整数加法运算定律推广到分数加法教学反思
“整数加法运算定律推广到分数加法教学反思”相关的资料有哪些?“整数加法运算定律推广到分数加法教学反思”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“整数加法运算定律推广到分数加法教学反思”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
《整数乘法运算定律推广到分数》教学反思
《教师校级课题研究手册》
经验﹢反思=成长
反思人 学课整数乘法运算定律推数学 科 题 广到分数 2016.10.12 基本 信息 杨汝青 课型 新授 班级 六(2) 时间 环节 自评 环 节 等第(优秀、良好、一般) 预习导学 合作探究 展示交流 当堂达标 拓展延伸 良好 良好 良好 良好 良好 教学反思要紧紧围绕本课时教学的要求,可总结成功经验、失败的原因、反思目标的达成、个性差异的处理、方法的探索、形式的变化等等,力求做到:实、细、小、深。切忌说空话、大话、套话,提倡就其一二点进行挖掘、生发。 反 思 本节课的内容与旧知联系,新课前学生对整数,小数混合运算的运算顺序以及整数乘法的运算定律已经十分熟悉了,所以本节教学注重以旧引新,在教学设计上十分重视以下三点: 1.重视复习铺垫。 教学中,加强对整数混合运算的运算顺序的复习,使学生进一步熟悉整数混合运算的运算顺序,为学生学习新课清除障碍,使学生在明确分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同后,能正确地进行分数乘加、乘减运算。 2.重视质疑引导。 教学
加法运算定律练习
加法运算定律 练习课绿色圃中小学教育网
一、基本练习 口答:( :(1)根据运算定律在下面的( 里填上适当的数。 口答:( )根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。 46+( )=75+( ) ( ( ( )+38=( )+59 ( 24+19=( )+( ) a+57=( )+( ) ( ( ( ( 要求学生说出根据什么运算定律填数。 要求学生说出根据什么运算定律填数。 (2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 )根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 632+85=717 85+632=( ) 304+215=519 215+304=( ) ( ( (3)下面各式那些符合加法交换律。 )下面各式那些符合加法交换律。 140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a
绿色圃中小学教育网
通过上面的几道题,你们 能小结一下我们都复习了 什么内容吗?绿色圃中小学教育网
(1)一列火车从北京过天津开往济南, )一列火车从北京过天津开往济南, 北京到天津的铁路长137千米, 千米, 北京到天津的铁路长 千米 天津到济南的铁路长357千米。北京到济 千米。 天
加法运算定律练习
加法运算定律 练习课绿色圃中小学教育网
一、基本练习 口答:( :(1)根据运算定律在下面的( 里填上适当的数。 口答:( )根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。 46+( )=75+( ) ( ( ( )+38=( )+59 ( 24+19=( )+( ) a+57=( )+( ) ( ( ( ( 要求学生说出根据什么运算定律填数。 要求学生说出根据什么运算定律填数。 (2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 )根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。 632+85=717 85+632=( ) 304+215=519 215+304=( ) ( ( (3)下面各式那些符合加法交换律。 )下面各式那些符合加法交换律。 140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a
绿色圃中小学教育网
通过上面的几道题,你们 能小结一下我们都复习了 什么内容吗?绿色圃中小学教育网
(1)一列火车从北京过天津开往济南, )一列火车从北京过天津开往济南, 北京到天津的铁路长137千米, 千米, 北京到天津的铁路长 千米 天津到济南的铁路长357千米。北京到济 千米。 天
人教版四年数学下册小数加减混合运算和整数加法运算定律推广到小数
百年实验学校四年级数学导学案 编号:2014-201502040209 编制:秦睿茗 审核: 审批: 时间:2015年 月 日 班级:四( )小组: 姓名: 评价:
小数加减混合运算和整数加法运算定律推广到小数
【学习目标】
1.我要能正确进行小数加减混合运算。 2.我要能运用运算定律进行简便计算。
3. 体验运用小数运算定律及运算顺序解决问题的乐趣。
【学习重难点】
1.掌握运算顺序,会正确计算。
2.能能运用运算定律进行简便计算。
【使用方法与学法指导】
1.先精读一遍教材P27—P29,用铅笔完成28页上的题目,再用蓝色彩笔画出不懂的地方;完成预习案,时间不超过15分钟; 2.认真理解探究案的问题,结合预先案的理解完成探究案。找出自己的疑惑和需要讨论的问题,标记在导学案上,准备课上讨论质疑;
预习案
1、计算。
3.2+0.5= (4.7+2.6)+7.4= 0.5+3.2= 4.7+(2.6+7.4)= 2.怎样简便就怎样算。
0.6+7.91+3.4+0.09 4.77+2.45-3.7
加法运算定律(1)——加法交换律
3 运算定律加法运算定律(1)——加法交换律R· 四年级数学下册
新课导入在加法算式 30+20=50中, 在小学阶段,我们学过的加 法、减法、乘法、除法都称 30 、20和50分别叫什么?作运算。上面这几组都属于 哪种运算?
30和20叫做加数、 加法运算 50 叫做它们的和。
推进新课
根据所给的条件,你能提出 什么数学问题吗?
今天一共骑了多少千米?56+40=96 40+56=96
40+56
=
56+40
上午和下午的路程和是多少? 下午和上午的路程和是多少? 得数是一样的。
观察每组算式等号两边有什 么相同点和不同点?
数没变,符号没有变,只是加数位置发生了变化。
是不是任意两个数相加,交换位置和 都不变呢?同桌之间相互举例。这叫做加法交换律 。
8+6=6+8
12+5=5+12
两个数相加交换 位置和不变。
你能用自己喜欢方式 表示加法交换律吗?
○+△=△+○通常我们数学上可以用字母表示数。今天我们就 选字母a和b来表示两个加数。a表示第一个加数, b表示第二个加数。用字母就可以表示成:
a+b=b+a
随堂演练1.应用加法交换律在下面□中填上适当的 数。
17 +29 29+17=□
15 =15+□ 128 128+□54+x=□+□ x 54
□+□
整数乘法运算定律推广到小数说课稿
《整数乘法运算定律推广到小数》说课稿
黄岔小学 五年级 李娜 一、说教材 1、教材分析:
“整数乘法运算定律推广到小数”是在学生已经掌握了小数乘法、小数连乘、乘加、乘减计算,整数乘法运算定律的基础上进行教学的。教材通过几组算式,让学生计算出○的左右两边算式的得数,找出它们的相等关系,总结出整数乘法的运算定律对小数同样适用。学好这部分内容,不仅培养学生的逻辑思维能力,而且以后能用本课所学的知识使一些小数的计算简便,也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。 2、教学目标的确定:
根据教材特点,依据数学课程标准的要求及学生实际,我确定本课教学目标如下:
(1)知识能力目标:理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
(2)过程方法目标:引导学生在经历猜想、验证等教学活动中,发展学生的思维能力。提高学生对知识的迁移能力。 (3)情感态度目标:通过小组合作学习,培养学生进行交流的能力与合作意识,体验到解决问题策略的多样性。结合相关内容,渗透“事物间是普遍联系”的观点。
3、教学重难点:在小数乘法中运算定律的合理、灵活使用
4、教具:多媒体课件。 二、
加法运算定律练习题
加法运算定律练习
一、填空
1、一个数加上( ),还得原数。
2、53+62+38=53+(62+38)这是运用了( )律 3、用字母a,b,c表示加法结合律:( )。 4、368+160+132=(368+132)+160是应用了( )律。 二、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
1、9+38= □+□ 2、7+□=64+□ 3、48+157+43=48+(□+□) 4、6+238+62=□+(□+62) 5、52+37+63+95=□+(□+□)+95 三、.在符合加法结合律的等式后面画“√”,不符合的后面画“?”。 (1)a+(30+5)=(a+30)+5 ( ) (2)△+(□+○)=(△+□)+○ ( ) (3)(110+120)+130+140=(110+140)+(120+130) ( ) (4)a+b+c=a+(b+d) ( ) 四、列
第十讲—整数乘法运算定律推广到小数
中小学个性化课外辅导专家 整数乘法运算定律推广到小数
一、学习目标
二、重点难点
重点:
难点:
三、知识要点
知识点一:整数乘法运算定律推广到小数
学前预习:
教材在线:
小归纳:
致易教育考试研究中心
1
中小学个性化课外辅导专家 四、典型例题
五、同步自测
2
致易教育考试研究中心
中小学
四下册加法运算定律说课稿
《加法的运算定律》说课稿 《加法的运算定律》说课稿 一、说教材
教学内容:人教版(义务教育课程标准实验教科书?数学)四年级下册第27—29页,练习五的第1~4题。主要包括:加法交换律和加法结合律。
地位作用:在前三年的学习中,学生对加法的交换律已有了一些感性认识。例如:在10以内的加法中,学生看一个图可以列出两道加法算式;在万以内的加法中,通过验算方法的教学,学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍,加得的结果不变。在以前的教学中,教材对加法结合律也作了一些于孕伏。例如:学生通过0以内进位加法的凑10思路的学习,通过100以内加法中出现小括号的学习,对加法结合律也有了一些感性的认识。这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。本册教材的安排是先教学加法的运算律,再教学乘法的运算律;先教学交换律,再教学结合律;先教学运算律的含义,再教学运算律的应用。这样安排有三个好处:首先是由易到难,便于教学。交换律的内容比结合律简单,学生对交换律的感性认识比结合律丰富,先教学比较容易的交换律,有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律,加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。再次
四年级下册《加法运算定律说课》
《加法运算定律》说课稿
尊敬的各位专家、各位同事:
你们好!我今天说课的内容是人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》,下面,我从教学目标、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设想进行阐述。
首先,谈谈教学目标的设定。本课我设定了以下教学目标:
1、经历规律的探究过程,理解加法交换律和结合律。能运用加法交换律和结合律进行运算。
2、在猜想、验证结论应用的过程中,习得举例验证的方法,感悟符号思想,培养实事求是的品质。
3、使学生在数学学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识。 设定以上教学目标的依据有以下三点: 一是基于对课标的理解。
课程标准指出:学生应当有足够的时间和空间,经历观察、实验、猜测、计算、验证等过过程,发展合情推理能力。能独立思考,感悟数学基本思想。这就要求在课堂教学中关注过程目标,关注核心概念的落实。
二是基于对教材的分析。
加法运算定律是人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律》中的内容,属于数与代数领域,是在学生掌握了四则运算的意义的基础上教学的。运算定律是运算体系中最具普遍意义的规律,是运
算的基本性质,可作为推理的依据。本单元所学习的