高中生物必修二第四章思维导图

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精品 绝密★启用前

2015-2016学年度邵阳县七中生物单元测试卷

第四章

考试范围：必修一；考试时间：45分钟；命题人：林西陆

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I 卷（选择题）

一、选择题（共48分） 3溶液中的洋葱表皮细胞，会产生质壁分离和质壁分离自动复原的现象。下列有关说法，错误的是（ ）

A ．必须用高倍显微镜才能观察到质壁分离和复原现象

B ．细胞的质壁分离和复原，体现了细胞膜的流动性

C ．与质壁分离自动复原有关的两种主要细胞器是液泡和线粒体

D ．质壁分离和复原实验表明原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性

【答案】A

【解析】

试题分析：低倍镜就能观察到质壁分离和复原现象，A 错。细胞膜具有一定流动性才能使原生质层（细胞膜、液泡膜以及之间细胞质）与细胞壁分离开来或复原，B 正确。溶液磷脂通过主动运输进入液泡细胞液，需要线粒体提供ATP ，C 正确。细胞失水导致液泡体积缩小，由于原生质层，伸缩性大于细胞壁的伸缩性，导致原生质层与细胞壁分离，如果细胞吸水，则复原，D 正确。

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考点：本题考查质壁分离和复原相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。

2．

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自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般为纯种

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特点

其父和子无病→定为常染色体隐性遗传

其父和子皆病→最可能为伴

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前期①联会：同源染色体两两配对，形成四分体

②交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体经常发生缠绕并交换一部分片段

中期点在板侧：成对的同源染色体的着丝点整齐地排列在赤道板的两侧

后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合（导致同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合）

末期细胞质分裂，一个初级精母细胞形成两个次级精母细胞

次级精母细胞中的染色体数目减半

次级精母细胞中无同源染色体，每条染色体上含有两条染色单体

与有丝分裂过程相似，每个次级精母细胞形成2个相同的精细胞

一个精原细胞最终形成4个精细胞，精细胞中的染色体数是体细胞的一半

与精子的形成过程基本相同，染色体行为变化和精子形成过程完全相同初级卵母细胞和次级卵母细胞进行不均等分裂；第一极体进行均等分裂一个卵原细胞最终形成1个卵细胞和3个极体（消失）

- 3 -

本文是原

第四章种群和群落

一、选择题(在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求)

1、如图为某地一个生物种群的年龄组成曲线图。如果有一外来物种入侵，并以该种群的幼体为食，这将使该种群的年龄组成发生变化。则这种变化为（）

2、下列关于人口数量动态的描述中，正确的是（）

A.人口密度是预测未来人口数量动态变化的主要依据

B. 生物种群消长的规律完全适用于人口增长的情况

C. 影响人口数量问题的主要因素是其自然生理基础，而与社会制约因素无关

D. 城市人口的剧增是因为迁入率大于迁出率

3、土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。对某一地区人工绿地、林地、农田 3 种不同类型土地的地下土壤动物物种进行了调查，结果见下表。由表中数据分析可知（）

物种数个体数

样地

第1层第2层第3层第1层第2层第3层

人工广场绿地14 8 3 182 74 22

某植物园13 7 4 190 92 18

农用地11 8 4 92 113 21

A．可用标志重捕法调查各样地土壤中动物的物种数

B．各样地土壤中动物的物种丰富度没有明显的差异

C．人类活动对土壤动物的数量和分布没有影响

D．各土层中土壤动物种群数量增长曲线均为S型

4、近年来，随着人类过度开发海洋资源，许多海洋动物

也面临着灭

遗传系谱图专题训练

1.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是 A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子

B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子

C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子

2．分析下面家族中某种遗传病的系谱图，下列相关叙述中正确的是

A．该遗传病为伴X染色体隐性遗传病 B．Ⅲ8和Ⅱ3基因型相同的概率为2／3 C．Ⅲ10肯定有一个致病基因是由I1传来的 D．Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代子女发病率为1／4

3．右图为人类某种遗传病的系谱图，5号和11号为男性患者。下列相关叙述合理的是

A．该病属于隐性遗传病，致病基因一定在常染色体上

B．若7号不带有致病基因，则11号的致病基因可能来自于2号 C．若7号带有致病基因，10号产生的配子带有致病基因的概率是2／3

D．若3号不带致病基因，7号带致病基因，9号和10号婚配，后代男性患病的概率是l／18

4．下图为四个遗传系谱图，叙述正确的是

A．家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是1/4 B．家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者 C．四图都可能表示白化病遗传的家系

D．肯定不是红绿色

高中生物浙科版必修二

第二节 生物变异在生产上的应用

多(四)倍体彩色马蹄莲

高中生物浙科版必修二

一、杂交育种×抗病黄果肉的番茄(ssrr) 易感病红果肉的番茄(SSRR)

抗病红果肉的番茄(ssRR)

高中生物浙科版必修二

一、杂交育种概念：杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，在经过选择和培育，获得新品种的方法。

原理： 基因重组 方法： 杂交、自交、选择、纯化。 优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个

个体上，即“集优”,能产生新的基因型。 缺点：育种所需时间较长(自交选择需五-六代,甚至十几代)。

高中生物浙科版必修二

诱变育种——太空育种

水母网 经过太空育种的特大冬瓜在烟台农博园向游人展示，其 重量为104公斤，高度为125厘米。 图示：上面是常规育种冬瓜，下面是太空育种冬瓜。

高中生物浙科版必修二

高中生物浙科版必修二

诱变育种——太空育种在中国航天科技集团航天育种研 究中心扬州试验基地：西瓜表皮呈现 金黄色，瓜肉清甜脆嫩，含糖量比一 般青皮西瓜高两倍多，平均产量4000 公斤/亩。

海南文昌的西瓜种子成为有幸搭 上“神舟六号”飞船的全国唯一的西 瓜种子。经过太空育种的西瓜病虫害 少，收获期提前7天，每亩比原来增 产20%

高中生物浙科版必修二

第二节 生物变异在生产上的应用

多(四)倍体彩色马蹄莲

高中生物浙科版必修二

一、杂交育种×抗病黄果肉的番茄(ssrr) 易感病红果肉的番茄(SSRR)

抗病红果肉的番茄(ssRR)

高中生物浙科版必修二

一、杂交育种概念：杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，在经过选择和培育，获得新品种的方法。

原理： 基因重组 方法： 杂交、自交、选择、纯化。 优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个

个体上，即“集优”,能产生新的基因型。 缺点：育种所需时间较长(自交选择需五-六代,甚至十几代)。

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诱变育种——太空育种

水母网 经过太空育种的特大冬瓜在烟台农博园向游人展示，其 重量为104公斤，高度为125厘米。 图示：上面是常规育种冬瓜，下面是太空育种冬瓜。

高中生物浙科版必修二

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诱变育种——太空育种在中国航天科技集团航天育种研 究中心扬州试验基地：西瓜表皮呈现 金黄色，瓜肉清甜脆嫩，含糖量比一 般青皮西瓜高两倍多，平均产量4000 公斤/亩。

海南文昌的西瓜种子成为有幸搭 上“神舟六号”飞船的全国唯一的西 瓜种子。经过太空育种的西瓜病虫害 少，收获期提前7天，每亩比原来增 产20%

高中生物苏教版《必修三 稳态与环境》《第四章 生态系统的稳态》《第二节 生态系统的稳态》精品专题课后练习【6】

(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.（９分）下图1是某生态系统中碳循环模式图，图2为某生态农业发展模式图，据图回答下列问题：

(1)图1中，甲代表的生物成分是________，B代表的生理过程是__________。碳在甲、乙、丙之间以_________形式传递。若第二营养级的生物具有食用和药用价值，则说明生物多样性具有________价值。

(2)与热带雨林生态系统相比，图2所示生态系统的抵抗力稳定性较 。原因是 。图2中属于图1中丙代表的生物有__________________。

【答案】（９分，每空1分）

(1)生产者 呼吸作用（细胞呼吸） 有机物 直接

(2)低 生物种类少；营养结构简单；自我调节能力弱（2分，对1点给1分） 食用菌、蚯蚓（2分，对1点给1分）

【考点】高中生物知识点》生物与环境》生态系统的结构和功能 【解析】

试题分析：（1）在图1中，甲能固定二氧化碳是生产者，乙是

第3节 群落的结构

知识点一 群落及物种、种群、群落的比较

1.

群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。它包含了生态系统内的所有生命成分，即包含生产者、消费者和分解者，没有分解者的生物集合不能称之为群落，如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。,群落以种群为单位，是各个种群的集合体，在一个群落中，不论其大小均生活着许多种群，这些种群间相互依存，相互制约，既有种内关系，又有种间关系，依靠这种关系使生物在长期的自然选择与进化过程中形成了稳定的、彼此适应的有机整体。,生物群落有一定的生态环境，在不同的生态环境中有不同的生物群落。生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多，反之则越少。

【提醒】 判断是否是一个群落，要把握三个要素：“同一时间”、“一定区域”和“全部种群”，包括了该区域内所有的动物种群、植物种群和微生物种群。 2.物种、种群与群落的区别与联系,

物种 在自然状态下能够交配概念内涵 和繁殖并产生可育后代的生物个体 由许多分布在不同区域的同种生物个体的种群概念外延 组成 种群 一定自然区域内同种生物个体的总和 个体之间既有种内互助，也有种内斗争，两者对立统一，共同维持种群的

[大成目标] (目标解读及课堂组织2分钟)

1.通过对生物膜结构的探索历程，了解的生物膜结构；

2.通过建立生物膜模型的过程，掌握生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容；（重点）

3.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点；（难点）

4.培养学生严谨的推理和大胆想象能力。使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。

[使用说明] 1.依据学习目标进行预习案，完成以下内容。

2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。

1、对生物膜

结构的探索历程

19世纪末，欧文顿的实验和推论：膜是由糖类组成的；

20世纪初，科学家的化学分析结果，指出膜主要由脂质和蛋白质组成；

1959年罗伯特森提出的“三明治”结构模型：所有生物膜都由蛋白质---脂质---蛋白质三层结构；

1970年，荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，指出细胞膜具有流动性；

1972年，桑格和尼克桑提出了流动镶嵌模型。

2、流动镶嵌模型的基本内容

⑴基本支架：磷脂双分子层。其中磷脂分子的亲水性头部在外侧，疏水性的尾部在内侧

⑵磷脂双分子层具有流动性。

⑶蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的贯

穿于整个磷脂双分子。

⑷大多数的蛋白质分子也是可以运动的。体现了膜的流动性。

(5) 特殊结构

篇一：高中生物必修二知识点总结

必修2

第一章.遗传因子的发现 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、相对性状

一些符号：亲本：“P” 杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：

基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67）

等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。

（关系：基