二次获酬权概念

“二次获酬权”背景下的利益变局

-----视听作品著作权利益相关方的博弈与衡平

著作权法修改草案中规定了视听作品的“二次获酬权”，立即成为影视界利

益相关各方争论的焦点。导演们认为该制度天经地义将为行业发展加速，制片方却认为一次付酬后再要钱就是要命这将成为行业发展的绊脚石，有编剧觉得终于争来了二次获酬权但导演连作者都算不上 影视作品作为一种复杂的合作作品凝结了编剧、导演、摄影师、剪辑师、和作词作曲等诸多人员的创造性劳动，其著作权的归属与行使历来就是个异常复杂的问题，此时更是众说纷纭，莫衷一是。

争论热烈是因为大家都意识到：修改法律绝非仅仅是个立法技术问题，法律

上几个字的变化可能就会导致利益相关方某些权益的获得或者被剥夺，将影响整个行业的运作模式。二次获酬权是未来立法的方向，但面对骨感的现实环境，其落实任重而道远。所以在此起彼伏的争论中，我们有必要仔细探究一下各利益相关方的诉求，洞悉法律可能的演变所隐含的深层次意义及可能给行业带来的影响，尝试寻求一种保障利益衡平的机制，未雨绸缪，也好处变不惊。

此次《著作权法》修改的程序简介

2012年 3月31日，国家版权局通过官方网站公布《著作权法》修改草案，

公开征求社会各界意见和建议。草案引起了社会各界的广泛关注和

“二次获酬权”背景下的利益变局

-----视听作品著作权利益相关方的博弈与衡平

著作权法修改草案中规定了视听作品的“二次获酬权”，立即成为影视界利

益相关各方争论的焦点。导演们认为该制度天经地义将为行业发展加速，制片方却认为一次付酬后再要钱就是要命这将成为行业发展的绊脚石，有编剧觉得终于争来了二次获酬权但导演连作者都算不上 影视作品作为一种复杂的合作作品凝结了编剧、导演、摄影师、剪辑师、和作词作曲等诸多人员的创造性劳动，其著作权的归属与行使历来就是个异常复杂的问题，此时更是众说纷纭，莫衷一是。

争论热烈是因为大家都意识到：修改法律绝非仅仅是个立法技术问题，法律

上几个字的变化可能就会导致利益相关方某些权益的获得或者被剥夺，将影响整个行业的运作模式。二次获酬权是未来立法的方向，但面对骨感的现实环境，其落实任重而道远。所以在此起彼伏的争论中，我们有必要仔细探究一下各利益相关方的诉求，洞悉法律可能的演变所隐含的深层次意义及可能给行业带来的影响，尝试寻求一种保障利益衡平的机制，未雨绸缪，也好处变不惊。

此次《著作权法》修改的程序简介

2012年 3月31日，国家版权局通过官方网站公布《著作权法》修改草案，

公开征求社会各界意见和建议。草案引起了社会各界的广泛关注和

数学来源于生活

奥运赛场腾空的篮球

运动场上飞舞的跳绳

节日里的喷泉

26.1.1 二次函数(1)

y=kx+b (k≠0)

变 量 之 间 的 关 系

一次函数

正比例函数

y=kx (k≠0) 函 数反比例函数

y= (k≠0)

k x

二次函数

游戏准备如图，正方形的棱长为x, 它的表面积y可以表2 y=6x 示为

问题2:某工厂一种产品现在的年产量是20万件， 计划今后两年增加产量。如果每年比上一 年产量的增长率都为x ,那么两年后这种 产品的产量为y万件，请表示y与x之间的 关系。 2

y = 20 ( 1+ x)y = 20x2+

即：

40x + 20

问题3:多边形的对角线数d与边数n有什么关系？由图可以想出,如果多边形有n条边,那么它有 n 个顶点, 从一个顶点出发,连接与这点不相邻的各顶点,可以作

(n-3)条对角线

d =

1 2

n(n - 3 )

M

N

1 3 2 即 d= n - n 2 2

观察思考：以上问题中的各式有什么共同点?2 y=6x

1 d= 2

3 2 n -

2

n

y = 20x2 + 40x + 20

归纳总结：概念：一般地，形如y=ax² +bx+c(a,b,c是常数,a≠ 0) 的函数叫做二次函数。其中x是自变量。 ax² 叫做二次

二次函数的概念微课教学设计

教学目标和要求：

（1）知识与技能：使学生理解二次函数的概念，掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何判断二次函数。

（2）过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次函数概念的探索过程，提高学生解决问题的能力．

（3）情感、态度与价值观：通过观察、操作、归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心． 教学重点：

对二次函数概念的理解。 教学难点：

由实际问题确定函数解析式。 教法学法设计：

1、从创设情境入手，通过知识再现，孕伏教学过程 2、从学生活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程 3、利用探索、研究手段，通过思维深入，领悟教学过程 教学过程： 一、复习提问 1.什么是函数？

2．此前初中数学我们学过哪些函数？它们的一般形式？ 【设计意图】复习这些问题是为了引入一元二次此函数做铺垫，帮助学生加深对函数定义的理解．强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较。

二、引入新课 【自主探究】：

问题1：圆的半径为x，面积为y，请写出y与x之间的关系式。

问题2：正方形的边长为x,现将一边减少2，邻边增加1，求：新长方形的面积y与原正方形边长x之间的关系

初中数学《二次函数的概念》教学反思

本文是我为大家整理的初中数学《二次函数的概念》教学反思，希望对大家有所帮助。

"课内比教学"是教育本质的回归，是提高教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。在此次活动中，我主讲的课题是《二次函数的概念》。通过讲课、评课，我收获颇多。

二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的、重要的函数，在历年来的中考中题中都占有较大的分值。二次函数不仅和学生以前学过的一元二次方程有着密切的联系，而且对培养学生"数形结合"的数学思想具有重要作用。而二次函数的概念是以后学习二次函数的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。

本节课的具体内容是让学生理解二次函数的概念，会判断一个函数是否是二次函数，并能够用二次函数的一般形式解决一些问题。为此，我先带领学生复习了什么是一次函数，然后设计具体的问题情境让学生自己"推导" 出一个二次函数，并观察、总结它与一次函数有什么不同。在此基础上，逐步归纳出二次函数的一般解析式：y=ax²+bx+c(a,b,c是常数,a≠ 0)。最后，通过"一题多练"巩固二次函数的概念并解决一些简单的数学问题。

我个人以为，本节课的成功之处有以下几点：

一是在教学设计上"步步为营"、学生的思维能力"层层提

一元二次方程的概念说课稿

一、教材分析： 1、教材的地位和作用

一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归

纳出一元二次方程的概念。

2、 教学目标

根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体

现在：

知识与能力目标： 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分

析的能力。

过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学

生自己抽象出一元二次方程的概念 。

情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培

养用数学的意识。 3、 教学重点与难点

要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发 。所

一元二次方程的概念说课稿

一、教材分析： 1、教材的地位和作用

一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归

纳出一元二次方程的概念。

2、 教学目标

根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体

现在：

知识与能力目标： 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分

析的能力。

过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学

生自己抽象出一元二次方程的概念 。

情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培

养用数学的意识。 3、 教学重点与难点

要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发 。所

一元二次方程的概念说课稿

一、教材分析： 1、教材的地位和作用

一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归

纳出一元二次方程的概念。

2、 教学目标

根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体

现在：

知识与能力目标： 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分

析的能力。

过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学

生自己抽象出一元二次方程的概念 。

情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培

养用数学的意识。 3、 教学重点与难点

要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发 。所

一元二次方程基本概念

1、基本概念：

方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程（等式），叫做一元二次方程．

一般地，任何一个关于x的一元二次方程，?经过整理，?都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式．

一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项．

2、解方程常用方法：

(1). 直接开平方法:

由应用直接开平方法解形如x2=p（p≥0），那么x=转化为应用直接开平方法解

形如（mx+n）2=p（p≥0），那么mx+n=

(2).配方法：

左边不含有x的完全平方形式、左边是非负数的一元二次方程可化为左边是含有x的完全平方形式、右边是非负数、可以直接降次解方程得方程。

转化过程如下：

x2-64x+768=0

移项→x2-64x=-768

两边加（

64

2

）2使左边配成x2+2bx+b2的形式→ x2-64x+322=-768+1024

左边写成平方形式→（x-32）2=?256 ?

降次→x-32=±16

即x-32=16或x-32=-16

解一次方程→x1=48，x2=16

可以验证：x1=48，x2=

精品专题课程 · 初中数学

第十讲 二次根式

一、二次根式考点

考点： 1、二次根式的相关概念； 2、最简二次根式； 3、化简二次根式； 4、利用二次的性质进行运算； 5、求代数式的值； 6、比较二次根式的大小； 7、二次根式的开放性问题； 8、二次根式的应用。 二、知识梳理/提炼

1.二次根式的定义：式子 叫做二次根式. 2.二次根式的性质 （1）

、?a?＝a（a≥0）

2a2＝a，

（2）ab＝a·b（a≥0，b≥0），aa＝（a≥0，b＞0）. bb3.最简二次根式：符合条件（1）被开方式中不含有开得尽方的数或因式，（?2）被开方式中不含有分母，符合以上两个条件的二次根式叫最简二次根式.

4.分母有理化

（1）互为有理化因式：?两个带有二次根式的代数式相乘不再含有二次根式，则这两个代数式叫做互为有理化因式，常见的有理化因式有：a与±a，a+b与a－b，a+b与a－b，ma+nb与ma－nb；

（2）分母有理化：把分母中的根号化去过程，叫做分母有理化，?方法是在分子分母上同乘以分母的有理化因式.

5.二次根式的运算：（1）加减运算：化成同类