课题3走进化学实验室教学反思

第一单元 走进化学世界

课题3 走进化学实验室

知识点1 常见仪器的用途和使用规则 仪器 用途 在常温或加热时使用，可用作：①用作少量试剂的反应容器；②制取少量气体时的发生器；③收集少量气体 试管夹 玻璃棒 用于搅拌，过滤、转移液体时引流 用于夹持试管 注意事项 见下面讲解中的“给物质的加热”部分 加热时，应手持长柄，注意不要把拇指按在短柄上 ①搅拌时不可用力过猛，勿碰击器壁，以防止破裂； ②注意随时洗涤，以防污染； ③不可将浸液的玻璃棒的一端放在桌面上 见下面讲解中的“酒精灯的使用方法”部分 见“液体药品的取用”部分 滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用，用完不必清洗，应立即放回滴瓶 夹持玻璃仪器不能太紧，以防破裂 试管 用于加热 酒精灯 胶头滴管 用于吸取和滴加少量液体 用于盛放液体药品 滴瓶 用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作 用作配制溶液和较大量试剂的反应容器，在常温或加热时使用 量度液体体积（或间接测量固体或气体的体积） 用作收集或贮存少量气体，也可作反应容器 铁架台 烧杯 加热时应放置在石棉网上，以使受热均匀 不能加热，不能作反

课题3 走进化学实验室3

钾钙钠镁铝K Ca Na Mg Al

锌 铁 锡 铅(氢) 铜 汞 银 铂 金Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au )

He 氧

Li

Ar

氯

Ba

Si

溴

Mn 碘

硼

Al

H

氮

Be C

氟

Ne 镁

P

课题3 走进化学实验室3

药品的取用规则 取用药品做到“三不原则” 1、取用药品做到“三不原则” 2、节约药品 用剩用品做到“三不一要” 3、用剩用品做到“三不一要” 4、注意保护眼睛

课题3 走进化学实验室3

课题3 课题3 走进化学实验室学习化学的一个重要途 径是科学探究。 径是科学探究。 实验是科学探究的重 要手段， 要手段，学习化学就必然 要走进化学实验室， 要走进化学实验室，因为 这是你进行科学探究的重 要场所， 要场所，那里有很多仪器 和药品正等待着你， 和药品正等待着你，期望 着你利用它们来探究化学 的奥秘。 的奥秘。

课题3 走进化学实验室3

化学实验室规则1、进实验室：脚步要轻，说话低声。 进实验室：脚步要轻，说话低声。 预习内容，了解目的，明确步骤。 2、实 验 前：预习内容，了解目的，明确步骤。 检查用品，听从指挥，爱护仪器，节约药品， 3、实 验 时：检查用品，听从指挥，爱护仪器，节约药品， 细心观察，

篇一：化学实验教学反思

篇一：化学实验教学反思 通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。 1.实验设计能力差。从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。这些都是在教师的指导下才修改完成。 2.基本仪器、药品的使用技能差。在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。 3.缺乏探究性实验技巧。实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。 4.没有引导学生将实验与生活相结合。为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。

[教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。

[教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再

走进化学实验室

请大家严格按照格式书写，不要漏写标题，不要写错。^_^

一、三“不”原则

1.不能用手接触药品；2.不能把鼻孔凑 到容器口闻药品(特别是气体)的气味；3. 不得尝任何药品的味道。 1.按照规定的用量取用药品。没有说明用 量，一般应该按最少量(1~2ml)取用液体， 固体只需盖满试管底部。 2.固体药品的取用： 块状：一横二放三慢竖 粉末状：一斜二送三直立

二、药品的取用

3.液体药品的取用： 量筒：读数时，视线要与液体凹液面的 最低处保持水平。 胶头滴管：垂直悬空、不伸入、不触壁。

三、给物质加热

1.给试管内液体加热，液体不超过试管 容积的1/3。 2.试管夹永远不过试管口，夹在距试管 口1/3处。

中学化学

中学化学

药品的取用实验室里所用的药品,很多是易燃、易爆、 实验室里所用的药品,很多是易燃、易爆、 有腐蚀性或有毒的。 有腐蚀性或有毒的。 固体药品的取用 液体药品的取用

物质的加热酒精灯的使用方法 给物质加热

中学化学

固体药品的取用 固体药品通常保存在广口瓶里，取用药品一般 用药匙。有些块状品(如石灰石等)可用镊子夹取。 用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备 下次使用。 把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容 器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入 容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或 金属缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

中学化学

往 试 管 里 送 入 固 体 粉 末

中学化学

液体药品的取用液体药品通常盛放在细口瓶里。 液体药品通常盛放在细口瓶里。 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？ 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？ 细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上 2.倾倒液体时 瓶口为什么要紧挨着试管口？ 倾倒液体时， 2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该 快速倒还是缓慢地倒？ 快速倒还是缓慢地倒？ 3.拿细口瓶倒液时 拿细口瓶倒液时， 3.拿细口瓶倒液时，为什么细 口瓶贴标签的一面要朝向手心 处？ 4.

《走进化学实验室》

◆ 教材分析 在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。 【知识与能力目标】

1、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键； 2、了解一些化学实验室的规则； 3、掌握常见仪器的名称和使用；

4、掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作； 5、培养学生的观察能力和动手能力。 【过程与方法目标】

通过认识常用仪器的名称和用途，为以后学习化学、做好化学实验打下基础。 【情感态度价值观目标】 1、培养学生严谨的科学态度； 2、初步使学生养成良好的实验习惯。 ◆ 教学重难点 ◆ 教学目标 ◆ 【教学重点】 1、仪器的识记；

2、固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。 【教学难点】

固体、液体药品的取用、滴管的使用。 ◆ 课前准备 ◆ 实验室常

Because I have got a bad headache

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室教案新人教

版

1． 2． 3． 4．

了解一些化学实验室的规则。 掌握常见仪器的名称和使用。

掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 培养学生的观察能力和动手能力。

过程与方法

在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。

情感、态度与价值观

1． 培养学生严谨的科学态度。 2． 初步使学生养成良好的实验习惯。

教学重点、难点及突破

重点

1． 化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。 2． 药品的取用。

3． 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

难点

1． 药品的取用。

1 / 11

The boy has alread/just got homeBecause I have got a bad headache

2． 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

教学突破

—————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————

第一单元 走进化学世界

课题3 走进化学实验室 第1课时 化学药品的取用

1．下列仪器中，都是玻璃仪器的一组是( ) A．烧杯、蒸发皿、量筒 B．试管、酒精灯、铁圈 C．水槽、试管夹、漏斗 D．试管、锥形瓶、集气瓶

2．下列关于药品的取用，正确的是 ( ) A．取粉末状药品，应用药匙 B．取块状固体药品，应用坩埚钳 C．多取的药品，应放回原瓶

D．实验时，未说明用量，固体药品应取一药匙

3．下列仪器在实验时，不能用作反应容器的是( ) A．烧杯 B．烧瓶 C．试管 D．量筒

4．下列往试管中倾倒液体的操作，正确的是( ) A．瓶塞正放于桌上 B．试管与桌面垂直 C．标签向着手心 D．瓶口稍离开试管口

5．下列滴管使用或放置图示正确的是( )

A．取液时挤入空气 B．将滴管平放在桌面

C．将洗净的滴管放入洁净烧杯中 D．将残留试液的滴管倒持 6．下列取用固体药品的操作正确的是( )

桑水

,A) ,B)

,C ) ,D)

7．下图所示是实验室