葵花之最节选花的特点作者的情感

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冀教版六年级下册

毕淑敏

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1、默读课文，说说课文围绕 “葵花”讲了哪些事情？ 2、品读课文中描写昆仑山上 葵花的语段，结合具体语句， 说说这样的葵花给你怎样的感受？

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昆仑山平均5500-6000米。这里冰崖壁立，山势 险峻，地形复杂多变。这里地形险恶，气候也十 分恶劣。九月中旬以后到第二年的四月，强劲的 西风凛冽而至。这里几乎没有任何植物生长。

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葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄 的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真； 然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大 起来。 运用拟人的修辞，展现了葵花的生长过程。 是多么的可敬、可爱呀！

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这棵幸运的葵花，一往情深地 看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子，茎上 纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中 抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常 的威严，急匆匆地压缩了自己生命的历程， 才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾， 压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己 为什么不长得更高一些。

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那一年没有秋天，寒凝一切的风雪 毫无先兆地骤然降临。 石围墙也被飓风吹得四散飘去，向日葵 却毅然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的 莹白之中，保持着凄清的翠绿，叶片傲然 舒展，像一面面玻璃做的旗

7葵花之最

教材分析：

本文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的4个生字，正确书写6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵花生命力的顽强。 过程与方法：

1. 能够自觉养成积累词语的好习惯。

2. 借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞，深入理解体会。 情感、态度与价值观：

感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

重难点分析：

? 通过重点词句理解边防战士为何如此关心葵花，从而理解“借物喻人”

的写法。

? 学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

课前准备：

搜集关于昆仑山自然环境的资料。

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7葵花之最

教材分析：

本文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的4个生字，正确书写6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵花生命力的顽强。 过程与方法：

1. 能够自觉养成积累词语的好习惯。

2. 借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞，深入理解体会。 情感、态度与价值观：

感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

重难点分析：

? 通过重点词句理解边防战士为何如此关心葵花，从而理解“借物喻人”

的写法。

? 学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

课前准备：

搜集关于昆仑山自然环境的资料。

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智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

　　导语：荷花，你是纯洁的；荷花，你是高雅的；荷花，你是清白的。以下是小编精心收集的描写花的特点优美句子，欢迎阅读！

　　1、茉莉花真白啊，白的犹如天上朵朵白云；白的犹如水中片片浪花；白的犹如地上皑皑白雪。

　　2、桃花像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。桃花像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。桃花像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。

　　3、花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸；花真香啊，香得仿佛让你走进了香水世界；花真多啊，多得如天上的繁星！茉莉花真白啊，白的犹如天上朵朵白云：白的犹如水中片片浪花：白的犹如地上皑皑白雪。

　　4、花儿开放了，是太阳的笑脸；花儿开放了，是春天的脚步；花儿开放了；是姑娘的笑脸；花儿开放了，是甜美的思念。

　　5、花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸；花真香啊，香得仿佛让你走进了香水世界；花真多啊，多得如天上的繁星！

　　6、那荷花，清纯不染；那桃花，姹紫嫣红；那牡丹，雍容华丽；那玉兰，淡淡幽香；那樱花，幽幽如歌。

　　7、迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天。滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜。衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是

花之俏研发金属集成墙面材质及特点

l 稳定的三明治结构：

耐候性的镀铝锌钢板表面+环保节能的聚氨酯芯材+隔热防水铝箔背面

l 环保建材：中间保温层采用的硬质发泡聚氨酯是目前国际上技术最先进，最符合环保要求的保温材料。

l 节能建材：镀锌钢板理论寿命为45年以上，且回收率在99%。 聚氨酯发泡在高温下使用25年，其保温、性能下降不到3%。 铝箔有效保证墙体系统保持长期稳定良好的保温节能效果。 2. 优异性能

满足保温与装饰双重需求

1.丰富花色，不同纹理，满足不同建筑风格 2.保温实用，无需重复施工 l 安装更简便

1.干法安装效率高花之俏保温墙板主要材料均为工厂内定制加工完成，现场干法装配施工，施工工序简单，不需要对建筑物外墙面进行繁琐的预处理，而且自重轻(每平方仅为3.7公斤)，安装简便，施工不受季节影响，施工效率高，极大地缩短了施工周期。 2.绿色施工无污染

施工过程无灰尘，无噪音，占用空间小，不产生建筑垃圾及处理垃圾产生的运输费用，保证施工高效率，节省费用。特别是对既有建筑的节能改造，对现有住户生活工作都不影响。 l 性价比高

1. 保温材料的使用，不仅要考虑导热系数的高低

情感催开智慧之花

苏霍姻斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发幼芽来：儿童边认识边干得越多，对劳动的激动情感体验得越深，他就想知道的更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”教师怎样更高效地开启学生智慧之门，

引导学生自己获取知识，生成智慧呢？ 微笑——课堂的润滑剂。 诗人说：微笑是阳光。

教育心理学家说：微笑时活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。

我们班的陆小亮同学学习基础比较差，上课老是喜欢做小动作，为此常常被我批评，可是并没多大见效，我自己也常常不能克制自己愤怒的情绪，很少给他好脸色，因此他总是畏缩地看着我，好像总是提防着我随时会赐予他的狂风暴雨。后来，我反思自己，决定努力改变孩子的状态，先从自己改变起，我改变老是对他拉着脸，努力寻找他的闪光点，发现他听讲时回答问题还是挺精彩的，于是，上课时，我微笑的眼神和他交流的时间多了些，在我眼神的注视下，我发现孩子上课举手的次数多了起来，看着我的眼光大胆起来，稚嫩的脸蛋上还常常挂着天真的微笑，喊他起来读书时没读好我不再冷冷地批评他：“上课不认真怎么能读

情感催开智慧之花

苏霍姻斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上，种子会萌发幼芽来：儿童边认识边干得越多，对劳动的激动情感体验得越深，他就想知道的更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”教师怎样更高效地开启学生智慧之门，

引导学生自己获取知识，生成智慧呢？ 微笑——课堂的润滑剂。 诗人说：微笑是阳光。

教育心理学家说：微笑时活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。

我们班的陆小亮同学学习基础比较差，上课老是喜欢做小动作，为此常常被我批评，可是并没多大见效，我自己也常常不能克制自己愤怒的情绪，很少给他好脸色，因此他总是畏缩地看着我，好像总是提防着我随时会赐予他的狂风暴雨。后来，我反思自己，决定努力改变孩子的状态，先从自己改变起，我改变老是对他拉着脸，努力寻找他的闪光点，发现他听讲时回答问题还是挺精彩的，于是，上课时，我微笑的眼神和他交流的时间多了些，在我眼神的注视下，我发现孩子上课举手的次数多了起来，看着我的眼光大胆起来，稚嫩的脸蛋上还常常挂着天真的微笑，喊他起来读书时没读好我不再冷冷地批评他：“上课不认真怎么能读