；了解阅读学习的策略，培养自主学习策略；掌握基本的阅读技能：predicting, skimming, scanning, guessing words

《英语阅读》教学大纲

课程类别：专业基础课 总学时：120学时 总学分：6学分 开课学期：第1-4学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人： 萨娜

一、课程性质与任务

“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。

“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。

二、教学目的与要求

英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验电脑感逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读

“高级英语阅读”课程教学大纲

英文名称：Advanced English Reading

课程编号：31018000

课程类型：大学英语后续课

学时：32 学分：2

适用对象：山东大学非英语专业三级班学生

先修课程：大学英语1-4 册

使用教材及参考书：

1. 《博采英语》（阅读3）主编: Linda Robinson Fellag 清华大学出版社, 2005年

2. 《高级英语阅读教程》主编: 王守仁, 程冷杰外语教学与研究出版社, 2006年

3. 《朗文高级英语阅读》编著: Rose Wassman, Lee Ann Rinsky 中国电力出版社, 2007年

4. 《大学英语实用阅读》（上）主编：周俊英中国人民大学出版社, 2005年

一、课程性质、目的和任务

A.课程性质:

该课程为山东大学非英语专业三级班学生后续课,本课程旨在通过练习已掌握的阅读技巧和学习新技巧来进一步提高学生的英语阅读能力；使学生在本课程学习结束时能借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章,并能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。

B．目的和任务：

1.学生将继续学习各种类型和题材的英语阅读文章。

2.学生将进一步熟悉英语阅读过程中的步骤以及技巧。

3.学生将进一步提

《德语阅读1》课程教学大纲

课程编号: 1231047 课程名称：德语阅读1 总学时数：36学时 实验或上机学时：0 先修课: 无

一、说明部分

1． 课程性质

本课程属于德语本科基础阶段专业基础课，授课对象为全体德语专业本科二年级学生。

2． 教学目标及意义

阅读课程在德语基础教学中是十分重要的环节。学生通过本科一年级对语言的学习，已掌握一定的词汇及语法知识，可以满足较浅以至中等程度原文阅读的要求。本阅读课程旨在：

① 引导学生学以致用，巩固扩展德语语言知识；

②通过大量阅读、思考及讨论培养学生德语思维及德语表述能力； ③引导学生了解德语，了解德国及其他对象国。

通过对本课程的学习，学生应对德国基本国情获得一个较为全面的了解，并能够对德国的社会、政治、经济领域基本现象进行分析阐述。

3． 教学内容及要求

教学内容:本课程主要通过大量德语文章、图片资料等向学生介绍德语国家国情概况及社会文化、政治、经济各领域的基本知识和状况。

教学要求:本课程要求学生应能够熟记课程所介绍的国情知识、当地民俗人情，以及专有名词、特殊概念；应掌握对德语文章进行泛读精读的方法技巧，并运用已学语言知识疏通文意对文章思想脉络进行归纳总结，最后通过独立思考、小组讨论

《大学英语阅读C》课程教学大纲

一、说明

（一）课程定义：

该课程是供高等学校非英语专业学生学习的一门通识教育课程。大学英语阅读所选取的语言材料内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面，同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章。（二）编写依据：

根据《XXXXXXX学院本科培养方案》（XXXXX年XX月修订）编订。

（三）目的任务：

1、教育学生认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义的重要思想；忠诚党的教育事业和体育事业，培养学生互教互学、团结友爱、共同提高的集体主义精神；培养学生有严格组织纪律性，吃苦耐劳和勇敢顽强的意志品质。

2、在知识上，要通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断累积各种语言知识，加深文化沉淀；

3、在能力上，要培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度，以及略读、寻读、细读、评读等阅读技能；

4、在素质上，要培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力，促进学生整体阅读素质的提高。

（四）学时数与学分数：本课程共90学时，5学分。

（五）适用对象：XXXXX专业

（六）课程编码：KY1

福州外语外贸学院

《高级英语阅读与写作》本科专业课程教学大纲

一、 课程基本信息

课程名称：高级英语阅读与写作 课程类别：专业基础课程 学时： 184 学分：12

二、教学目的及要求

目的：有意识地通过阅读与赏析不同文体的范文，在巩固和提高学生英语语言技巧的基础上，着重培养学生驾驭英语语言文学知识和对英语作品的独立欣赏能力，对英语短文的语言结构及文学作品的鉴赏能力。让学生充分领会英语谴词造句、组句成段、连段成章的一般规律，同时接受地道的英语精湛文笔的熏陶。而后从模仿入手，通过不断反复实践，进一步巩固和提高学生的英语语言技能。并且通过写作练习，激发学生自觉扩大阅读面的热情，逐步培养学生的英语语感，提高学生灵活运用英语的书面表达能力以及组织英语篇章的构思能力，使阅读与写作互为促进，相得益彰，尽快提高英语的写作水平。

要求：1）在45分钟内完成400字左右的英语说明文或议论文一篇；2）掌握学术论文写作的基本原则，为撰写5000字左右的本科毕业论文做好准备。

三、教学内容

1. 三年级上学期教学内容：

教学内容包括课文教学、写作技巧介绍和学生习作三部分。

? 课文教学：从《英语》第五册和第六册精选8篇说明文和议论文，其中最后一篇为备

阅读教学之我见

【内容摘要】：

语文教学实践告诉我们，只有始终坚持“学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神”（《语文课程标准》），发挥教师的主导作用，教给学生有效的读书方法，让学生逐步掌握阅读规律，才能不断提高阅读能力，才有可能从根本上提高语文教学的质量。《阅读教学之我见》主要从“指导预习，启发学生摸索文章思路；引导读议，指导学生掌握读懂课文的方法；指导重点读 写训练，让学生在读会的基础上进而‘读活’这些方面浅谈阅读教学的体会。

【关键词】：“授之以渔” 提高能力

《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。可见，在语文阅读教学实践中，只有始终坚持“学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神”，发挥教师的主导作用，教给学生读书的方法，让学生逐步掌握阅读规律，才能不断提高阅读能力，才能从根本上提高语文教学的质量。这也就是“受之以鱼”不如“授之以渔”的道理。

一、指导预习，启发学生摸索文章思路。

众所周知，预习是实施课堂教学之前不可或缺的环节，是培养学生自学能力的重要手段。教师如果能够精心设

简介

婚庆产业，又叫婚庆消费产业，是为处于家庭生命周期中的新婚阶段（包括婚前准备、婚礼庆典、婚后蜜月等时期）的新婚人群提供系列产品和全面服务的各种行业的集合，是传统意义上仅注重婚庆典礼的婚庆行业的延伸与扩充。

婚庆产业链属于以产品与服务结合的需求拉动型产业链，而且有多种产品与服务。婚庆产业的核心活动是新建家庭，其产业链主要是围绕着婚前准备、婚礼庆典及婚后蜜月三个不同阶段形成。

婚庆产业链在一定的地理区域内，以新人消费需求为导向，所有企业部分或完全围绕新婚消费主题，以产品、服务为纽带结成的一种具有价值增值功能的战略关系网链。

需求

根据国家民政局的统计数据，全国2011年因婚礼当日而产生的消费接近3000亿元,预计到2013年将上升到5000亿元。婚庆市场是一个有着巨大商机的市场，涉及到相关的几十大类品种的产品，如服装、摄影器材、餐饮、旅游、珠宝、礼品、服务等等，婚庆市场前景乐观。

新中国建国以来最大的生育高峰期即20世纪80年代中后期出生的人群将于2002至2012年左右进入婚龄。预计婚庆消费额有望在此基础上再翻一番。毫无疑问，婚庆经济，已成为中国经济最引人注目的增长点！中国的婚庆产业将迎来一个前所未有的市场高峰期！不少商家已经觊觎婚宴市