记金华的双龙洞第二课时教学实录

《记金华的双龙洞》教学实录及评析 把握课标理念精髓学习晤言文字运用——《记金华的双龙洞》教学实 录及评析 执教江西省南昌市站前路小学甘密 评析江西省南昌市站前路小学黄筱红 甘密 曾荣获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，江西省小学语 文青年教师基本功比赛一等奖，江西省首届赣教杯小学语文课堂教学竞赛 一等奖，南昌市小学课堂教学观摩活动一等奖。 课堂教学中形成了朴实而又激情、扎实而又灵动的教学特色。 最喜欢的教育格言从学生中来，到学生中去。 最崇拜的名师薛法根。 最喜欢读的一本书《做最好的老师》。 一、初读课文，整体感知 师这是—— 生齐金华的双龙洞。 师叶圣陶爷爷曾经游览过这里，还写下一篇游记。 板书课题这就是我们今天要学习的课文，齐渎课题。 生齐记金华的双龙洞。

师请同学们自由地读一渎课文，注意读准字音，渎通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。

开始吧！

生自由朗读课文

师大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。

好，读好的同学，我们先看看这个词。

准来读一读？请你来。

生蜿蜒。

师全班一块儿读。

生齐蜿蜒。

师其实这个词我们并不陌生，在《长城》这课中见过，请你读。

出示句子

生远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师出示长城的画面你们看，

《记金华的双龙洞》教学设计

第一课时

教学目标

1．检查生字词及课文的预习情况，理解生字新词。

2．了解作者的游览顺序，理清文章的脉络，学习“移步换景”的写作方法。 3．凭借具体的语言文字品读孔隙的窄小，体会作者的表达方式，初步感受金华双龙洞的神奇，激发学生对大自然的热爱。 教学重、难点：

品读、理解、学习作者“移步换景的叙写顺序”和“表达真实感受”的写作方法 教学准备

1. 学生课前自主预习课文，根据自身情况选做预习作业纸上2-4条题目。 2. 教师准备好本课的ppt课件。 教学过程 一、图片导入

1．出示双龙洞图片，学生欣赏说感受。 2．揭题，读题。

同学们，知道这是什么地方吗？想去吗？是啊，对于我们这些难得出门的农 村孩子来说，外面的世界真是太精彩了，怎么不想出去看看呢。出去走走可以开拓我们的视野，可以增长我们的见识，更可以亲身感受大自然的绮丽、壮观。还记得我们开学第一课学到的八个字吗？——读万卷书，行万里路。今天，就让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞。同学们，齐读课题。 二、检查预习情况。

过渡：在读课文之前，我还是想先了解一下同学们的预习情况，看看没有老 师指导，你们靠自己的能力就已经掌握了哪些知识。敢不

　　《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册第五单元第二篇课文。本单元是习作单元，目标是指向学生习作能力的培养。了解并学习按照游览顺序写景物。本文是叶圣陶先生写的一篇游记，按游览的顺序，记叙作者游览金华双龙洞的过程。重点在学习按游览顺序写景的方法。学会通过见闻与个人感受来描写景物特点。

　　回顾整堂课教学，总结如下：

　　一、设计思路：

　　学习作者描写景物的顺序，抓住重点段落，感知景物特点，体会作者是如何把景物特点写清楚的。领悟写景方法。并尝试片段仿写。

　　二、落实情况:

　　导入明确本课的任务目标，回顾课文，引导学生抓住作者行踪的语句，学生能够理清游览路线及各处景物特点。其次，抓住重点段落(第5自然段)围绕“作者是怎样把孔隙狭小的特点清楚的?”学生通过画出关键语句，读中体会感知景物特点，领悟见闻与感受结合的方法描写景物特点。学生朗读感悟不足，效果欠佳。

　　三、不足之处：

　　1、教学目标定位不够恰当，课标目标、单元目标与本课目标没有做到统整与细化。课时目标不够凸显。

　　2、语文要素理解不透。将知识点与训练点没有有效衔接和落实。

　　3、教学环节设置问题突出。每一个环节的设置独立，没有为下一个环节的展开做好

课题： 教学目标：

3 记金华的双龙洞

修改意见

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序，学习写作方法，积累语言。 3.学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍 微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能复述“双龙洞”的景象。 教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程 写具体的。 教学难点：能复述“双龙洞”的景象；练习给课文编提纲。 教学时间：3 课时 第一课时 教学要点： 1.初读课文，了解课文大意，整体感知双龙洞的美妙景观。 2.学习生字新词，完成相关作业。 教学过程： (一)揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光， 留下了人们的赞叹。 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览金华双龙洞之 后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 (板书：3.记金华的双龙洞) (二)检查预习。 1.读生字。 教师强调生字“浙”的读音是 zhè, 不要读成 zhé; “蜿”的读音是 wān, 不要读成 wǎn。“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求

《匆匆》课堂教学实录（第二课时） 珠海市香洲区第二小学 执教老师 吕秋莲

设计理念：

根据新课标要求，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上

创设情景，重视学生学习兴趣的激发，尊重学生个性阅读，引导学生在“自主——合作——探究——体验” 中学习课文，在“自读——范读——评读”中感悟真情，在“学词学句——讨论交流——仿写延伸”中积累语言，提高素养。

教学目标：

引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。了解作者对时间

流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

激励学生有感情地朗读课文，体会朱自清散文的语言美，领悟作者细致的描

写，背诵自己喜欢的部分。

启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上，学习仿写句子

及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。

教学重点：

1、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。

2、以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。 教学难点：

由于人们的语言习惯的变化，把句子读通顺且理解其含义成了本课教学难点。

教学用具：自制电脑课件

教学过程实录：

一、朗读课题，引入新课。 生：老师您好！ 师：

特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析

师:上课。 生:起立。 师:同学们好。 生:老师您好。

师:同学们请坐。同学们,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢。

师:你们都去哪儿旅游过呀?你说说。 生:去杭州的千岛湖。 师:你呢? 生:我去北京的。 师:去北京的哪儿呀? 生:哪儿都去的。 师:有什么收获呀? 生:人很多。

师:哦,人很多。你呢,孩子? 生:我去过青岛。

师:好,同学们,有一句话说,读万卷书,行万里路。多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞,同学们,齐读课题。

【点评】 从谈已有的生活导入新课,侃侃道出自己的旅游经历,激荡起心中的情思,易引起对新课文阅读的期待。

师:同学们,你们刚刚才拿到教材,现在老师给你们五分钟时间,请你们抓紧时间,反复的朗读课文。要求:把音读准,把句子读通。读不好的语段,反复读几遍,好不好? 生:好。 师:好,开始!

(生自由读课文,教师行间巡视,并相机指导) 师:哦,胸有成竹啦,都读好

教学目标：人教版四年级下册《记金华的双龙洞》第一课时教学设计

1.理解孔隙、内洞的特点。感受金华双龙洞自然景观的美丽奇特，激发学生热爱大自然的情趣。

2.了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，通过准确的用词把事物写得具体形象的表现手法。

3.认读生字新词，学习写“蜿蜒”。

教学重点：

学习按游览顺序的方式，感受孔隙窄小和内洞黑大奇的特点。

教学的难点：

指导学生把自己游览的感觉，，把景物的特点通过准确的表达写具体，并学习运用这样的表现手法练习写一个片段。

教学准备：

教师准备：搜集当地的风景图、金华双龙洞的图像资料，做成ppt 课件。

学生准备：提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

同学们，现在是春暖花开，百花齐放，是旅游的好季节。你们喜欢旅游吗？考考你们，出示图片，这些是咱们肥城的景点，其实祖国风景如画，你们想去旅游金华的双龙洞吗？今天就让我们跟随叶圣陶先生去旅游金华的双龙洞，板书课题，齐读课题。

这是一篇游记，什么是游记？游记就是旅游时记录见闻和感受的文章，那这篇文章又写了叶圣陶先生怎样的见闻和感受呢？让我们去文中探索答案吧。

二、检查预习，初读感知

1.课前同学们预习了新课，我们

四年级语文下册

3、《记金华的双龙洞》

设计人： 二审人： 审阅领导：

温馨寄语：

上节课我们去欣赏了“甲天下”的桂林山水，这节课让我们随着叶老先生的脚步去浙江金华看一看吧！ 学习目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。（重点）

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（重点）

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（难点）

学法指导：

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

知识链接：

双龙洞是国家级风景名胜区，也是国家AAAA级旅游景区，四周的山林为国家级森林公园，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔350米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗

3《记金华的双龙洞》导学案 本周习惯：我会认真倾听，积极思考 班级： 姓名： 编号：006 课时：第一课时 课型： 新知探究 主备人：王希芳 审核人：王希芳 【学习目标】 1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我可以领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究 【时间预设】 导入2′ 自主学习5′ 合作探究10′ 小组展示18′ 达标检测5′ 【课前预习提示】 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3、正确、流利地朗读课文，搜集有关溶洞的资料。 【知识链接】 溶洞 地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。溶洞分两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。 学习流程 【谈话导入课文】

9 记金华的双龙洞

学习目标

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

教学过程

第一课时

谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

引导细读，了解游览顺序

①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计—新人教版四年级语文下册教案提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学