地理长江教学设计

第1篇：《长江》教学设计

《长江》教学设计

【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【教材分析】

本文是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。

【学情分析】

本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。

【思路设计】

本文的题目是《长江》，长江客观的说就是一条大河，怎样将长江这一大河的内在美和所蕴含的丰富的内在意义，向读者传达出来。是这篇文章的价值所在。理解了这一重点，进而给学生一个启发：原来可以从这样的角度、从这些方面看长江，可以表达这么深刻的主题啊！从而给学生以后练习写作打开一个新的思路。

【学习目标】

1、了解作者，识记生字、词。

2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计

一．教学目标

【知识与能力】

1. 运用地图说明长江三角洲地区的地理位置。

2. 利用地图分析长江三角洲地理位置的优越性。

3. 能根据相关地图分析长江三角洲自然特征与风土民情之间的关系。

4. 结合图文材料说明河流对区域发展的影响。

【过程与方法】

1. 提高学生从地理景观图片中获取地理信息并利用图片说明地理问题

的能力。指导学生用地理语言描述或解释地理景观图片所反映的地理现象。

2. 能够运用已获得的地理基本原理（自然环境所包含的要素），具体

分析长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之间的关系。

3. 学习地理方位词在地理原理描述中的应用方法。

【情感态度价值观】

初步形成尊重自然、与自然和谐相处，可持续发展的观念，养成关

心和爱护地理环境的行为习惯。

二．教学重点、难点

【教学重点】

1. 利用相关地图分析，长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之间

的关系。

2. 以长江对长江三角洲地区的影响为例，分析总结河流对区域发展的作用。

【教学难点】

1. 选用合适的地图，用准确的地理语言描述自然环境与当地风土民情之间的关系。

2. 利用地图和方位词说明长江三角洲地区地理位置的优越性。

三．教学过程

【导入】

古语说“江北虎啸龙吟，江南杏花春雨”，仅一

“135”复习课教案

备课组 地理 主备人 丁国成 本学期总第 课时 课题 世界的面貌 本单元第 课时 授课时间 课型 年 月日 复习课 【知识与技能】 1、了解地球的形状的大小，掌握经纬线的特点和经纬度的划分。 2、了解世界海陆的分布，知道七大洲和四大洋的位置。 3、了解世界主要地形区的分布。 教学【过程与方法】 目标 知道海陆变化的原因，掌握板块构造学说，能用其解释一些现象。 【情感、态度、价值观】 通过学习海陆变迁的实例，使学生进一步认识“自然界处于永不停息的运动和变化之中”这一辩证唯物主义的基本观点。 重点重点：经纬度和半球的划分 难点关键 难点：读图练习 教学地图 准备 教 学 过 程 主 备 步骤 教 学 内 容 复习1、认识地球。 讲解 提问：地球的形状和大小。(不规则的球体) 列表比较经纬线的特点 定义 经线 连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 形状 长度 半圆 一样长 圆 赤道最长，南北极最 短 纬线 与地轴垂直并且环绕 地球一周的圆圈 时间复 方法设分

第七章 第二节 美国

一、教学目标

(一)知识与技能

1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。

3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。 4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。 (二)过程与方法

1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。

2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。

3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。

4.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。

5.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。

(三)情感、态度和价值观

1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。

2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客

2013级汉班 《中学地理教学设计》课程复习题 145题

2016.6.8 目 录

第一章 地理教学设计总论 21 第二章 地理教学目标设计 32 第三章 地理教学内容设计 12

第四章 地理课堂教学技能 10 第五章 地理教学方法设计 50 第六章 地理教学过程设计 20 要求：

1.每个小组独立完成144道题的答案；组内成员分工协作。 2.6月15日（周三）交作业

第一章 地理教学设计总论 21 1.中学地理教学设计学科经历了哪几个发展阶段？

地理教授法 地理教学法 地理教材教法 地理教学法 地理教育学 地理教学论 地理课程与教学论 地理教学设计

2.中学地理教学设计学科研究对象是什么？

中学地理教学系统：学生、地理教学目的、地理课程、地理教师、地理教学方法、教学反馈、教学环境（七个要素）

3.中学地理教学设计学科研究哪些内容？ （1）地理教学设计总论 （2）中学地理教学目的设计 （3）中学地理教学内容设计 （4）中

2013级汉班 《中学地理教学设计》课程复习题 145题

2016.6.8 目 录

第一章 地理教学设计总论 21 第二章 地理教学目标设计 32 第三章 地理教学内容设计 12

第四章 地理课堂教学技能 10 第五章 地理教学方法设计 50 第六章 地理教学过程设计 20 要求：

1.每个小组独立完成144道题的答案；组内成员分工协作。 2.6月15日（周三）交作业

第一章 地理教学设计总论 21 1.中学地理教学设计学科经历了哪几个发展阶段？

地理教授法 地理教学法 地理教材教法 地理教学法 地理教育学 地理教学论 地理课程与教学论 地理教学设计

2.中学地理教学设计学科研究对象是什么？

中学地理教学系统：学生、地理教学目的、地理课程、地理教师、地理教学方法、教学反馈、教学环境（七个要素）

3.中学地理教学设计学科研究哪些内容？ （1）地理教学设计总论 （2）中学地理教学目的设计 （3）中学地理教学内容设计 （4）中

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中国的人口（地理教

学设计）

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教学目标 知识目标：

1.知道我国是世界上人口最多的国家。

2.知道我国人口分布的特点。 3.了解我国人口增长情况，知道我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。

4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

5.了解有关华侨、华人的知识。 能力目标：

1.学会运用人口资料，计算人口密度。

2.学会阅读“中国人口密度分布”图，能够使用图例、注记识别图上所表示的地理事物及其分布，培养阅读人口分布----------------精选公文范文----------------

1

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专题地图的能力。

3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料，说明人口分布的状况。

情感目标：

使学生了解我国人口方面的基本国情，懂得人口的增长要同经济、社会

浅谈地理课堂教学设计

地理课堂设计是指一堂课或一个单元的课堂设计，是地理课堂教学的重要基础。科学合理地设计地理课堂教学，是强化课堂教学效果，提高课堂教学质量，优化课堂教学的保证。通过平时教学的应用、思考，结合一些教学理论的学习，本人觉得在地理课堂设计中应注意以下问题。

一、 要重视地理课堂教学设计的原则

地理课堂教学设计是地理教师的创造性劳动。为了提高课堂教学设计的实效，有必要研究地理课堂教学设计的原则。

1、依据性原则 所谓依据性原则是指地理课堂教学的设计，应当依据《地理课程标准》、地理教材和地理参考资料等。《地理课程标准》不仅是地理教学的指南，也是编写地理教材、进行课堂教学、检测学习成绩、评价教学质量的标尺。所以地理课堂教学的设计必须依据《课程标准》的精神实质，确定课堂教学的方向性和整体性。地理教材是教师实施课堂教学、安排学习活动的蓝本，也是学生学习知识、培养能力的主要依据。因此教师在课堂教学设计中要吃透教材，钻研教材，合理加工整合教材，尤其是现行地理新教材，合理加工整合教材是一个合格地理教师应具备的一项重要技能。地理教学参考资料也是课堂教学设计的必要依据，它的使用可以促进地理课堂各项教学任务的完成。

2、针对性原则

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. kszl 地球自转的地理意义教学设计

【课标解读】

根据课标要求会分析地球自转运动的地理意义，首先是昼夜现象的产生、了解晨昏线、理解昼半球与夜半球的相关知识；理解昼夜交替现象，理解昼夜交替的周期以及太阳日存在的意义；其次知道地方时产生的原因，明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分，会简单的地方时计算；再次要了解水平运动物体受地转偏向力的影响，明确地转偏向力的偏转规律，了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

【学情分析】

学生在学习了地球自转和公转的基础知识后，紧接着学习地球这两种基本运动所产生的地理意义。从知识的衔接上而言层层递进，符合一般的认知规律。但是对于高一学生而言，缺乏数学立体几何知识的支撑，也不具备空间想象能力，而且面对较难知识时迁移能力较差，因此本知识点应该分为两节课进行，效果较好。

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道地球自转的地理意义表现在几个方面。

2.理解昼夜交替的形成极其意义

3.了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

二、过程与方法

1.通过运用地球仪演示地球的昼夜现象和更替，让学生直观地理解。

2.通过绘图以及案例的列举让学生对水平运动的物体偏转更加深刻的理解

三、情感、态度与价值观

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【课标解读】

根据课标要求会分析地球自转运动的地理意义，首先是昼夜现象的产生、了解晨昏线、理解昼半球与夜半球的相关知识；理解昼夜交替现象，理解昼夜交替的周期以及太阳日存在的意义；其次知道地方时产生的原因，明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分，会简单的地方时计算；再次要了解水平运动物体受地转偏向力的影响，明确地转偏向力的偏转规律，了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

【学情分析】

学生在学习了地球自转和公转的基础知识后，紧接着学习地球这两种基本运动所产生的地理意义。从知识的衔接上而言层层递进，符合一般的认知规律。但是对于高一学生而言，缺乏数学立体几何知识的支撑，也不具备空间想象能力，而且面对较难知识时迁移能力较差，因此本知识点应该分为两节课进行，效果较好。

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道地球自转的地理意义表现在几个方面。

2.理解昼夜交替的形成极其意义

3.了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

二、过程与方法

1.通过运用地球仪演示地球的昼夜现象和更替，让学生直观地理解。

2.通过绘图以及案例的列举让学生对水平运动的物体偏转更加深刻的理解

三、情感、态度与价值观