初中物理学生活动比赛

发现生活中的物理学之美

不倒翁的力学应用

不倒翁力学原理在人们的生产生活中有着广泛的应用。在建筑设计、玩具制 造、生活用品、汽车结构设计以及体育健身等方面，不倒翁原理不仅带给了人们 乐趣，人们还对“上轻下重的物体因重心低而更加稳定”加以充分利用，较大的 提高了各种设施的安全性能。

问题描述

不倒翁的形体结构 不倒翁为空心壳体， 重量很轻； 下半身是一个实心的半球体， 重量较大， 不倒翁的重心就在半球体之内。下面的半球体和支承面之间有一个接触点，这个 半球体在支承面上滚动时，接触点的位置就要发生改变。不倒翁始终用一个接触 点站立在支承面上，它永远是一个独脚体。

不倒翁的平衡的稳定性 不倒翁在受到外力的作用时，就要失去平衡，而在外力去除后，不倒翁能自行回复到平衡状态。

初中物理学习困难调查

龙岩初级中学八（14）班夏夕雯

指导老师：陈丹丹

在迈入八年级的学习生活后，我们初中生迎来了一门新的学科——物理。物理知识可以帮助我们去解释生活中的各种现象，还可以运用物理知识去分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题。但一些同学却在物理的学习过程中遇到了困难，没能有效掌握、运用物理知识，从而对物理丧失了信心，成绩一落千丈。为了帮助同学找到学习困难的原因，提高学习成绩运用物理知识去分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题，我进行了调查，并分析原因，探究结果。 关键词：中学生；物理；学习困难

一、 调查概况 调查时间：2014年暑假 调查对象：学生 调查地点：福建省龙岩市

二、 调查目的

为找出初中生物理学习困难的原因，提高学习成绩运用物理知识去分析各种问题出现的原因，进行调查并分析调查结果，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题。

三、调查内容

本次调查重点调查和探讨了初中生物理学习困难的原因，从而找出解决问题的方法，解决相关问题。

四.调查结果及分析 理解能班级氛学习兴学习态学习方老师授作业完力 很好 好 60% 60% 50%

“初中物理学法指导研究”课题研究报告

一、课题的提出

现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，他说：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。国内许多学者对学法指导进行了研究，总结了许多经验和方法。但只是一些零散的、不系统的理论和经验，而且有些经验、方法已经不符合基础教育课程改革的新思想、新理念、新方法。在基础教育课程改革中，物理学科关于学法指导的研究还没有系统的理论和科学的指导策略。

在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、

篇一：初二物理学习方法

初二物理学习方法

物理是一个整体,刚刚接触,可能对某些概念、规律掌握不好,对知识无整体感,这是正常的。随着学习后面相关的知识,对原来不甚清楚的问题会逐渐理解透彻,初学时千万不要遇到困难就丧失学习物理的信心和兴趣。

（一）三个基本。 基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。

（二）独立做题。 要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

（三）物理过程。 要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

（四）笔记本。 上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，

初中物理教师素养培训总结

孔埠中学：王正华

经过五天的学习，听了一些专家和一线老师们的讲座，我对新时期教师的职业有了新的认识与理解，作为一名教师不仅要有扎实系统的学科专业知识、全面准确的教育心理学知识、广泛深厚的文化知识、娴熟的教学方法和技巧，还应具备一定的人格魅力、高尚的道德情操、和仁爱之心。作为一名初中物理教师，我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感受很深。我从以下三个方面来谈谈体会： 1、教师要有自己的魅力

教师的形象魅力：仪表、语言、举止。

教师的人格魅力：善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直。 教师的个性魅力：风趣幽默、童心未泯、唯我独醒、展现自我。

教师要形成自己独特的魅力，通过自己的形象、人格、个性魅力无声无息的影响、感化、引导你身边的学生。 2、教师要有高尚的道德情操

教师的职业是培养人的工作，学生在接受教育的过程就是一种人格完善的过程，最能起到深远影响的是教师的人格因素。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师通过言传身教,通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移

默化的影响。因此教师应不断加强师德修养塑造良好的人生观、

初中物理学习记忆口诀02

声现象

1．声音的传播

物体发声要振动，振动停止发声停。 声音传播靠介质，真空不能够传声。 通常声速340m/s，声速固中比液快。 2．声音的特性

声音特性三种，音调、响度、音色。 物体振动快慢，对应音调高低。

每秒振动（次数）频率，频率单位赫兹（Hz）。 人耳听见范围，20到20000Hz。 物体振幅大小，声音强弱响度。 不同声音区分，声波不同音色。 3．噪声的危害和控制

妨碍人们休息，学习工作声音， 干扰听音声音，都是常见噪声。

声音等级分贝（dB），刚听弱声为0。 为了保护听力，声音不超90（dB）。 保证工作学习，声音不超70（dB）。 保证休息睡眠，声音不超50（dB）。

减弱噪声三阶段，声源、传播和人耳。 声的利用有两类，传递信息和能量。 光现象 1．光的传播

能够发亮叫光源，月亮不是太阳是。 光的传播有条件，均匀介质才直线。

不同物中速度变，真空每秒三十万（千米） C=3×105km/s=3×108km/s。

光的速度比声快，真空光走声不走。 2．光的反射

法线通过入射点，虚线垂直反射面。 反射入射居两边，反角入角总相等。 入法夹角为入角，入角增大反角增。 所有物体都反射，镜面反射漫反面。 3．平面镜成

初中物理教师素养培训总结

孔埠中学：王正华

经过五天的学习，听了一些专家和一线老师们的讲座，我对新时期教师的职业有了新的认识与理解，作为一名教师不仅要有扎实系统的学科专业知识、全面准确的教育心理学知识、广泛深厚的文化知识、娴熟的教学方法和技巧，还应具备一定的人格魅力、高尚的道德情操、和仁爱之心。作为一名初中物理教师，我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感受很深。我从以下三个方面来谈谈体会： 1、教师要有自己的魅力

教师的形象魅力：仪表、语言、举止。

教师的人格魅力：善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直。 教师的个性魅力：风趣幽默、童心未泯、唯我独醒、展现自我。

教师要形成自己独特的魅力，通过自己的形象、人格、个性魅力无声无息的影响、感化、引导你身边的学生。 2、教师要有高尚的道德情操

教师的职业是培养人的工作，学生在接受教育的过程就是一种人格完善的过程，最能起到深远影响的是教师的人格因素。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师通过言传身教,通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移

默化的影响。因此教师应不断加强师德修养塑造良好的人生观、

初中物理学习记忆口诀02

声现象

1．声音的传播

物体发声要振动，振动停止发声停。 声音传播靠介质，真空不能够传声。 通常声速340m/s，声速固中比液快。 2．声音的特性

声音特性三种，音调、响度、音色。 物体振动快慢，对应音调高低。

每秒振动（次数）频率，频率单位赫兹（Hz）。 人耳听见范围，20到20000Hz。 物体振幅大小，声音强弱响度。 不同声音区分，声波不同音色。 3．噪声的危害和控制

妨碍人们休息，学习工作声音， 干扰听音声音，都是常见噪声。

声音等级分贝（dB），刚听弱声为0。 为了保护听力，声音不超90（dB）。 保证工作学习，声音不超70（dB）。 保证休息睡眠，声音不超50（dB）。

减弱噪声三阶段，声源、传播和人耳。 声的利用有两类，传递信息和能量。 光现象 1．光的传播

能够发亮叫光源，月亮不是太阳是。 光的传播有条件，均匀介质才直线。

不同物中速度变，真空每秒三十万（千米） C=3×105km/s=3×108km/s。

光的速度比声快，真空光走声不走。 2．光的反射

法线通过入射点，虚线垂直反射面。 反射入射居两边，反角入角总相等。 入法夹角为入角，入角增大反角增。 所有物体都反射，镜面反射漫反面。 3．平面镜成

为什么近代科学没有在中国产生

11061207 兰天航

学者普遍认为，中国有着古老的科技文化史，但真正意义上的近代科学却未能在中国产生。这个问题最早由英国著名科学这李约瑟博士提出：“为什么近代科学（如我们所知自17世纪伽利略时代起）不在中国文明（或印度文明）中间产生，而只在欧洲发达起来？”[1]这个问题又被称作“李约瑟难题”。应当说，对于任何一个中国问题的研究者而言，这都是一个绕不过去的难题。我们必须明白，这个问题的提出虽然让国人有一种历史的尴尬与遗憾，但它却在某种程度上引导我们更进一步的深刻反思自身文化所存在的缺陷，并指导我们在未来的发展中如何为科学进步创造良好的环境。故而，这个问题的研究也便具有其现实意义。解答这个问题，我们必须弄清楚“科学”与“科技”的区别。显然，“科学”一词是分科而重学，其主要方向在于抽象的学理思考，其与经验的、务实的态度距离较远，它是一种纯知性求真态度；“科技”一词是分科而重技，其主要方向在于具体的实践运用，是经验的、务实的技术，它是一种较理性的实用主义。科学更多地在形上层面，是哲学的分支或接近哲学，科技更多地在形下层面，是一种工具的使用或技巧性的创造，接近于生活。正是在此意义上，科学往往又被叫作自然哲学，而科技则是

动能和势能 学案 [学习目标]：（一）知识与技能： 1、了解能的初步概念及能的单位 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。 4、知道什么是机械能及机械能的单位。 5、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能． 6、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象． （二）过程与方法： 1、利用生活经验和具体事例认识能、动能、势能的概念 2、通过提出猜想，设计实验方案探究动能、势能大小与什么因素有关 （三）情感态度与价值观： 1、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力．2、在探究、讨论、交流过程中培养学生合作、团队精神 3、通过一些动能和势能释放会带来伤害的例子对学生进行自觉维护公民道德，遵守交通规则的教育 [重点、难点]：重点：1、能和势能的概念2、探究动能和势能大小各与什么因素有关难点：能的概念 [课前导学] 思考问题：怎样才算做功了；做功的两个必要条件和功的单位； 一学生观察图，分析产生图中已经发生或将要发生的现象的原因是什么？（a）：发生形变的跳板能将运动员弹起（b）：拉紧发生形变的弓能将箭射出（c）：被举高的重锤能将桩打入土中（d）：流动