小学美术陶泥的世界教学反思

篇一：陶泥的世界教案

11、陶泥的世界

教材分析

这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课，这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。

学情分析

五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握，本节课是让学生了解陶泥知识的同时，提高造型能力、空间想象能力和艺术表现能力，不能仅仅停留在玩陶泥上。

教学目标

1、知识与技能：

启发学生运用技巧，根据自己的想象，表现出新颖的造型。

2、过程与方法：

指导学生运用泥塑技法（揉、搓、捏、压）制作出生活日用品。

3、情感态度价值观：

通过欣赏了解祖国的陶文化，培养学生的爱国之情。

教学难点：

掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。

教学重点：

泥条的塑形和器物的装饰。

教具准备：

泥土材料、范作、课本、相机、课件等。

课时：1课时

课型：设计应用

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界

三、探究新知

1、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。

陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流

优质资料

《陶泥的世界》教案

教学目标：

知识与技能：了解用泥或陶土制作生活用品的方法

过程与方法：用普通泥条制作的方法

情感态度价值观：感受陶泥制作的艺术感受

课时：

2课时

教学活动：

第一课时

一、说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。

2．学生讲述知道的陶文化。

二、赏陶（媒体展示陶文化

1．欣赏彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3．彩陶文化运用的艺术法则。

4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩陶

1．提问：这些作品分别运用了什么方法?

2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

B、手捏的大泥团应注意什么?

C、盘条法又是怎样做呢?

4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

优质资料6．拍泥板应该注意什么?

7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8．欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

四、用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

一、对比导入

1．出示陶艺作品，仔细观察比较

陶泥的世界

教学过程： （一）课前准备 1、同学们喜欢玩吗？

2、这节课就让我们一边玩一边学，好吗？ 3、上课

（二）导入

1、同学们让我们大声地读出这个单词，它是什么意思呢？

2、对,中国。那把第一个字母改成小写的，又是什么意思呢？

3、（你们知道的真多！）（回答的还不够准确！）

老师来告诉你们吧！是瓷器。瓷器是中华文化艺术宝库中的瑰宝，是中国人独特的创造发明。然而，瓷器的产生却绝不是无源之水，无本之木。它是在陶器的基础上产生的。

课前老师让同学们搜集有关陶器的知识，谁来说说看？请你来

4、你搜集到的是有关陶器的种类，说的真不错。大家看，确实，陶器的种类很多，有彩陶，白陶，红陶，黑陶等。 5、谁再来说说你搜集到的资料。

6、你了解的可真多，告诉了我们陶器和瓷器的关系。你还想说说你搜集的资料。 7、你的介绍让们知道了陶器的由来。

看来大家课前下足了功夫，老师也搜集了一些有关陶的资料，咱们一起看看吧！ 8、同学们刚刚看见这么多精美的陶器，你们能不能猜到它们是用什么材料制成的？看，漂亮的陶器就是用这些朴实无华的陶泥做成的。请你认真看看，它是什么颜色的 ？

你来摸摸看，有什么发现？

你再来闻闻看，有什么感受？

师：陶泥看起来普普通通，可

南湖国际“综合实践”活动

五、六年级美术双休实践作业

班级 姓名

同学们，你们向往的陶艺课，今天走进了双休实践！在家里，你有足够的时间，精心制作陶艺作品、慢慢等待作品晾干、享受作品在你手中诞生的过程！

【知识篇】

新石器时代的晚期，森林中有一堆篝火舔红了垒起的陶泥，泥土变得坚硬，中国人手中终于出现了第一个蒸煮、储存食物的器具——陶器。

陶器的发明，是人类文明发展的重要标志。人们把粘土加水混和后，制成各种器物，干燥后经火焙烧，产生质的变化，形成陶器。根据考古发掘材料估计，陶器出现的年代约在8、9千年以前新石器时代，这时的陶器由于烧造工艺的不同，还出现了红陶、彩陶和黑陶等不同品种的陶器。 【欣赏篇】

彩陶罐子 红陶兽形壶 现代黑陶

你最喜欢哪个陶罐？吸引你的是这个罐子的造型，还是花纹？

★欣赏链接→

→ 彩陶是用赭、红、黑和的等色绘饰的陶器，彩陶花纹主要是花卉图案和几何形图案，主要有：弦纹、网纹、锯齿纹、三角纹、方格纹

篇一：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实

　　在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。下面是小编为大家整理的小学美术教学反思随笔，希望大家喜欢!

　　小学美术教学反思随笔篇一

　　1. 创造新型的师生双边活动

　　作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。

　　2. 丰富学生的创造想象力

　　如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品?作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料

今天早上七点，妈妈就把我叫起来了，然后我就和妈妈一起刷牙洗脸，穿好衣服我和妈妈吃完饭就去玛钢公园了。

我们到了玛钢公园，妈妈以为我是最后一个来到的，原来我不是最后一个。他们来了之后，那个两个老师先带着我们做游戏，然后给我们分好组，就让我们开始画植物，就像《画杨桃》一样看见什么就画什么，他长得什么样就作文画什么样的。

我们画画之后，组长就带这我们去领好玩儿的陶泥去了。然后老师先让我们摔泥巴，把泥巴摔成正方形的，然后就让组长去学怎么捏陶瓷，然后组长学完之后就回来教给我们怎么捏。一开始我觉得陶泥是那么容易，然后我捏的时候，才发现那么困难。

最后老师给我们讲了讲这次活动的表现，然后就让我们回家去了。

今天我用陶泥做了一个十分喜欢的作品，就像798废弃工厂里的那些作品一样，终于有了自己的生命，有了意义。不再是只求美观，而是一个有内涵的作品，那么我就来给大家介绍一下它吧。

这个作品主要的外观是一个像女王一样的人伫立在那里，十分的威严，严肃，后面隔了一扇心门。在那后面，则是一个和她长得一模一样的人，坐在那里，伤心的哭泣着，面部已经扭曲了，整个人如骄嫩的豆腐般一碰就破。这个作品的意思想表达，再强大的人，在那扇心门后也会有一作文个弱小无助的心灵。

而这，只是作品其中一个意思，当我们把作品逆时针旋转180°来看，就会发现它是一个截然不同的意思，你会感到，再弱小的人都有坚强的一面。

我想表达实物都有两面性，看的角度不同，意义不同，人亦是如此。不要因为她看着弱小就欺负她。或者不要看着她强大，就觉得她什么事都能做的成，不需要关爱。

我自己做完这个作品之后，妈妈也看了很久，说她的感触居然也深得很，这个可以称为是作品了，我真的为这个作品骄傲！

篇一：小学美术课教学反思(共8篇)

篇一：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要

篇一：一年级美术教学反思

第一课 神奇的百宝箱（认识美术工具）

教学反思：

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心.

第二课 大家都来做

教学反思：

本课是想让孩子认识各种线条，本课让孩子们用自己带来的各种工具摆出自己喜欢的东西，然后我在黑板上画出来，绘画过程中强调了各种线条，用了彩色的粉