一年级识字教学策略的研究

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浅谈一年级语文识字教学策略论文

标签:文库时间:2025-03-18
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浅谈一年级语文识字教学策略论文 关键词:识字,浅谈,语文,教学策略,论文
浅谈一年级语文识字教学策略论文 介绍:识字是阅读和写作的基础,识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量,让学生轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢?近年来,我在实践中探索了一些有效的策略方法,取得了较明显的效果。本文试从识字内容的选择、培养学生的识字能力、多样
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识字是阅读和写作的基础,识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量,让学生轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢?近年来,我在实践中探索了一些有效的策略方法,取得了较明显的效果。本文试从识字内容的选择、培养学生的识字能力、多样有效识字方法的运用三方面作一浅显分析。



一、识字内容的选择



教材的每篇课文中要求学生认识的字都在10个以上,再加上要求学生会写的字,最少也有20个。这么大的识字量,要求学生在课上全都认识是不现实的。这就需要学生在课下或在家里认字,这就要求给学生创设识字的环境和氛围

谈谈一年级汉语拼音教学策略

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一年级汉语拼音教学策略

浅谈一年级汉语拼音教学策略

摘要 拼音是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢?教学实践证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设情境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。

关键词 汉语拼音 趣味 演示

作者 李才立 贵州省麻江县宣威镇卡乌中心学校(邮编:557604)

自1958年汉语拼音进入小学语文课本以来,一直是小学语文的重要教学内容,在语文学习中起着重要的作用——它是学生学习汉字的重要工具,是识字、写字、阅读的重要基础。然而对于刚刚入学的一年级学生来说,他们更多的是一些抽象的符号,学习的过程毫无乐趣可言,这就会造成学生失去学习兴趣,达不到拼音教学的目的。在这样的学习环境下,对拼音的教学方法的探索尤为重要。通过教学实践,我认为汉语拼音的教学应该遵循下列的规律:

一、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合

小学低段识字教学策略研究(1)

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小学低段识字教学策略研究 第一部分 课题的研究背景

学习汉字不仅能获得知识,更能传承中华民族的优秀文化;学习汉子不仅是技能的体现,更是一种习惯和品质的培养,人生聪明与否可以从识字看出端倪;学习汉子是学习语文的起点,同时也为学习其它学科作好了铺垫。小学一、二年级是识字的重要阶段,低年级识字量不足,将严重影响今后读写能力的提升,影响语文教学的质量。识字的目的是为了阅读和写作,为学生以后广泛地阅读打好基础,为学生练习写作铺路搭桥。由此可见,识字的重要性不言而喻。

一、顺应时代变迁

21世纪是信息化时代,有所成就的人都会善于捕捉有用的、及时的信息资源,而一个人获取信息的主要途径便是阅读。阅读的基础必须有识字量作支柱,识字量大了,阅读才能获取更多有价值的信息,才能有高质量的表达。因此,从小打好识字基础,将来才能有效阅读,才能善于发现,勇于创新,顺应世界的变化。

二、《新课标》作指引

《小学语文课程标准》明确提出了小学各个阶段的识字要求,让学生喜欢上汉字,有主动识字和写字的意愿,还明确提出各个阶段的识字目标。同时,对写字也提出了要求,养成良好的写字习惯,体会汉字的美妙。作为新时代的人民

教师,我们应该以《新课标》为指引,关注低段小学生的识字教学,关注学生

一年级语文识字教学反思

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新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

一年级语文识字教学反思

这学期,我担任一年级二班的语文教学,其识字在编排上形式多样,一年级上册要认识400个汉字,对于刚刚起步的一年级学生而言,我认为是有一定的难度。

下面我就一学期来的识字教学进行反思。

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

比如《在家里》一课,我让学生通过家里的照片,展示、介绍自己家里的陈设,创设一种学生到别人家做客的场景,此时,我说:“这些陈设还会变魔术,看,它们变成了汉字娃娃,你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字,它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导,使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然

一年级语文识字教学反思

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新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

一年级语文识字教学反思

这学期,我担任一年级二班的语文教学,其识字在编排上形式多样,一年级上册要认识400个汉字,对于刚刚起步的一年级学生而言,我认为是有一定的难度。

下面我就一学期来的识字教学进行反思。

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

比如《在家里》一课,我让学生通过家里的照片,展示、介绍自己家里的陈设,创设一种学生到别人家做客的场景,此时,我说:“这些陈设还会变魔术,看,它们变成了汉字娃娃,你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字,它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导,使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然

小学语文一年级识字教学初探

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小学语文一年级识字教学初探

中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。对于处在黄金教育阶段的六七岁孩童,其意义更是非比寻常。那作为新课改形的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢?

孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐知者。”小学一年级的孩子,天性活泼好动,对身边一切都充满了好奇心。那么我们在教学中,就应该开发学生的潜能,让他们积极主动地识字。通过多年的教学实践,我探索和总结了一点做法。 一、创设情景,激发兴趣——乐意学

人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。《语文课程标准》中明确指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。在识字教学中,我着重创设情景,激发学生的学习兴趣,让学生乐意学习。 1、创设愉快的学习氛围,自主识字

《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字。要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,

一年级语文识字教学案例

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一年级语文识字教学案例

《自选商场》第一课时

  认知目标 认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女”和“竹”字头

  技能目标 正确、流利地朗读课文第1自然段。

  生活目标 了解自选商场的购物方式,体会它给购物人带来的便利。

  拓展目标 认读商品包装袋上的商品名称,自主认识课外的字。

  课前准备:

  1、 课件

  2、学生准备若干商品包装袋

  教学过程:

  一、 导入学习

  1、今天学习识字课文“自选商场”,指名读课题、齐读课题、正音。

  2、你知道自选商场是怎样的吗?我们武义有自选商场吗?哪些商店是自选商场。

  二、学习课文第1自然段

  1、师:听说三联超市正在搞促销活动,有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗?闭上眼睛老师带你去。

  2、学生睁眼,欣赏商场里琳琅满目的商品。

  课件出示:

  自 选 商 场 里 东 西 真 多。

  学生自拼,自读,指名读。

  3、“东、西”两个字认识吗?在哪儿看到过?

  说明:“东西”连起来是一个词,指物品。

  三、活动中学习课文内的字

  1、师:我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了,可

浅谈一年级识字教学方法

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浅谈一年级识字教学方法

作者:张宁

来源:《速读·中旬》2016年第02期

新课程标准阶段目标明确提出:第一学段(1~2年级)认识汉字1600~1800个。一年级的识字量比较大,要求认识的字很多。对儿童来说,识字不像看动画片,听故事片那么有趣,本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。如何让学生学得快,记得牢呢?下面谈谈我在这方面的几点做法。 一、利用游戏的形式,快乐识字

爱玩是低年级学生的天性,枯燥无味的识字过程难以吸引孩子的注意力,把学生喜欢的游戏引入课堂,能充分调动学生的学习积极性,使学生在轻松愉快的氛围中提高识字的情绪,激发了自主识字的兴趣。我在识字教学中经常采用打牌识字、找找朋友、改名换姓等游戏方法进行教学,希望通过各种孩子们感兴趣的玩乐方式,帮助学生在不知不觉中识记汉字。例如打牌游戏。首先让学生把学过的汉字在家长的帮助下做成字卡,然后同桌轮流出一张“牌”让对方认,如果同桌认识,则“牌”归同桌;反之,则仍归自己收起来。最后看看谁把对

一年级识字六 - 图文

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大保当小学语文、英语教学案

识字二(第一课时)

年级 一 班级 一 许粉兰 课型 上课教师 识字 课题 识字二(第一课时) 备课时间 5月9日 主备教师 学习 目标 1.认识“海、鸥”等14个生字。 2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。。 重点 难点 1.认识“海、鸥”等14个生字。 2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法 基础知识 课前预习设计 问题导学 认识本课14个生字。 同学们,你们喜欢旅游吗?

板题示标 见“课题”及“学习目标” 今天呀,春光明媚,风和日丽,我们要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节)“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么地高兴啊!你们能把这个小节读好吗? 一;第一次先学后教 自学指导一;自由读课文,要求读准字音,读通句子。两分后比比谁最棒。 1、师范读。 2、生自由读:( 注意生字的读音。) 3、分节读课文。 二、第二次先学后教 自学指导二:边读边圈出生字宝宝,

一年级上册识字1

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识字一 第一课时

教学目标:

1、通过诵读,大体了解诗歌的意思。 2、认识9种笔画。

教学重点:认识10个生字, 9种笔画。 教学难点:认识10个生字, 9种笔画 教学过程: 一、谈话导入

同学们,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字了,高兴吗? 今天我们一起来学习识字1。 板书:识字1 二、有顺序观察插图

1.在实物投影上出示本课插图。

提问:你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么? 2.你们知道这是什么地方吗? 三、朗读诗歌

1.学生自由读诗歌,借助汉语拼音把字音读准确。不会读的音节旁边画上问号。读拼音并分清哪些是整体认读音节,哪些是三拼音节,哪些是卷舌音,哪些是平舌音。

2.质疑读不准的音节,请同学解疑。 3.再自由读诗歌,把字音读准确。 4.同桌小伙伴互相读一读。

5.指名读。边读边借助插图大致了解诗歌内容。

6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7.学生练习朗读。 四、认读生字和笔顺名称 (一)认读生字

1.读诗歌,用“——”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。 2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确。

1

3.抽读生字卡片,教师纠正“二”的读法。 4.找朋友游戏,巩固