不知秋思落谁家

秋天，看似平凡，却又不平凡。在那个季节，秋叶落下，像一封无字的信，遥寄思念。

小时候，爸爸在上海工作，每到中秋，我只会吃月饼，看月亮，享受着一切。慢慢的我长大了，我虽然和往常一样，可我却总是觉得心里有什么放不下的。那年暑假，我和妈妈，爷爷一起坐火车去了上海，我在那里的每一天都感觉异常快乐。

我记忆最深的一天那天，爸爸从店里去送外卖，他把我也带上了。他一路上都在对我说大道理，其作文中我印象最深的是：你要好好学习，你看那些白领，整天坐在凉快的办公室里。我说：那你就不开店了呗。那你吃啥？那还能天上掉肉啊，你这么能吃，当然得赚钱了。”我那时什么也没想，顺口说一句，你能回家我啃馒头也行。”

那年，爸爸回来了，那年的中秋，我心里那块像结石一样的东西也没有了，就像那月饼的一块缺少之后又补回来，又像中秋那皎洁的圆月重新点亮！

今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家！

星期六上午，天气很晴朗，一周一次的作文课又闪亮登场了。

我来到作文班，发现教室里挂满了五彩缤纷的气球，像一朵朵美丽的鲜花盛开在教室里。王老师走到讲台上说：同学们，咱们今天来玩击鼓传花的游戏，花落谁家会有惊喜哦！”教室里顿时沸腾了，同学们纷纷问道：老师，什么惊喜啊？”王老师笑眯眯地说：惊喜就是可以抽奖！”同学们有的欢呼了起来，有的手舞足蹈，有的迫不及待，但也有个别的同学很失落，一个男同学皱着眉头，噘着嘴，不情不愿地小声嘟囔：我玩过这个游戏，能不能换别的啊？”旁边的同学安慰他：有的玩你就知足吧！”

这时，王老师拿出了一束白色带紫边的百合花，然后又拿出了电子笔，说：我开始打鼓，你们就可以传花了。”咚咚咚”一阵有节奏的鼓声敲响了，像架子鼓在弹奏，百合花立刻在同学们之间传开了。只见大家一个个都很紧张，脸绷得紧紧地，眼睛睁得大大地，目光牢牢地跟随着那束百合花。后面的同学还没等上一个同学开始传花，就早早地张开双手，脚蹬着地，身体使劲往前探着，做好了一切接花的准备；拿到花的同学，手就像触作文了电似的马上把花传给下一个同学。我的心随着鼓声砰砰地跳着，额头上冒出了一粒粒晶莹的汗珠。

《秋思》改写

中秋佳节的晚上,张籍出来散步,抬头看见一轮玉盘似的月亮嵌在暗蓝色的夜幕中.才想起今天中秋佳节,却不能与家乡的父老乡一起过节.此时,清凉的风吹到了张籍的脸上,池塘的粉红荷花也凋零了,这凄凉的景色让张籍的心更乱了.

张籍要回去了,他走在回家的路上,突然想到:"在洛阳有一位家乡的好友正准备回乡,我何不写一封信,让他捎给父老乡亲呢

张籍想到就做到,马上回到家里,铺开纸,提起笔就要开始写时,他的脑诲里浮现出许许多多的画面,却不知从哪里开写起.他想了想,决定从离开家乡时写起.张籍写啊写,写了许多页,一页,两页,三页不知疲倦地写着,不觉已是夜深.张籍信从头尾仔仔细细地看了一遍又一遍.发现有没写到的,他又添上几句,再看一遍,再添.这样看了又添,添了又看,一直写到十二点,才满意.他又用美丽精致的信封包装好,就安然入睡了.

第二天,张籍起得很早,洗漱完毕后,就在阳台上看取信人来了没有."噔,噔,驾!声音由远到近,原来是友人来了.张籍把信交友人说:一定要尽快交到家乡的父老乡亲手中啊!'"放心吧!我一定送到友上即将发,又听到张籍大喊有声说:"请留步!能否再将信给我看一下取信人立刻把信给了他,因为他深深理解漂泊在外的张籍的心情.张籍看了一遍,发

今天，我来到小橘灯作文，看到老师在黑板上写了四个大字手快嘴快”。让我来介绍一下游戏规则：老师把手机设上时间，到了时间就响铃声。按击鼓传花的形式来传笔袋，每个人接到笔袋都要说绕口令，笔袋到谁那里响了，谁将进入惩罚环节。

开始了！随着第一个女同学时快时慢的饶口令节奏，我不停地催着：慢点慢点！在我前面的同学接到时，优美的音乐响起，第二个女同学说绕口令时被淘汰了！我不停地祈祷自己别成为淘汰者”，甚至双手合十进行祈祷：千万别在我接到的时候响起来啊！轮到我了，我作文木头人般地拿起笔袋：妈妈种麻”说罢，我立刻把笔袋传给下一个同学。淘汰的人越来越多，我双手合十，心中不停地想着：上帝、安拉、老天爷！千万别让我进入惩罚环节，我可不想成为受惩罚的人啊！很幸运，游戏结束后，我成功没被淘汰。

惩罚就是为小橘灯作文做广告词。有的运用了儿歌形式，有的运用了事件形式，有的运用了舞蹈形式。目的只有一个：写作文就找小橘灯。

今天的游戏，既锻炼了我们的说话技巧，也锻炼了我们的表演能力，真是一举两得啊！今天的游戏可真使我受益无穷啊！

五年级语文上册《秋思》教学设计

城关小学 赵全梅

教学目标 （1）知识与技能

学会读写本课生字词，能有感情地吟诵诗句，引导学生体会“叙事抒情”，学习写作方法。 （2）过程与方法

引导学生经历学习古诗的方法（三步）——读准字音；读出韵律；读出情感；

（3）情感态度与价值观

引导学生感悟诗人的内心，理解诗意，充分投入自身情感，自由想象诗歌情景。 教学重难点

（1）重点：理解诗句意思，背诵诗句

（2）难点：在诵读的基础上感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的思念之情。

教学课时：1课时

教学准备：ppt课件、秋思曲、秋思诗歌新唱 教学过程：

一、 复习旧知,导入新课。

教师课件出示两幅有关思乡古诗的画面，让学生背诵并说出都是属于哪个类别的古诗。（师说：是啊，在李白的眼中，乡愁是那一轮

圆圆的明月，那在张籍的眼中，乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习--《秋思》。(板书课题)。 二、初读知意

1、读古诗，知作者（ppt出示）（快速阅读，知诗人。） 师：请快速阅读诗人的简介。说说你对诗人又有了怎样的了解。 2、读古诗（学生自读）

要求：读4遍：前两遍自由朗读古诗,注意要读准字音,读通句子。 后两遍要求读出韵味。 3、学生汇报读古诗： 提醒：

A、这一首诗有两个

秋思

作者：薇儿 朗诵：王雪纯

又是一个黄叶铺满小径的季节，依然是那条幽静的小路。带着那一封封沉甸甸的信，在那静谧的小路上寻觅曾经的黄叶……

在有了一片新的天地和一些新的朋友，而那份新奇渐渐散去的时候，心中却悄然浮起了一丝淡淡的失落和惆怅，淡淡的，甜甜的，挥不去，抹不掉。往昔的点滴突然凸现于记忆的画屏，那纷飞的落叶，那默默的小路，那潺潺的流水，那低低的虫鸣，仿佛有一种不可抗拒的力量，引我回到那很久不曾涉足的小路。 四年的日子在绿叶点点与黄叶飘落中寂然流逝，而我们也从相逢、相识走到相知。在新绿探头之时，我们欢笑着，追逐在这刚刚苏醒的小路上，枝头挂满了我们的喜悦；在百花齐放的日子里，我们在静静的树荫下小憩，在淡淡的馨香中聆听自然界那美妙的《命运》交响曲。草丛中珍藏着我们平和的心境；在黄叶纷飞的日子，我们一起漫步于铺着金色地毯的小径，赞美着落叶那“化作春泥更护花”的伟大，大地中蕴涵着我们“愿作一片落叶，按照自己的旋转方式降落选择自己的位置”的心声。在北国“千里冰封，万里雪飘”的日子里，总能欣喜的发现一芽新绿，那静静的河水中有我们彼此雪一般纯洁的祝福。

迎着风向前行，我们已经一起走到这里点点滴滴如春风化雨润湿眼底，悲欢离合，人生怎可

五年级语文上册《秋思》教学设计

城关小学 赵全梅

教学目标 （1）知识与技能

学会读写本课生字词，能有感情地吟诵诗句，引导学生体会“叙事抒情”，学习写作方法。 （2）过程与方法

引导学生经历学习古诗的方法（三步）——读准字音；读出韵律；读出情感；

（3）情感态度与价值观

引导学生感悟诗人的内心，理解诗意，充分投入自身情感，自由想象诗歌情景。 教学重难点

（1）重点：理解诗句意思，背诵诗句

（2）难点：在诵读的基础上感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的思念之情。

教学课时：1课时

教学准备：ppt课件、秋思曲、秋思诗歌新唱 教学过程：

一、 复习旧知,导入新课。

教师课件出示两幅有关思乡古诗的画面，让学生背诵并说出都是属于哪个类别的古诗。（师说：是啊，在李白的眼中，乡愁是那一轮

圆圆的明月，那在张籍的眼中，乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习--《秋思》。(板书课题)。 二、初读知意

1、读古诗，知作者（ppt出示）（快速阅读，知诗人。） 师：请快速阅读诗人的简介。说说你对诗人又有了怎样的了解。 2、读古诗（学生自读）

要求：读4遍：前两遍自由朗读古诗,注意要读准字音,读通句子。 后两遍要求读出韵味。 3、学生汇报读古诗： 提醒：

A、这一首诗有两个

《天净沙.秋思》说课稿

说课人：康平二中 王光宇

一、教材分析

1、 我今天说课的内容是语文版七年级下册第七单元中的一首《天净沙秋思》，是一首

散曲，古典诗歌在初中语文教学中占有很重要的地位，而散曲是学生新接触的一处

诗歌形式，所以，这一课就显得尤其重要。要让学生在学习名家名篇的过程中，领悟散曲的独特魅力，感受作者表达的思想感情。激发学生对于古典诗歌的学习热情，启迪学生思维。

2、 根据教材特点，学生心理、发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本课

的教学目标为：

（1）有感情朗读，背诵诗歌，掌握文学常识。

（2）品析诗歌中的几个意象，理解作者的思想感情。

（3）进一步体会诗歌的魅力，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。 教学重点：品析诗歌中的几个意象，理解作者的思想感情。 教学难点：提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

二、学情分析：

学生从小学到初中，已经学了许多诗歌，但还没有接触过散曲，二者在学习中的方法类似，都要品析意象，赏析写法，理解诗歌所表达思想感情。所以学生学习本课应该有一定基础，对于作者情感的理解会稍难一些，需要学生预习，了解作者的经历，查找相关资料。

三、教

秋思

作者：薇儿 朗诵：王雪纯

又是一个黄叶铺满小径的季节，依然是那条幽静的小路。带着那一封封沉甸甸的信，在那静谧的小路上寻觅曾经的黄叶……

在有了一片新的天地和一些新的朋友，而那份新奇渐渐散去的时候，心中却悄然浮起了一丝淡淡的失落和惆怅，淡淡的，甜甜的，挥不去，抹不掉。往昔的点滴突然凸现于记忆的画屏，那纷飞的落叶，那默默的小路，那潺潺的流水，那低低的虫鸣，仿佛有一种不可抗拒的力量，引我回到那很久不曾涉足的小路。 四年的日子在绿叶点点与黄叶飘落中寂然流逝，而我们也从相逢、相识走到相知。在新绿探头之时，我们欢笑着，追逐在这刚刚苏醒的小路上，枝头挂满了我们的喜悦；在百花齐放的日子里，我们在静静的树荫下小憩，在淡淡的馨香中聆听自然界那美妙的《命运》交响曲。草丛中珍藏着我们平和的心境；在黄叶纷飞的日子，我们一起漫步于铺着金色地毯的小径，赞美着落叶那“化作春泥更护花”的伟大，大地中蕴涵着我们“愿作一片落叶，按照自己的旋转方式降落选择自己的位置”的心声。在北国“千里冰封，万里雪飘”的日子里，总能欣喜的发现一芽新绿，那静静的河水中有我们彼此雪一般纯洁的祝福。

迎着风向前行，我们已经一起走到这里点点滴滴如春风化雨润湿眼底，悲欢离合，人生怎可

篇一：《天净沙秋思》说课稿

《天净沙·秋思》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！（鞠躬），我是x号考生，今天我说课的内容是《天净沙秋思》，下面我将从教材研读、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。

《天净沙秋思》人教版初中语文七年级上册第三单元的其中一篇，这篇作品是元曲中一首脍炙人口抒情作品，被人们誉为“秋思之祖”，它在思想内容、遣词造句、艺术表现等手法方面都有值得学习品味的地方。为了让学生走进文本，提高诗歌的鉴赏能力，选择适合的教学方法，突破本课的重难点才是最为关键的。适合的教学方法能够产生良好的教学效果，使学生感受作者的“一切景语皆情语”的写作功底，感受作者将情与景高度融合的艺术手法，感受一个长期漂泊天涯的沦落人内心的愁苦孤寂的心情。

根据新课标提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，确定教学目标：

1、反复吟咏，熟读成诵。

2、细细品味，重点体会景物描写的作用

3、学会探究，深入理解作者的思想感情

由于初中阶段的学生知识积累有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生对文章内容理解起来有一定的难度，因此我将本科的教学重难点确定为：体会景物描写的作用以及深入理解作者的思想感情。 解读了教材，确