英语教学总结小学
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2014小学英语教学总结
小学英语教学总结(一)
一、钻研教材,分析学生,抓住重点,积极教学
学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计,上了一堂自认为生动有趣的课,认为教学效果会很理想,怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。以后,要渐渐克服这一点。 二、全心投入,讲求方法,精神百倍,丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法,丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言,需要多应运。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到
英语教学总结.doc
个 人 教 学 总 结
苏 林
本学期我继续担任的是九年级<8>班和<9>班的英语教学工作。虽然,这两个班是我从七年级一手带上来的。然而,面对学生们懒散的学习劲头,教材难度的增大以及英语本身的枯燥等种种因素,我不知道何去何从,如何能创造更多的轻松、愉悦的语言环境,如何在快乐的氛围中让学生学有所成,这是摆在我面前非常棘手而又亟待解决的问题。 思考了好久,综合各种条件之后,我觉得应该从以下几个方面着手努力:
一、 全面培养学习英语的兴趣。
孔子日:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,兴趣是最好的老师。作为教师必须时刻想方设法培养学生兴趣,尤其是英语。在授课时,结合学生和教材的实际情况,准备贴近学生生活的素材,再运用科学的方法灵活引导,及时鼓励,激发。从听、说、读、写等方面培养其语感,语感上去了,学英语自然就入门了,兴趣也毫无疑问就上去了。
二、 着重培养学生学习英语的习惯。
英语是一门语言,并不深奥。好多人谈英色变,一提到英语往往不知所措;其实,学英语跟学汉语是一样的,都需要点滴积累。不同的是我们缺少说英语的环境,这就需要我们营造氛围,创造条件,不断地去练习,那么养成习惯就至
关重要了。比如,每天坚持学一个小时,记住5个单词,写一
小学英语教学反思
篇一:小学英语教学反思
小学英语教学反思
小学英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接影响学生中学阶段的学习,所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要根据儿童的心理特点,选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明,注入情感、激发学生热情,培养创新精神、发挥交际能力,培养创新能力和德育、智育相互渗透,完善教学过程是行之有效的教学方法。
一、在英语教学过程中,老师如果总是盯住学生的弱点错误,而不对他们的成功作出正确的评价,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想,从而阻碍了创造性的发展。因此,教师必须正确对待“异想天开”,采用恰当的评价方式,注意客观、公正、热情、诚恳的态度,满足他们成功的需要,调动积极性。在实践中,我注意做到两点:
(1) 注意评价的鼓励性
面对精彩的回答,我们要舍得"掌声"。但在对学生进行恰当的表扬的基础上,也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈,甚至挫伤了他的自尊心,这样不利于学生发挥创造性,不如把它换成善意的话,如“I don’t think so.”“Please think it over.”“Maybe
小学英语教学论文
如何培养和提高小学生学习英语的兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣,兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家皮亚杰说:一切有成效的心理活动为先决条件。英语是一门热门的语言,在世界上广泛使用。而英语课对于小学生来说,是一门刚刚开始接触的课程,孩子们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点,在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣,激发他们良好的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那么,我们要呢?
一、渲染课堂气氛,引发学生的求知欲。
小孩子的特点是天生好动,好模仿,求新求异的愿望强烈。因此,我们要根据学生的心理和生理特点,给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围,可以是使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,他们自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,使他们自由的施展个性,激发他们学习英语的兴趣。
例如:在每节课的开始都有一个这样的自由谈话
小学英语教学设计
目录
第一篇:小学英语教学设计第二篇:小学英语教学设计第三篇:小学英语教学设计第四篇:小学英语教学设计第五篇:小学英语教学设计更多相关范文正文
第一篇:小学英语教学设计
小学英语教学设计
通过对《小学英语教学设计》的学习,让我认识到教学设计的重要性,即课堂教学的成功与否较大程度上取决于教学设计。教学设计分为三个过程:分析、设计和评价。分析学生和学习内容,对教学目标、教学过程、教学资源的设计,以及对教学效果的评价。
教学内容分析:对要教授的教学内容的分析,包括各部分教学内容的设计意图,本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。
本课是四川人民出版社《新纪元英语》三年级上册unit 3 school life chapter4 my school things的第一课时。在前一章a部分中,学生学习的五官的词汇和功能交际用语。在本章将学习学习用具和数字1~10的词汇和表达。
学生分析包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。
对呈现、感知环节的设计:调动学生注意力,引导学生关注即将学习的新内容;语言体现一定的重复性,增加学生感知的机会,可以设定一定的感知性活动,了解学生感知、理解新语言的情况;具有可理
中职英语教学总结
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中职英语教学总结
篇一:中职学校英语教师个人总结 个人工作总结
时间过得真快,来职校工作已经一年了。在职校工作的这一年对于我来说是一次巨大的蜕变。
首先体现在思想上。在学校党支部组织学习下,我认真学习了“党的群众路线”,聆听了先进工作者的先进事迹报告,对应学习查找了自身存在的不足和缺点。纠正了在以往存在的工作懈怠、不积极等毛病;在领导和同事的帮助下逐渐变得开朗、乐于沟通。
其次体现在教学工作上。初来职校,对于职校的教学模式和方法完全陌生,在学校组织的“青蓝工程”以老带新的帮助下让我慢慢进入了状态。职校教学工作具有显著的特殊性,对于我这样一个一直在初中教学的英语老师来说起初是完全没有头绪,后来在我的指导老师谭易老师的指导下很快了解了在职校从事英语教学的方式方法。分析职校的学生,他们都有一个普遍的问题就是对英语没有兴趣并且基础普遍较弱,从而导致他们对英语课的忽视。针对这样的问题,我首先从兴趣下手,老话说兴趣是最好的老师,我想只要有了兴趣学生就会改被动学习为主动学习。我把课本里的知识按难易程度区分,先把简单部分用一些学生可能感兴趣的图画、歌曲、动画、电影等多种方式加以引导,发现这种方法很管用,学生普遍认可,慢慢的兴趣
小学英语教学反思
篇一:小学英语教学反思
小学英语教学反思
小学英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接影响学生中学阶段的学习,所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要根据儿童的心理特点,选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明,注入情感、激发学生热情,培养创新精神、发挥交际能力,培养创新能力和德育、智育相互渗透,完善教学过程是行之有效的教学方法。
一、在英语教学过程中,老师如果总是盯住学生的弱点错误,而不对他们的成功作出正确的评价,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想,从而阻碍了创造性的发展。因此,教师必须正确对待“异想天开”,采用恰当的评价方式,注意客观、公正、热情、诚恳的态度,满足他们成功的需要,调动积极性。在实践中,我注意做到两点:
(1) 注意评价的鼓励性
面对精彩的回答,我们要舍得"掌声"。但在对学生进行恰当的表扬的基础上,也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈,甚至挫伤了他的自尊心,这样不利于学生发挥创造性,不如把它换成善意的话,如“I don’t think so.”“Please think it over.”“Maybe
小学英语教学设计
乌江中心小学小学英语优秀教学设计
执教者:王晓曼
小学英语教学设计
乌江中心小学 王晓曼 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places.
1. 语言知识目标:能听、说、认读本课的重点单词:the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式;能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2.语言能力目标
能根据图片听、说相应的单词,能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标
培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点:本课中目标句型的运用和单词
6.教学难点:单词The British Museum.的发音和目标句型
7.教学准备:简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片
二、学生情况分析
小学英语教学反思
小学英语教学总结
中王完小 张海燕
本学期我担任三个班的英语教学。虽然教学经验不多,但我对教学工作认真学习,深入研究教法,并虚心向别人学习。以下是我在本学期的教学感想:
成功之处:
1、运用恰当手段,强化学生学习英语的兴趣。经过一学期的学习,大多数学生都对英语学习产生了兴趣,而强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此,我平时采取了一些方法,就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券,每一张分值为5分,集齐了五张后可换一张小贴纸,有了两张漂亮的贴纸后,再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言,这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说,则是对他们良好表现的一个鼓励。
2、做好教学准备,提高课堂效率。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课,会令学生和老师都受益不浅。相反,偶尔我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好。由此可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同
小学英语教学反思
小学英语课堂教学反思
原村小学 牛大凤
在小学的英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断