《走遍天下书为侣》教学设计

课题： 3、走遍天下书为侣 教学总目标: 1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵|”等词语。 2、正确、流利朗读课文，结合每段的意思，概括主要内容。 3、在质疑解难和品读课文第5、6自然段中，体会“常读常新”，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 3、感受作者对阅读的热爱。 教学重难点： 重点：3、在质疑解难和品读课文第5、6自然段中，体会“常读常新”，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 难点：感受作者对阅读的热爱。 修改意见 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、读文第一段，释题解意。 1.亲爱的同学们，本节课，我们请来了英国作家尤安，艾肯，在1974年的世界儿童图书节上，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。 出示课文第一自然段：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择那样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴?? 2.学生朗读 3.作者开篇就来一个假设，假设独自驾舟环绕世界旅行，假设只能带一样东西供自己娱乐，我们再读一遍。 学生朗读突出“如果”“一样东西” 师：大有进步。“一幅”、“一

篇一：《走遍天下书为侣》教学反思

《走遍天下书为侣》教学反思

文美仪

《走遍天下书为侣》这篇文章比较简单易懂,可正是简单的文章要上的出彩也不容易.40分钟下来,我由一个当局者变成一个旁观者,冷静下来,细细回味,感触很多。

语文课应该以读促悟,而不应该是教师支离破碎的讲解.课堂应该是教师,学生,文本三者之间的对话,而且尤其以学生与文本之间的对话最为重要.可是真正上起课来,发觉自己领会到的只是皮毛而已.课上,我给了孩子们读书的时间,但我清楚,那只是为了读而读,是做给人看的读.草草读过两遍之后,我就迫不及待地进入自己的教学设计中,我为了让学生能够理解文章的内涵,上课之前,我查阅了大量的资料,也包括其他教师的教学设计,想从中受到一定的启发,或许是因为看得太多,所以我想得就渐渐的多了,竟然有种无从下手的感觉.既想让学生读懂课文,又想讲课堂的容量增大一些,事实证明,这样的备课是失败的.在文章的重点部分,学生读得不够,而且感觉读的方式比较单一,对于文章的内涵体会得就不到位,现在想想,就是缺少学生与文本的对话所致.如果我不剥夺学生读书的时间,如果我不是一味按自己的教学设计进行,而是给孩子深悟文本的时间,也许孩子们自身的感受会更加深刻。

摆正教师和学生的位置.今天的课堂

邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案

第 2 单元（组）第 7 课第 1 课时 教学内容 走遍天下书为侣 1、 知识与能力: 认识3个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵并抄写自己喜欢的段落。 教学目的要求 2、 过程与方法: 把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 3、情感态度、价值观： 体会作者对阅读的热爱。 教学重点难点 教具学具资料准备 课型 新授课 1、把握主要内容。 2、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 一．谈话引入，激趣导入 课 堂 教 学 设 计

学生活动或师生互动 同学们，如果有这样一个机会，让你独自 畅所欲言 驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱 乐，你会选择什么？为什么？ 激发学习兴趣 二、释题明意，质疑问难。 1、齐读课题，“侣”是什么意思？课题 是什么意思？ 自由回答 （伴侣、同伴） 2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的 （和书成为同伴） 同伴？

3 走遍天下书为侣

汉川市马口小学 喻琴

(曾获汉川市优秀案例一等奖,课堂实录在汉川市小学语文新课改新理念观摩课上获好评)

教学目标：

⒈认识文中出现的生字，正确拼读。⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

4.通过多种形式地读，领悟作者的观点，感受作者对书的热爱,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。 教学难点：理解反复读一本书的原因。 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、漫谈引入，激趣导入

1.同学们喜欢旅行吗?如果现在给你一次机会独自驾船环绕世界旅行,你们愿意吗?你知道这一趟下来得用多长时间吗?

2.猜不出来了吧,别急,老师给大家带来了一组数据,请看(出示课件)可以小声地读出来. 3.从这些数据上你发现了什么?

4.是呀,最快都得185天呢!这么长的时间,你会选择带上一样什么东西供自己娱乐呢? 5.看得出大家都愿意带上自己喜欢的东西,有一个人她是这样选择的. 出示:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。” 谁来读读？(指名朗读。)

6.这个人就是英国著名女作家尤安.艾肯,这是她在1974年为世界儿童读书节所写的献词里讲到

【篇一：走遍天下书为侣仿写】

林恬宇

假如你坐船环绕世界旅行，只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么？

如果你问我，我的回答是：我什么都不需要，我只需带一颗无畏的、健康的、怀着梦想的心，这就够了。

是的，白天，我用心去感受世界的美。它可以是法国的埃菲尔铁塔，埃及的金字塔，美国的时代广场；也可以是炎热的撒哈拉沙漠，美丽的西沙群岛，亦或壮观的科罗拉大峡谷

到了夜晚，回到船上，我会用心回忆我这一天看到的人和事，并把它编成一份环球游记。尽管没有笔，但我可以用心把它记录下来，回味每一处美景，每一个微笑。因为，当你用心时，你的心灵会变得异常敏感而强大。经过思考，你甚至还能明白一些历史背后的大秘密呢！这是多么美好的一件事啊。

最终，你一定会带着微笑满载而归。然而，这样做的关键在于你是否有心。

【篇二：走遍天下书为侣仿写】

李世平

如果你问到我，我会好不犹豫地回答：我会选择一本日记本。”

日记本！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把本子写满，并且进行上百遍的修改。

没错，我愿意用本子记录下一切事物，把它写满，进行上百遍的修改，这又有什么关系呢！作文你不会因为经常做一件你喜欢的事就想放弃吧？你不会因为习惯了自己的毛病就不去改正吧！一本写满了的日记本

《走遍天下书为侣》优秀教学设计

教材分析

这是英国作家尤安·艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。

学情分析

本文中虽然没有人物对话，但在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，学生能从其中充分感受到以书为伴的乐趣，明白反复读一本书的方法，并能把文中的读书方法运用到生活中。 教学目标

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性教学，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

教学重点:把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性

3、走遍天下书为侣(第一课时)

【

【教学要求】：

1．有较强的独立识字能力。

2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能借助词典理解词语的意义。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节， 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 【教学目标】：

1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、归纳课文的主要内容 4、整体感知课文

【教学重点】：正确流利的朗读课文 【教学难点】：归纳课文的主要内容 【预习提示】：

1、自学课文中的生字、词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课题中的“侣”。 4、背诵诗歌《神奇的书》

（预习可以独立完成。也可4人小组合作完成） 【自主、合作、探究学习】：

一、生字词的学习。

课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查字词的掌握情况：

1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，并进行抽读的检测。 2、每个小组将自己预习的内容板书在黑板上。 （近义词、反义词、多音字、四字词语、形近字）

2、每个小组用自己的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组

3 走遍天下书为侣

汉川市马口小学 喻琴

(曾获汉川市优秀案例一等奖,课堂实录在汉川市小学语文新课改新理念观摩课上获好评)

教学目标：

⒈认识文中出现的生字，正确拼读。⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

4.通过多种形式地读，领悟作者的观点，感受作者对书的热爱,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。 教学难点：理解反复读一本书的原因。 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、漫谈引入，激趣导入

1.同学们喜欢旅行吗?如果现在给你一次机会独自驾船环绕世界旅行,你们愿意吗?你知道这一趟下来得用多长时间吗?

2.猜不出来了吧,别急,老师给大家带来了一组数据,请看(出示课件)可以小声地读出来. 3.从这些数据上你发现了什么?

4.是呀,最快都得185天呢!这么长的时间,你会选择带上一样什么东西供自己娱乐呢? 5.看得出大家都愿意带上自己喜欢的东西,有一个人她是这样选择的. 出示:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。” 谁来读读？(指名朗读。)

6.这个人就是英国著名女作家尤安.艾肯,这是她在1974年为世界儿童读书节所写的献词里讲到

书，是人生的路灯，为我们照亮前进的方向；书，是知识的源泉，让我们的思维更加开阔；书，更是一条无穷无尽的道路，让我在这条路上越行越远。

莎士比亚曾讲过这样一句话：书籍是全人类的营养品。”歌德也曾讲过：读一本好书，就仿佛和一位高尚的人谈话。”而我自已的观点是：读一本好书，就仿佛在享受人生。是的，读书能让人身心愉悦。就拿我自已来说，每次读书，都能让我放松，感觉已是在书籍的海洋中畅游。

记得有一次，学校组织去春游。我在收拾我的旅行包的时候，一直念念不忘的便是书，《笑猫日记》带了吗？”我的《知识百科》呢？”来到春游集中地点，出发前我第一时间就捧起书，津津有味地读起来，直到同学来提醒作文才知道队伍要走了。

还有一天晚上，我在床上翻来覆去睡不着，想到，上午的书还没看完呢，笑猫怎么样了呢？反正也睡不着，先偷偷看一下吧！于是，我便蹑手蹑脚地起床，小心翼翼地拿起书和手电筒，再悄悄地回到床上，打开手电筒，一遍又一遍地读起来，我像饿狼一样贪婪地读着。我很快乐，但我也很惧怕这种窃读的感受。因为奶奶晚上经常会来看我有没有睡着，为我盖好被子，所以我怕被奶奶发现，每当我听见门外有脚步声时，我便会手忙脚乱地关掉手电筒将书和手电筒藏起来

篇一：走遍天下书为侣教学反思 篇一

书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。

《走遍天下书为侣》在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。提出要善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获。在教学中，我引导学生读课文来寻找作者以书为侣是理由和读书的方法，找出相关的句子，细细品读，理解其书对作者的重要性。正因为作者喜爱书，所以他才能把书比作朋友，比作家，比作故事，可见其对书感情之深厚。

在课文的学习中，除了让学生读文理解课文，更多的掌握一些读书方法，如层层递进的假设、设问、反问、列举等修辞方法，增强了文字的表达效果，课后我让学生把喜欢的句子摘录下来，并把自己喜欢的段落背诵下来，并品味、欣赏，结合课后的小练笔，写出自己对书的感受，把自己的情感融入文章中，更深的感悟文章的蕴意。

篇二：《走遍天下书为侣》教学反思 篇二

《走遍天下书为侣》教学反思

第一堂语文教研课，我选择了一篇短的散文《走遍天下书为侣》,文章比较简单易懂，可正是简单的文章要上的出彩也不容易。40分钟下来，我由一个当局者变成一个旁观者，冷静下来，细细回味，感触很多。

一，语文课应该以读促悟，而不应该