蒙古帝国的建立与灭亡时间

蒙古帝国灭亡之感

蒙元时期是一个民族纷争的时期。蒙古族的兴起使中原文化又一次与异族文化发生了碰撞。蒙古作为一个草原游牧民族，其文化是落后的，它的金戈铁马征服世界之后，其本有的落后的制度文化能够使一个地跨欧亚、包括各种各样文化的庞大帝国正常运行吗？在逐步的扩张与统治中，蒙古统治者明白只有适应各个不同统治区域的风俗与文化才能巩固统治，所以在这个庞大帝国的内部，有很多汗国，有多种统治方式。对于中原文化来说，情况略有不同。蒙古统治者很重视中原地区，这块土地可以供应其所需而其本身又制造不出来的东西，并且由于长期的交往，中原在他们的心目中有着不可替代的位置，这就是为什么蒙古把统治的重心放在中原而不是其他汗国。但这不意味着蒙古人会主动并且全面的接收中原文化。首先是因为两个民族的文化背景差异太大了，汉族是典型的农耕民族，而蒙古族是典型的游牧民族，在民族差异上有着不可调和的部分，如果他们要自觉接受外族文化的话，一般是会选择与他们自身有很多相通处的文化因素，比如推崇喇嘛教、大量吸收色目人的文化；蒙古族又是以一个征服者的身份临尊中原的，他深深的以自己的文化为荣，这是一种胜利者的心态，蒙古人带着这种优越感实行了民族等级制度，在这个等级中，金朝人和南宋人处于最后，如果他

篇一：历史十大帝国

历史十大帝国：中国曾经统治世界三回

发帖者：htwandcsh

发帖时间：2014-07-14 13:55

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揭秘历史十大帝国：中国曾经统治世界三回

一： 蒙古帝国。

蒙古骑兵，天下无双，成吉思汗的军事思想已远远超出了那个时代。

从鄂嫩河畔起家的成吉思汗和他的子孙们在一百年的时间里，征服了整个亚洲，半个欧洲。

蒙古人在多瑙河洗刷自己的战马。

在近代史上无比嚣张的俄罗斯人，要年年向蒙古人进贡，接受羞辱。

蒙古帝国。蒙古骑兵，天下无双（资料图）

元朝的疆域超过了历史上任何一个朝代，成吉思汗和他的帝国的余威至今仍震慑着这个世界的人。

点击图片进入下一页

庞大恐怖的德意志第三帝国

二 :德意志第三帝国。

抛开正义不谈，一个世界大战的战败国，经历经济危机的摧残。

在几年内迅速崛起，闪电战翻开军事史的新一页。

北欧 巴尔干半岛在几周内沦陷，法国在半个月内灭亡，英国在不列颠空战中体无完肤，北非只剩下两个基地，苏联损失了两千万人。

纳粹德国直到现在仍令人感到不安

元寇-蒙古帝国对日本的侵略（1）战争的缘起

2013-03-15 17:23:03| 分类： 默认分类|字号 订阅

元寇，指日本镰仓时代中期，支配着整个东亚大陆的蒙古帝国（元朝）以及附庸于元帝国的朝鲜半岛上的高丽王国对于日本的侵略。

元寇发生过两次，是为1274年的文永之役和1281年的弘安之役。两次战役的主战场，在日本九州的北部。

此外，元朝曾于1284年实行第三次侵日计划，但是于1286年终止。 对此历史事件的称呼，日本的镰仓/室町时代称呼为“蒙古袭来”、“异贼袭来”、“蒙古合战”、“异国合战”，江户时代之后称呼为“元寇”；而元朝和高丽王国的文献中则称之为“征东”和“征服日本”。---按：本来历史记载尚能心平气和地写个蒙古来袭，元朝以后中日关系急转直下，你称我“倭寇”，我便反唇相讥你是“元寇”。

第一次元寇，前奏 1）前奏：

吞并高丽：1259年，高丽崔氏政权投降蒙古帝国。1260年，蒙古帝国5代大汗库比拉伊汗（中国史书中一般译为忽必烈）即位，国号改称大元，即为元世祖。元世祖对高丽从原本施行的武力镇压政策改为怀柔政策，使之成为附庸国。 侵略桦太半岛：1264年，应居住在阿穆尔河下游、已经臣服蒙古帝国的尼布夫族首领吉利弥之邀，蒙古

《蒙古的兴起和元朝的建立》教案

一、教学目标

1、知识与能力：

⑴了解和掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立、元朝的统一，行省制度和民族融合。

⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。

⑶分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义。

2、过程与方法：

充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。

3、情感态度与价值观：

⑴成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。。

⑵正确评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。

⑶元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。

⑷元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。

二、教学方法：

1、情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。

2、教具准备：制作多媒体幻灯片若干

①《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。

②中青网史海泛舟http://www.77cn.com.cn/history。人民教育出版社网站初中历史栏目http:/

《蒙古的兴起和元朝的建立》教案

一、教学目标

1、知识与能力：

⑴了解和掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立、元朝的统一，行省制度和民族融合。

⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。

⑶分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义。

2、过程与方法：

充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。

3、情感态度与价值观：

⑴成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。。

⑵正确评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。

⑶元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。

⑷元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。

二、教学方法：

1、情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。

2、教具准备：制作多媒体幻灯片若干

①《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。

②中青网史海泛舟http://www.77cn.com.cn/history。人民教育出版社网站初中历史栏目http:/

第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计

课 题 第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教材分析 初一的很多学生都看过有关元朝的电视剧，对元朝历史有所了解，但是知之不详。因此，利用学生的好奇心理，思维活跃、积极发言、合作学习能力较强的特点，运用声、图、文等多种形式，通过课堂讨论、合作交流解决问题，得到启示。 教学目标 1、 学生结合视频自读教材，归纳总结蒙古族的兴起，统一和元朝的建立 过程及巩固统治的措施等基本史实，通过唐朝与元朝版图对比，理解行省制度的影响。 2、举例说明元朝民族融合的表现，讨论分析元朝在我国历史上的贡献，能结合史实对文天祥抗元斗争进行评价。 教学重点 蒙古的统一和元朝的建立、行省制度。 教学难点 民族融合 教学方法 情境教学法、问题教学法、师生合作讨论法 教学环境 多媒体教室 教学流程 师生活动 设计意图 导语：我们生活在内蒙古自治区，蒙古族是主体民以影视作品导入导入新课族，我们对蒙古族了解有多少呢？谁来说一说？ 新课，拉近了历创设情境：播放电视剧《成吉思汗》的视频短片。 史与现实的距离，激发学生的学习兴趣。 讲 授 新 课 一、一代天骄——成吉思汗 页完成下列学习任务：） （结合刚才的

篇一：近义词

近义词

突然（忽然）大致（大概）试验（实验） 渐渐（缓缓、慢慢）创造（发明） 不得不（只好）欣赏（观赏）

马上（立即）鼓励（鼓舞）依然（仍然） 使劲（用力）观察（打量）

似乎（好像）引人注目（惹人注意）

旅行（旅游）专门（特地）研究（钻研） 迎候（等候）骄傲（傲慢）

盼望（希望）推测（猜测）

反义词

粗——细、尾——头、张开——合上、 顶——底、低——高、

诚实——说谎、勇敢——懦弱、 失信——守信、异——同、

遥远——附近、深——浅、

紧——松、沉——浮、内——外、 醒——睡、湿——干、嫩——老、 强——弱、准确——错误、

阻力——动力、超常——失常、 迎——送、轻——重、清——浊、 上升——下降、黑暗——光明、

辽阔——狭窄、横——直、贵——贱、 断——连、软——硬、果然——居然、 难——易、敌人——朋友、

傲慢——谦虚、丑陋——美丽、 愚蠢——聪明、普通——特别、

窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、 严寒——炎热、苏醒——昏睡、 浪费——节省、清闲——忙碌、

参加——退出、紧张——轻松、

长处——短处、乱成一团——井井有条、 胜利——失败、

难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、

激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困

小学生歇后语大

《隋朝的统一与灭亡》教学设计

教材来源：初中七年级《中国历史》教科书/人民教育出版社2016

年第1版

内容来源：初中七年级《中国历史（下册）》第一单元 主题：《隋朝的统一与灭亡》 课时：1课时

授课对象：七年级学生 设计者：姚惠、王文龙

目标确定的依据：

1.《课程标准》相关要求

课程内容：知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。

2.教材分析

本课人教版中国历史七年级下册第一单元“繁荣与开放的时代”的第一课。本课介绍了隋朝建立后统一南北结束了长达300多年政权分立的局面，开通大运河在中国古代史上占有重要的地位。

3.学情分析

本节课所面对的对象是七年级的学生，七年级学生以形象思维为主，好奇、好动，自学能力不强，针对这些特点，教学中我借助多媒体再现历史情景，增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和记忆。 学习目标：

1．知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡的原因；

1 / 7

2．掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能够辩证地评价大运河的开通；

3．知道科举制创建的史实，理解科举制开创的影响。 教学重难点

教学重点：隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度 教

——探讨乾隆盛世的危机

绍兴上虞市实验中学 许锴杰

鸦片战争 圆明园遗址 吸食鸦片者 中英签订《南京条约》 被迫签订《北京条约》 八国联军进入北京抢掠 被迫签订《马关条约》的清朝官员 甲午战争日军在旅顺进行大屠杀

1840年，鸦片战争爆发 1842年，中英《南京条约》

1856年，英法联军侵华

1860年，火烧圆明园 1894年，甲午战争中国战败

1895年，《马关条约》

1900年，八国联军侵华

1901年，《辛丑条约》 ……

资料1 乾隆中期，清政府彻底平定准噶尔叛乱 和回部叛乱，清朝统一大业最终完成，从此对 边疆地区真正实现了长期有效的政治管辖和军 事控制,确立了中国作为统一的多民族的世界 大国地位。

资料2 乾隆时期，高产作物和精耕细作得到大 规模推广，农作物的单位面积产量不断提高。 这使得中国在人口急遽增长的情况下，仍然能 以大约9亿亩的耕地养活3亿左右的人口，而且 长期保持国家安定和社会稳定。

资料3 18世纪末，中国在世界制造业总产量所 占的份额超过欧洲5个百分点，大约相当于英 国的8倍，俄国的6倍，日本的9倍。中国的GDP 在世界总份额中占到将近1/3。 资料4 乾隆时期，中国历史上卷帙最大的丛书 《四库全书》编纂完成，对中国古代文化作了 大规模的

全汉升著《唐宋帝国与运河》节略

说明：《唐宋帝国与运河》是吾师全汉升院士在四十年代的代表作，在中国经济史学界具有非常崇高地位。谨将原逾十万言之大著节略为二万余字，供从事中国经济史研究同道参考。 第一章 绪论

第二章 高宗以后的东都与运河 第三章 大唐帝国极盛与运河 第四章 大唐帝国中衰与运河 第五章 大唐帝国中兴与运河 第六章 大唐帝国崩溃与运河 第七章 北宋的立国与运河

第八章 北宋帝国的崩溃与运河 第九章 宋金的对立与运河 第十章 结论

第一章 绪论

隋炀帝因为要游幸江都而开凿的运河，完成不久之后，由于历史上其它因素的影响，在此后的六百多年内变为唐宋帝国的大动脉。这一条动脉的畅通与停滞，足以决定唐宋国运的盛衰隆替，其关系的密切简直有如真正的动脉之于身体那样。本写作的目的，就在从动态方面考察这条动脉与唐宋帝国的关系。

隋炀帝自大业元年（605─6）起开凿的运河，除由黄河北通涿郡的永济渠在本文中关系较小外，有三部份最为重要：（1）通济渠─自西苑（河南洛阳县西）引榖水到黄河，又自板渚（河南汜县东北二十里）引黄河水通淮河；（2）山阳渎─自山阳（江苏淮安县治）引淮水至扬子