课时跟踪检测二十二地球自转的意义

第 1 页 共 5 页

课时跟踪检测（四） 地球的运动——自转

一、选择题

由于地球自转的不均匀，科学家决定在2015年里多增加一秒。这多出的一秒钟，就加在国际标准时间6月30日的午夜。据此回答1～2题。

1．对于东八时区的我们来说，这一秒出现在7月1日( ) A．0：0：1 C．24：59：59

B．8：59：60 D．7：59：60

2．2015年，钟表加了一秒钟，主要是因为( ) A．地球自转周期短了一秒钟 B．地球公转周期短了一秒钟 C．地球自转周期长了一秒钟 D．地球公转周期长了一秒钟

解析：1.D 2.C 第1题，由材料可知，科学家将这1秒钟加在国际标准时间的6月30日午夜，国际标准时间为伦敦时间，伦敦时间为零时区区时，午夜为7月1日0时，北京时间为东八区区时，比伦敦时间早8小时，当伦敦时间为0时，北京时间为7点59分60秒，故选D。第2题，钟表时间是按照地球自转周期来制定的，由于地球自转周期长了一秒钟，所以增加1秒钟，原本自59秒进入0秒，而此时增加一个60秒，是由于地球自转周期长了一秒钟，故选C。

3.(2018·江西九江七校一模)一国际地理奥林匹克考察小组在厄瓜多尔的赤道地区做了如下的实验：当水

第 1 页共7 页

课时跟踪检测（二十二）城市内部空间结构

一、选择题

城市社会空间结构是指城市阶层结构的地理位置与空间结构的表征，下图为2000年和2010年广州市社会空间结构抽象图，其中数字1代表老城区。读图，完成1～2题。

1．图中数字6最可能代表()

A．低收入阶层居住区B．高收入阶层居住区

C．外来人口和本地居民混居区D．农业人口散居区

2．由图可推知，广州市城市社会空间结构的变化给城市地域结构带来的影响是() A．城市工业区向远郊区转移

B．大量的外来人口从远郊区向近郊区集聚

C．商业区将背向老城区方向发展

D．老城区将在短时间内消失

解析：1.C 2.A第1题，与2000年相比，2010年广州市社会空间结构抽象图中数字6代表的区域在城市的外围，其代表的区域规模扩大，由近郊区向远郊区扩展，应该是以外来务工人口为主的，同时混居本地居民，C对；低收入阶层居住区房价较低，距城市中心区较远，A错；高收入阶层居住区房价较高，距离城市中心区较近，交通便利，B错；农业人口散居区应在市区外围或郊区，为数字7代表的区域，D错。第2题，广州市城市社会空间结构的变化会促使城市工业区向远郊区转移，进而影响城市地域结构，A对；图示外来人口和本地居民混居区向远郊区转移，说

课时跟踪检测（十二）金属材料与金属矿物

P277

一、选择题（每小题5分）

6、在实验室里用铁屑、氧化铜、稀硫酸为原料制备铜，有下列两种途径：

(1)FeH2Cu

(2)CuOCuSO4Cu

若用这两种方法制得等量的铜，则下列有关说法符合实际情况的是( )

A.消耗氧化铜的质量不同 B.消耗铁的质量相同 C.消耗硫酸的质量相同 D.生成硫酸亚铁的质量不同

8、在含有Cu（NO3）2、Zn（NO3）2 、Fe（NO3）3、Ag NO3各0.01 mol的混合溶液中加入 0.01 mol铁粉，经搅拌后发生的变化应是（ ） A、铁溶解，析出0.01 mol Ag和0.05 molCu B、铁溶解，析出0.01 mol Ag并放出H2

3+

C、铁溶解，析出0.01 mol Ag，溶液中不再有Fe

2+

D、铁溶解，析出0.01 mol Ag，溶液中不再有Cu10、

已知酸性条件下有如下反应：2Cu+==Cu2+＋

Cu。由于反应温度不同，用氢气还原氧化铜时，可能产生Cu或Cu2O，两者都是红色固体．一同学对某次用氢气还原氧化铜实验所得的红色固体产

课时跟踪检测（十二）金属材料与金属矿物

P277

一、选择题（每小题5分）

6、在实验室里用铁屑、氧化铜、稀硫酸为原料制备铜，有下列两种途径：

(1)FeH2Cu

(2)CuOCuSO4Cu

若用这两种方法制得等量的铜，则下列有关说法符合实际情况的是( )

A.消耗氧化铜的质量不同 B.消耗铁的质量相同 C.消耗硫酸的质量相同 D.生成硫酸亚铁的质量不同

8、在含有Cu（NO3）2、Zn（NO3）2 、Fe（NO3）3、Ag NO3各0.01 mol的混合溶液中加入 0.01 mol铁粉，经搅拌后发生的变化应是（ ） A、铁溶解，析出0.01 mol Ag和0.05 molCu B、铁溶解，析出0.01 mol Ag并放出H2

3+

C、铁溶解，析出0.01 mol Ag，溶液中不再有Fe

2+

D、铁溶解，析出0.01 mol Ag，溶液中不再有Cu10、

已知酸性条件下有如下反应：2Cu+==Cu2+＋

Cu。由于反应温度不同，用氢气还原氧化铜时，可能产生Cu或Cu2O，两者都是红色固体．一同学对某次用氢气还原氧化铜实验所得的红色固体产

篇一：地球自转的地理意义

第一单元 从宇宙看地球

第二节 地球自转的地理意义

一、教学目标

1、 知识与技能

通过观看课件和使用地球仪掌握地球自转的方向、周期、速度

通过演示地球仪解释昼夜更替现象产生的原因，能准确判断晨昏线

理解时间差异的产生，掌握相关实例计算

理解地转偏向产生的原因、偏转规律

2、过程与方法

通过模拟自然现象和观看多媒体演示，分析掌握规律，增强分析能力、动手能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力

3、情感态度与价值观

尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，提高探索自然奥秘的兴趣，初步树立辩证唯物主义观和科学的宇宙观

二、教学重点、难点

1、重点：晨昏线的特点与判读、时区的划分以及计算、地转偏向力的偏转方向

2、难点：晨昏线的判读；时区、时差的计算

三、教学方法

讲授法、板书法、小组合作学习法、讨论教学法、演示法、地图法

四、教学准备

课件、地球仪、手电筒

五、教学过程

[情境创设]中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出，途径我国东部海域

的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向，这是什么原因呢？

[教师] 大家思考一下，还有没有类似的现象呢？（提示浴缸拔掉塞子后水流情况）这其实

与地球自转有关，我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球

地球自转的地理意义说课稿

各位下午好！

我今天说课的题目是高中地理必修一第一章第二节地球自转的地理意义。根据新课程标准的理念和要求，我的说课将紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。

第一部分，说教材

本节内容主要讲述地球自转的基本特征和地球自转的地理意义，是前面一节地球的宇宙环境一课的有机延伸，地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，本节内容为后面学习地球公转的地理意义奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。

根据对教材的分析和理解，再结合学生的年龄特点和思维水平，我将本节课的目标定位为以下几点。

1.知识与技能目标

①知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时 ②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转

③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象 ④ 培养空间想象能力和推理能力 2.过程与方法目标

①根据生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象，联想地球的运动 ②在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论 3.情感态度与价值观目标

① 培养独立思考、勇于探索的科学态度

②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法

教学重点：

地球自转的方向和周期，及地球自转

课时跟踪检测(一)宇宙中的地球和地球所处的宇宙环境一、选择题

当地时间2012年8月6日1时31分(北京时间13时31分)，经过半年多飞行的美国“好奇”号火星探测器成功在火星登陆。本次探索的主要目标是：火星过去或现在是否存在适宜生命生存的环境。结合下表，完成1～2题。

表面平均温行星 质量 体积 主要大气成分 度 地球 1.00 1.00 氮、氧、氩及其他 22℃ 交角 23°26′ 周期 23小时56分 周期 365日 黄赤 自转 公转 火星 0.11 0.15 主要是CO2，还有部分水蒸气 －23℃ 23°59′ 24小时37分 687个地球日 1．火星与地球最接近的是( )

A．体积大小 B．季节变化周期 C．质量大小 D．昼夜更替周期 2．人类深空探测对火星情有独钟的原因是( )

A．存在着不为人知的火星生命 B．是距离地球最近的行星

C．大气成分与地球相似 D．是太阳系中自然环境与地球最相似的行星

(2013·北京海淀区模拟)读图，回答3～4题。3．图中的M天体可能是( )

A．月球或水星 B．水星或金星C．金星或木星 D．火星或土星 4．与地球相比

课时跟踪检测（五） 古代文化常识

一、考点针对练

1．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )

A．《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国现存最早的叙事详细的编年体史书。

B．“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠，表示已成年。古代表示年龄的词语还有“总角”“豆蔻”“耄耋”等。

C．“昆弟”指兄弟，常比喻亲密友爱。古代表达此类意义的词语有很多，如“琴瑟和鸣”就特指兄弟情深。

D．“庙食”指的是古代有功之人死后，政府为他立庙，让他接受奉祀，享受祭飨。 解析：选C “琴瑟和鸣”特指夫妻感情。

2．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )

A．“重阳”，我国民间传统节日。《易经》将“九”定为阳数，两九相重，故农历九月初九为“重阳”。旧时这一天有登高望远、赏菊赋诗、喝菊花酒、插茱萸等习俗。

B．“拱”，两手在胸前相合，表示恭敬。如《论语·微子》：“子路拱而立。” C．“晦”，指的是阴历每月的三十日，这是古代特定称谓纪日法中的一类，此类纪日法还有朔、望、既望等。

D．“黥”，古代的一种刑罚，即墨刑，是古代五刑之一。即用刀刻犯人额颊等处，再涂上墨，作为惩罚的标记。

解析：选C “指的是阴历每月的三十日”错

.

. kszl 地球自转的地理意义教学设计

【课标解读】

根据课标要求会分析地球自转运动的地理意义，首先是昼夜现象的产生、了解晨昏线、理解昼半球与夜半球的相关知识；理解昼夜交替现象，理解昼夜交替的周期以及太阳日存在的意义；其次知道地方时产生的原因，明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分，会简单的地方时计算；再次要了解水平运动物体受地转偏向力的影响，明确地转偏向力的偏转规律，了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

【学情分析】

学生在学习了地球自转和公转的基础知识后，紧接着学习地球这两种基本运动所产生的地理意义。从知识的衔接上而言层层递进，符合一般的认知规律。但是对于高一学生而言，缺乏数学立体几何知识的支撑，也不具备空间想象能力，而且面对较难知识时迁移能力较差，因此本知识点应该分为两节课进行，效果较好。

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道地球自转的地理意义表现在几个方面。

2.理解昼夜交替的形成极其意义

3.了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

二、过程与方法

1.通过运用地球仪演示地球的昼夜现象和更替，让学生直观地理解。

2.通过绘图以及案例的列举让学生对水平运动的物体偏转更加深刻的理解

三、情感、态度与价值观

.

. kszl 地球自转的地理意义教学设计

【课标解读】

根据课标要求会分析地球自转运动的地理意义，首先是昼夜现象的产生、了解晨昏线、理解昼半球与夜半球的相关知识；理解昼夜交替现象，理解昼夜交替的周期以及太阳日存在的意义；其次知道地方时产生的原因，明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分，会简单的地方时计算；再次要了解水平运动物体受地转偏向力的影响，明确地转偏向力的偏转规律，了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

【学情分析】

学生在学习了地球自转和公转的基础知识后，紧接着学习地球这两种基本运动所产生的地理意义。从知识的衔接上而言层层递进，符合一般的认知规律。但是对于高一学生而言，缺乏数学立体几何知识的支撑，也不具备空间想象能力，而且面对较难知识时迁移能力较差，因此本知识点应该分为两节课进行，效果较好。

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道地球自转的地理意义表现在几个方面。

2.理解昼夜交替的形成极其意义

3.了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。

二、过程与方法

1.通过运用地球仪演示地球的昼夜现象和更替，让学生直观地理解。

2.通过绘图以及案例的列举让学生对水平运动的物体偏转更加深刻的理解

三、情感、态度与价值观