标准分数及其转换方法
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非线性转换的标准分数
2、非线性转换的标准分数:
当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程就是非线性化。常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均值和标准差。计算步骤如下:
1、对每个原始分数值计算累积百分比;
2、在常态曲线面积表中,求出对应于该百分比的z分数。
注:常态曲线面积表即标准正态分布表,是0为均数、以1为标准差的正态分布,记为N(0,1)。
正态分布是一种对称的钟形曲线,具有均数等于0,标准差等于1的特点,从而使标准分数在实际运用时非常有用。知道了Z分数,就能立刻知道该分数是在均数以上还是在均数以下。又因为标准分数是根据标准差求得的,知道了标准分数也就知道了它出现的概率。
比如,在整个常态分布中,有34%的分数位于从均数到1个标准差的区域内(0≤|Z|≤1),16%的分数位于分布的两端超出1个标准差的区域(|Z|>1),大于2个标准差的分数只占2.5%(|Z|>2)。
标准正态分布表
四、智商及其意义
智商是大脑的组成部分,生命的主体能力。它是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。
最早的比内-西蒙智力测验用心理年龄来表示受测者智力的高低,若心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童
复合地基质量检测方法及质量评定标准分析
复合地基质量检测方法及质量评定标准分析 作者:周炳祥
来源:《建筑工程技术与设计》2015年第16期
摘 要:文章结合笔者的实际工作经验,主要就高速公路地基处理中复合地基质量检测方法进行了详细深入地探讨,并提出了质量评定标准,以供参考。
关键词:复合地基;质量检测;质量评定;检测方法
1 复合地基质量检测方法
复合地基质量检测内容主要包括地基强度、地基承载力以及成桩质量等,检测方法可采用静载试验、钻探取芯、动力触探、反射波等。
1.1 地基强度检测
可采用十字板剪切试验检测加固前后的软土地基强度,根据测定的地基强度的实际变化值验证地基处理的实际效果。若需要在路堤填筑后检测加固地基的处理效果,十字板试验孔位的布置一般在试验路堤观测剖面上中轴线和两路肩下各设1个孔为宜,并在其周围各预留2~3个检验孔。在路堤填筑之前,先测定天然地基的十字板强度。路堤填筑之后,再按要求分别在预留孔位中检测不同荷载条件下的十字板强度,以检验地基强度的变化,并根据十字板强度测定的结果绘制十字板测定强度随深度的变化曲线。
1.2 地基承载力检测
可采用载荷试验来检验各类复合地基以及单桩的承载力。对于单桩载荷试验,承压板面积与桩的截面积相同;对于单桩或多桩复合地基载荷试验,承压板面积按实际桩
儿童感觉统合能力发展评定量表(含原始分与标准分转换表)
儿童感觉统合能力发展评定量表
儿童姓名:________ 性别:___ 年龄:____ 年级:____ 出生日期:________ 检查日期:________ 儿童主要的问题或困难:
亲爱的家长同志:儿童的学习能力,最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调,要提高学习成绩和效率,必须先了解儿童的脑及生理的发展,为此我们设计了下面的问卷,请家长根据儿童平日的表现认真填写。
根据儿童的情况在“从不5”、“很少4”、“有时候3”、“常常2”、“总是如此1”画卷。题中若包括多项,只要有一项符合就算。
一、 前庭功能
1 特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施,而不会晕。 2 喜欢旋转或绕圈子跑,而不晕不累。
3 虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
4 行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良,常忘了另一边。 5 手脚笨拙,容易跌倒,拉他时仍显得笨重。 6 俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。 7 爬上爬下,跑进跑出,不听劝阻。
8 不安地乱动,东摸西扯,不听劝阻,处罚无效。 9 喜欢惹人,捣蛋,恶作剧。
10 经常自言自语,重复别人的话,并且喜欢背诵广告语言。 11 表面左撇子,其实左右手都用,而且无固定使用哪支手。 12 分不清左右方向,鞋子衣
复合地基质量检测方法及质量评定标准分析
复合地基质量检测方法及质量评定标准分析 作者:周炳祥
来源:《建筑工程技术与设计》2015年第16期
摘 要:文章结合笔者的实际工作经验,主要就高速公路地基处理中复合地基质量检测方法进行了详细深入地探讨,并提出了质量评定标准,以供参考。
关键词:复合地基;质量检测;质量评定;检测方法
1 复合地基质量检测方法
复合地基质量检测内容主要包括地基强度、地基承载力以及成桩质量等,检测方法可采用静载试验、钻探取芯、动力触探、反射波等。
1.1 地基强度检测
可采用十字板剪切试验检测加固前后的软土地基强度,根据测定的地基强度的实际变化值验证地基处理的实际效果。若需要在路堤填筑后检测加固地基的处理效果,十字板试验孔位的布置一般在试验路堤观测剖面上中轴线和两路肩下各设1个孔为宜,并在其周围各预留2~3个检验孔。在路堤填筑之前,先测定天然地基的十字板强度。路堤填筑之后,再按要求分别在预留孔位中检测不同荷载条件下的十字板强度,以检验地基强度的变化,并根据十字板强度测定的结果绘制十字板测定强度随深度的变化曲线。
1.2 地基承载力检测
可采用载荷试验来检验各类复合地基以及单桩的承载力。对于单桩载荷试验,承压板面积与桩的截面积相同;对于单桩或多桩复合地基载荷试验,承压板面积按实际桩
标准分包合同模板(建筑)
合同编号:
工 程
分 包 施 工 合 同
发包方(甲方):
承包方(乙方):
资 质 等 级:
二零零玖年制
北京科咨建电子科技有限公司标准合同文本 第2页,共15页
分包施工合同协议条款
发包方:北京科咨建电子科技有限公司(以下简称甲方) 分包方: (以下简称乙方)
根据《中华人民共和国经济合同法》和《建筑安装工程承包合同条例》,双方本着平等互利、协商一致的原则,经过友好协商,达成以下协议。
第 1 条 工程概况
1.1 工程名称: 工程 1.2 工程地点: 1.3 工程建设规模:
《声乐、幼儿荟萃》课程标准分析
学前专业《声乐、幼儿荟萃》课程标准
。
一、课程性质
声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年以上的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
《声乐》部分包括声乐理论知识的学习,发声练习的学习,幼儿歌曲的学习,在幼儿歌曲上侧重让学生认识如何教学,如何培养幼儿的兴趣。《中外优秀歌曲选》等参照教材中通过专业方法,让学生逐步学习各种唱法,从初级到高级,是符合学生参加艺术类深造的教材。
二、课程基本理念:
2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。 3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。
4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。
6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式。 个别课:教师与学生一对一的教学方式。
集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题 小组课:由教师开展组内的
ICS(国际标准分类法)分类
ICS(国际标准分类法)分类
01 综合、术语学、标准化、文献
01.020 术语学(原则和协调配合)01.040 词汇01.060 量和单位01.070 颜色编码01.075 字符符号01.080 图形符号01.100 技术制图01.110 技术产品文件01.120 标准化总则01.140 信息学、出版
03 社会学、服务、公司(企业)的组织和管理、行政、运输
03.020 社会学、人口统计学03.040 劳动、就业03.060 金融、银行、货币体系、保险
03.080 服务03.100 公司(企业)的组织与管理03.120 质量03.140 专利、知识产权03.160 法律、行政管理03.180 教育03.200 娱乐、旅游03.220 运输03.240 邮政服务07 数学、自然科学
07.020 数学07.030 物理学、化学07.040 天文学、大地测量学、地理学
07.060 地质学、气象学、水文学07.080 生物学、植物学、动物学07.100 微生物学
11 医药卫生技术
11.020 医学科学和保健装置综合11.040 医疗设备11.060 牙科
11.080 消毒和灭菌11.100 实验室医学11.120 制药学
11.140 医院设备11.16
《声乐、幼儿荟萃》课程标准分析
学前专业《声乐、幼儿荟萃》课程标准
。
一、课程性质
声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年以上的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
《声乐》部分包括声乐理论知识的学习,发声练习的学习,幼儿歌曲的学习,在幼儿歌曲上侧重让学生认识如何教学,如何培养幼儿的兴趣。《中外优秀歌曲选》等参照教材中通过专业方法,让学生逐步学习各种唱法,从初级到高级,是符合学生参加艺术类深造的教材。
二、课程基本理念:
2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。 3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。
4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。
6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式。 个别课:教师与学生一对一的教学方式。
集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题 小组课:由教师开展组内的
它可以按照不同的标准分类
一、填空题
1.语法是_____________________________________________, 它可以有两方面的理解:一是客观存在的_____________; 一是带有人们主观色彩的______________________________.
2.语法学是____________________, 它可以按照不同的标准分类, 按照研究方法分为__________、__________、__________; 按照研究目的分为_________、__________、__________; 按照语法学派分为__________、__________、__________.
3.词法主要研究______________________等;句法主要研究_________________________等。
4.语法的三大特点是__________、__________、__________。
5.现代汉语的五级语法单位是_____、_____、_____、_____、_____。
6.看一个语言单位是不是语素,主要是看:㈠是不是_______________;⑵是不是_______________。
7.词是造
ICS国际标准分类号
国际标准分类法(ICS)
01.040.67 食品技术 (词汇) 01.040.71 化工技术 (词汇) 01.040.73 采矿和矿产品 (词汇) 01.040.75 石油及有关技术 (词汇) 01.040.77 冶金 (词汇) 01.040.79 木材加工(词汇) 01.040.81 玻璃和陶瓷工业 (词汇) 01.040.83 橡胶和塑料工业 (词汇) 01.040.85 造纸技术 (词汇) 01.040.87 涂料和颜料工业 (词汇) 01.040.91 建筑材料和建筑业 (词汇) 01.040.93 民用工程 (词汇) 01.040.95 军事工程 (词汇) 01.040.97 服务业、文娱、体育 (词汇) 01.060 01.070 01.075 01.080 量和单位 颜色编码 字符符号 图形符号 分入该类的量和单位标准,亦可按其主题分入其他二级和/或三级类中 分入该类的颜色编码标准, 亦可按其主题分入其他二级类和/或三级类中 分入该类的字符符号标准, 亦可按其主题分入其他二级类和/或三级类中
01.080.01 图形符号综合 01.080.10 公共信息符号 01.080.20 专用设备用图形符号 分入该三级类的图形符号标准, 亦