西方行政学理论概要期末考试

西方行政学

西方行政学理论概要

1.提出与创立时期的代表人物及对这一时期的评价。

这一时期的代表人物主要有威尔逊、古德诺、泰勒、法约尔。

评价:（1）主要贡献：

<1>明确了对国家行政组织进行研究的目标，提高行政效率，为行政框架的建立及行政学发展奠定了基础。

<2>科学管理理论形成了行政管理的导向，并提高了政府效率，一般管理理论的基本原则成为这一时期的管理原则。

（2）局限：<1>偏重静态组织的研究，过分追求组织结构及法律的完善。

<2>“经济人”的假设，忽视了人性的因素。

<3>政府与行政既然分开。

<4>在追求效率时，忽视了社会公平。

2.韦伯的官僚制理论

（1）权威结构理论与组织类型分析

任何一种组织都是以某种形式的权威作为基础的，权威能消除混乱，带来秩序，没有权威的组织是无法实现组织目标的。韦伯认为有三种合法的权威，由此出现三种不同的组织形式：

<1>神秘化组织

行使权威的方式是基于领导这个人的人格

<2>传统组织

行使命令和权威的基础是先例和惯例 “世袭制”、“封建制”

<3>合理化——合法化组织

行使权威的基础是组织内部的各种规则 “官僚制”

（2）官僚制及其特征

文学理论期末考复习

1、 生活活动对文学活动的意义

人的生活活动是文学活动的前提。人的创造是依靠自己头脑的思考，在创造过程开始之前就已考虑到了自己创造的结果。从以下三个方面来说明人的生活活动对文学活动的美学意义。 ① 生活活动导致人与对象之间的诗意情感关系。

“对象”指客体，“诗意情感”是指诗化客体。美是人的本质力量的对象化，对象化是指外化，呈现，形式化。人的生活活动的美学意义在于，人作为与自然相对的一方，其感觉可以和对象保持一种自由的关系，这样才能生发出诗化的关系，而不像动物的生命活动完全从属于自然。在生活活动的过程中，人可以根据自身所处的条件自由地选取感觉事物的角度，人感觉事物的角度又是多样化的，人的生活活动除了经济技术和革命实践意义之外，就是审美创造意义。 ② 生活活动导致人的自觉能动的文学创造。

“自觉”在哲学意义上自己能够意识到自己的存在，“能动”指能通过自己的力量去改变。人的生活活动是合目的性与合规律性的统一。“合目的性”是指人的活动是有意识、有目的、有计划、根据一定的需要而设计的，“合规律性”是指人的生活活动不是主观随意的，而是合乎或遵循一定规律的。文学作为人的一种活动形态，它不是被动的消极的，而是一种合目的性和合规律性的自觉能

文学理论期末考复习

1、 生活活动对文学活动的意义

人的生活活动是文学活动的前提。人的创造是依靠自己头脑的思考，在创造过程开始之前就已考虑到了自己创造的结果。从以下三个方面来说明人的生活活动对文学活动的美学意义。 ① 生活活动导致人与对象之间的诗意情感关系。

“对象”指客体，“诗意情感”是指诗化客体。美是人的本质力量的对象化，对象化是指外化，呈现，形式化。人的生活活动的美学意义在于，人作为与自然相对的一方，其感觉可以和对象保持一种自由的关系，这样才能生发出诗化的关系，而不像动物的生命活动完全从属于自然。在生活活动的过程中，人可以根据自身所处的条件自由地选取感觉事物的角度，人感觉事物的角度又是多样化的，人的生活活动除了经济技术和革命实践意义之外，就是审美创造意义。 ② 生活活动导致人的自觉能动的文学创造。

“自觉”在哲学意义上自己能够意识到自己的存在，“能动”指能通过自己的力量去改变。人的生活活动是合目的性与合规律性的统一。“合目的性”是指人的活动是有意识、有目的、有计划、根据一定的需要而设计的，“合规律性”是指人的生活活动不是主观随意的，而是合乎或遵循一定规律的。文学作为人的一种活动形态，它不是被动的消极的，而是一种合目的性和合规律性的自觉能

：级——————————————————班密 ———— 封 ———— 线 ———— 内 ：名姓———— 答 ———— 题 ———— 无 ———— 效 ：号学———————————— 石家庄铁道大学2011-2012学年第1学期

2010 级本科班期末考试试卷（A）卷

课程名称：理论力学（A） 任课教师： 考试时间：120分钟 考试性质（学生填写）：正常考试（）缓考补考（）重修（）提前修读（）

题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 满 分 15 12 15 10 15 10 10 13 100 得 分 改卷人 一、选择题（每小题3分，共15分）

1、要使斜面自锁，斜面的倾角?和摩擦角?f之间应该满足的条件是： 。 A.

???f； B. ???f； C. ???f D. 无法确定。

F?42、如右图所示，正立方体的顶角上作用六个大小相等的力，此空间力系向任一点简化的结果是

西方社会学理论 导言

一、学习《西方社会学理论》的目的

通过学习社会学发展史上各个思想名家的研究方法和社会理论，在自觉模仿和实践的基础上，形成自己看待社会现象和社会问题的思维方式和理论视角。 二、社会学发展史

（一）古典社会学理论（classical sociological theory）：大约从19世纪30年代到20世纪20年代，是社会学的诞生和形成时期，主要特征是：

1．社会学发展的重心在西欧，但20世纪初已经开始转向美国：孔德（Comte，法国人）；斯宾塞（Spencer，英国人）；滕尼斯（Tonneis，德国人）；涂尔干（Durkheim，法国人）；韦伯（Webber，德国人）；马克思（Marx，德国人）、帕累托（Pareto，意大利人）；齐美尔（Simmel，德国人）；曼海姆（Mannheim，匈牙利人）。社会学发展重心由西欧转向美国时期的代表人物有：凡勃伦（Veblen），库利（Cooley），帕克（Park），米德（Mead），托马斯（Thomas）.

2．使社会学从其他学科中独立出来，尤其是从哲学中独立出来，确立了独特的学科地位，主要表现为有了自己的独特的研究对象和研究方法。

社会学产生的标志也有两种意见。一种以社会研究方法

文学理论

一、填空题。

1、文艺学包括三个分支：文学理论、文学批评、文学史。 2、文学活动的四个要素：世界、作品、作家、读者。

3、文学理论的基本形态：文学哲学、文学社会学、文学心理学、文学符号学、文学价值学、文学信息学、文学文化学。

4、马克思主义文学理论的基石：文学活动论、文学反映论、艺术生产论、文学审美意识形态论、艺术交往论。

5、文学作为话语，包含5个要素：说话人、受话人、文本、沟通、语境。

6、文学创造的主体是：作家、诗人。（一种观点认为是“模仿者”、“创造者”，另一种观点认为是“旁观者”、“移情者”，还有一种观点认为是美的体验者、评价者、创造者。）

7、想象主要有三种：再现想象、比拟想象、虚构想象。 8、联想有三种：接近联想、类似联想、对比联想。 9、文学创造构思方式：综合、突出、简化、变形、陌生化。 10、文学形象的三种高级形态：意境、典型、意象。

11、文本由表及里的四个层面：字音及其高一级语音组合（基本层面）、意义单元（核心层面）、多重图式化面貌、再现客体。

12、文学作品的文本层次：文学语言层、文学形象层、文学意蕴层。

13、文学意境的特征：情景交融、虚实相生、韵味无穷。 14、王国维把意境分为：有我之境、无我之境。

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文学理论

一、填空题。

1、文艺学包括三个分支：文学理论、文学批评、文学史。 2、文学活动的四个要素：世界、作品、作家、读者。

3、文学理论的基本形态：文学哲学、文学社会学、文学心理学、文学符号学、文学价值学、文学信息学、文学文化学。

4、马克思主义文学理论的基石：文学活动论、文学反映论、艺术生产论、文学审美意识形态论、艺术交往论。

5、文学作为话语，包含5个要素：说话人、受话人、文本、沟通、语境。

6、文学创造的主体是：作家、诗人。（一种观点认为是“模仿者”、“创造者”，另一种观点认为是“旁观者”、“移情者”，还有一种观点认为是美的体验者、评价者、创造者。）

7、想象主要有三种：再现想象、比拟想象、虚构想象。 8、联想有三种：接近联想、类似联想、对比联想。 9、文学创造构思方式：综合、突出、简化、变形、陌生化。 10、文学形象的三种高级形态：意境、典型、意象。

11、文本由表及里的四个层面：字音及其高一级语音组合（基本层面）、意义单元（核心层面）、多重图式化面貌、再现客体。

12、文学作品的文本层次：文学语言层、文学形象层、文学意蕴层。

13、文学意境的特征：情景交融、虚实相生、韵味无穷。 14、王国维把意境分为：有我之境、无我之境。

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第一章 现代语言学的历史前奏

第一节 古印度的语言学

为了保存口头相传的婆罗门教义《吠陀经》的原文和梵语文学，古印度的语言学家们用经验的方法，对于梵语语法作过相当详细的描述。著名语言学家巴尼尼的《梵语语法》，由3996条诗歌体的规则所组成。这些规则分成章节段落，讲解梵语的形态现象和语音现象。

一、语法描写方面

印度语言学家对梵语的语法描写和分析是当代流传最广的。巴尼尼是印度语言学家的杰出代表。布龙菲尔德称巴尼尼的语法名著是“人类智慧的最伟大的里程碑之一。它极为详细地描写了梵语中每一个屈折变化、派生现象、组织结构和各种句法的用法。迄今为止，没有任何其他语言学有关如此完善的描写”。

1.古印度语法学家把词分为四类：静词、动词、介词、小品词。表示实体意义的词叫静词；表示动作的词叫动词；介词的功能是限制静词和动词的意义；小品词包括比较小品词、连接小品词以及诗歌中作形式成分的小品词。代词和副词不算独立的词类，分别归入静词和动词中。

他们的句子结构理论认为，单词组成句子要满足三个条件：

第一，单词要能够成为正确结构中的合适的语法类别，否则它们只不过是个单词表，毫无实际意义。也就是说，一个句子中不能只有名词，或只有动词，或只有介词，各种词类要有一定的搭配

文学理论

一、填空题。

1、文艺学包括三个分支：文学理论、文学批评、文学史。 2、文学活动的四个要素：世界、作品、作家、读者。

3、文学理论的基本形态：文学哲学、文学社会学、文学心理学、文学符号学、文学价值学、文学信息学、文学文化学。

4、马克思主义文学理论的基石：文学活动论、文学反映论、艺术生产论、文学审美意识形态论、艺术交往论。

5、文学作为话语，包含5个要素：说话人、受话人、文本、沟通、语境。

6、文学创造的主体是：作家、诗人。（一种观点认为是“模仿者”、“创造者”，另一种观点认为是“旁观者”、“移情者”，还有一种观点认为是美的体验者、评价者、创造者。）

7、想象主要有三种：再现想象、比拟想象、虚构想象。 8、联想有三种：接近联想、类似联想、对比联想。 9、文学创造构思方式：综合、突出、简化、变形、陌生化。 10、文学形象的三种高级形态：意境、典型、意象。

11、文本由表及里的四个层面：字音及其高一级语音组合（基本层面）、意义单元（核心层面）、多重图式化面貌、再现客体。

12、文学作品的文本层次：文学语言层、文学形象层、文学意蕴层。

13、文学意境的特征：情景交融、虚实相生、韵味无穷。 14、王国维把意境分为：有我之境、无我之境。

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0062《教育行政学》期末考试指导

0062《教育行政学》2011年12月期末考试指导

一、考试说明

《教育行政学》阐述教育行政管理的基本理论和基本技术，它从行政学的视角来讨论管理的实效性，是一门理论和应用相结合的学科。

本考试总分为100分，考试时间为90分钟。题型及分值一般如下：

1、简答题：一般4题，每题10分。

2、论述题：一般2题，每题20分。

3、案例分析题：一般1题，每题20分。

二、复习重点内容

第一章 绪论

1、教育行政的概念

教育行政的概念有广义和狭义之分。广义的教育行政是指教育工作的管理和组织领导，包括各级教育行政机关和各级各类学校的管理工作，即教育管理；狭义的专指各级教育行政机关对教育事业的管理和领导，通常称之为宏观教育管理，与之相对应，把对学校的管理称之为微观教育管理，主要是指对一所学校内部工作的管理和领导。

第二章 教育行政体制

1、教育行政体制的概念

教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。

2、集权制的利弊

教育行政的集权制有利于教育政策的统一，有利于统筹全局、规划教育事业的发展，便于调节地区间教育发展的不平衡，保持全国教育发展水平。其缺点在于容易使教育行政管理缺乏弹性，难于因