婴儿早期教育视频

宝宝大动作发育得一般规律抬头—翻身— 抬头—翻身—坐—爬—站—走1个月会把拳头放到嘴里，并开始能在垂直位 抬起头来. 2个月在俯卧位可以稍稍抬起头 3个月俯卧位可以用肘支起上身，会把身体翻 向侧面. 4个月会从仰卧翻身为俯卧 5个月能从俯卧翻为仰卧，扶腋下能站直 6个月拉坐时头部始终不后垂 7个月已能坐稳，能独坐5秒或更长时间 8个月会爬，自己能坐起来，躺下去.

9个月扶着想走，能独站一小会儿. 10个月能自己扶着东西站起来，会从站到自 己单独坐下 11个月扶站时能把脚抬起片刻，会扶着家具 行走 12个月开始蹒跚学步，能独立站2秒或更长 时间 二：1~3个月(抬头)从头能稍稍抬起到竖 二：1~3个月(抬头)从头能稍稍抬起到竖 直脑袋，大致经历3个月时间. 4~6个月(翻身)从 4~6个月(翻身)从仰卧到俯卧，从俯卧到 仰卧，是宝宝最早的移动方式. 仰卧，是宝宝最早的移动方式.

6~8个月(坐)等宝宝坐直了以后，就能 6~8个月(坐)等宝宝坐直了以后，就能 换一种角度看世界了 7~9个(爬)月从倒爬到腹爬，再到跪爬， 7~9个(爬)月从倒爬到腹爬，再到跪爬， 这就是宝宝学爬的过程 10~12个月(走)宝宝能站起来，开始 10~12个月(走)宝宝能站

宝宝大动作发育得一般规律抬头—翻身— 抬头—翻身—坐—爬—站—走1个月会把拳头放到嘴里，并开始能在垂直位 抬起头来. 2个月在俯卧位可以稍稍抬起头 3个月俯卧位可以用肘支起上身，会把身体翻 向侧面. 4个月会从仰卧翻身为俯卧 5个月能从俯卧翻为仰卧，扶腋下能站直 6个月拉坐时头部始终不后垂 7个月已能坐稳，能独坐5秒或更长时间 8个月会爬，自己能坐起来，躺下去.

9个月扶着想走，能独站一小会儿. 10个月能自己扶着东西站起来，会从站到自 己单独坐下 11个月扶站时能把脚抬起片刻，会扶着家具 行走 12个月开始蹒跚学步，能独立站2秒或更长 时间 二：1~3个月(抬头)从头能稍稍抬起到竖 二：1~3个月(抬头)从头能稍稍抬起到竖 直脑袋，大致经历3个月时间. 4~6个月(翻身)从 4~6个月(翻身)从仰卧到俯卧，从俯卧到 仰卧，是宝宝最早的移动方式. 仰卧，是宝宝最早的移动方式.

6~8个月(坐)等宝宝坐直了以后，就能 6~8个月(坐)等宝宝坐直了以后，就能 换一种角度看世界了 7~9个(爬)月从倒爬到腹爬，再到跪爬， 7~9个(爬)月从倒爬到腹爬，再到跪爬， 这就是宝宝学爬的过程 10~12个月(走)宝宝能站起来，开始 10~12个月(走)宝宝能站

早期教育理论汇编

前言

一、早期教育的提出和发展

人类的大脑构成了人类的最大财富，对脑力的浪费无疑是人世间最大的浪费。千百年来，人类用自己聪明的大脑去认识自然、认识社会 ,取得了无与伦比的业绩。可是，人们对自己大脑的发展却认识甚少，以至于人们对自己大脑巨大潜力的开发成为一个最落后、发展最缓慢的事业。所以，偶有超常儿童的出现 ,许多人则毫不思索地把它归之为天生之才 ,把天才这个概念搞成了一个最为混乱、迷信色彩最为浓厚的概念。1800年,德国牧师卡尔 ·威特提出:“教育的威力远比普通人想象的强大。如果从孩子生下来的时候 (零岁 )起就对他们进行恰如其分的教育,那么,就能把 他们培养 成 智 力 优 秀、才 能 卓 越 的 孩子。” 卡尔 ·威特把自己的思想不久即付诸实践。他的儿子小卡尔一生下来 ,威特就开始对他进行教育 (如让他看:看室内的家俱、图画 ,室外的动物植物 ??。让他听:听户内户外有趣的声音 ??。让他活动:摇手、摆头、游戏 ??) ,小卡尔岁学外语 ,8岁能流利地讲六国语言 ,9岁考中莱比锡大学 ,13岁当上了哲学博士。后来 ,卡尔 ·威特把自己教育儿子的成功经验著文成书 ,以求提醒社会对早期教育的重视。可是 ,当时的大多数人几

早教何时开始？ 过去谈早期教育多半是针对0～6岁的小孩，不过随着脑神经学的发达，许多科学家发现，宝宝出生时大脑并不是一片空白的，每个神经轴的突触都会在刺激中产生连结。大脑中的神经在受到刺激后，树突状的细胞会产生连结、延伸，若是没有适当的刺激，脑神经就会原封不动地摆在那里，这证明了宝宝需要获得更早期的脑部刺激，因此，近几年来，早期教育也将范围下降至0～3岁，主要着重于开发宝宝的多元感官能力。

早教的方向 照顾者应该要认清早期教育的着重方向，以免抱着要让宝宝成为天才的心态，反而给了过多的压力，使宝宝对学习失去兴趣。早期教育的方向应该是协助宝宝建构各种感官能力，让宝宝在未来能够轻松学习。 如在3岁前给予宝宝足够的感官、语言刺激，并且提供充分的肢体动作练习，那么在进入幼儿园之后，宝宝便有足够的行动能力去探索，且精准的感官能力也能让他大量接收到外界的人、事、物的讯息；此外，良好的沟通能力也有助于和别人相处。

有些父母可能会感到疑惑，那为什么别人家的小孩两岁就会认字，而自己家的就不会?那是因为这个宝宝的家长可能在宝宝还是婴儿时期，就开始不断地和宝宝说话，看到什么就和宝宝说什么，无形之中，这便成了宝宝的经验，到了宝宝会表达的时候，宝宝看到

0—3岁早期教育教案

教育科学学院 06学前本科三班 董婷 2005013810

一，活动名称：婴幼儿三浴

二，学习目标：1.学习并掌握婴幼儿三浴的类型？

2.了解婴幼儿三浴的好处有哪些？ 3.学习婴幼儿三浴的操作方法？

三，学习时间：20分钟

四，教学内容：（一）婴幼儿三浴的类型---包括阳光浴，水浴和空气浴。三浴对于宝宝是很重要的。

（二）婴幼儿三浴的好处：

1.皮肤对人体感觉痛，温，触，压等刺激的感受器，除具备感觉功能外还有防御，排泄，调节体温和吸收功能，其制造维生素D的功能更是其他器官不可替代的。

2.利用空气，阳光和水进行三浴锻炼，增强其皮肤的抵抗力，使之适应自然环境的变化，减少疾病的发生。

3.加上一定量的运动和游戏，可达到增加婴幼儿肺活量，促进血液循环，增进食欲，锻炼神经肌肉的协调性，改善体温调节的功能等目的。

4.三浴可以增强体温调节功能，以适应气温变化，增强对寒冷的适应性。

（三）三浴的操作方法：

1．空气浴：应在气温不低于20℃的室内进行。方法是，先穿好平时

的衣服，然后逐渐减少到只剩下短裤。经过一段时间的适应锻炼之后，就可以在气温比较适宜，没有风的日子，饭后1—1.

儿童早期教育的重要性

儿童早期教育的重要性

魅力佳人 http//

一、儿童早期教育有没有价值？

1、早期经验对人的身心发展具有重要作用与影响。（脑科学研究发现，儿童早期生活

经验能改变脑的生化形态和结构；心理学研究证明，早期教学方式影响儿童自我意识、情绪、

行为的正常发展，甚至影响人的未来。）

2、早期教育不仅有利于儿童发展，也有利于家庭幸福、社会稳定与发展。（我国政府

已把儿童早期教育视为基础教育的一部分，提到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战

略的高度来认识和重视。）

所以，那些忽视、漠视甚或敌视儿童早期教育的种种观点、看法都是过时了的。当然，

不科学的、有缺陷的儿童早期教育不权不能创造上述价值，使人们热切的期待化为泡影，而

且还可能带来种种严重后果，甚至毁灭儿童的幸福。

二、儿童早期教育有没有可能性与必要性？

1、儿童早期教育离不开三大要素：学习性、成熟性和动机性。

2、无数实验研究和教育实践均证明，婴幼儿具有巨大的学习潜能，这种潜能有时超过了

儿童早期教育的重要性

以往人们的想象。（曾性初教授实验；卡尔 威特的教育）

3、但许多人并不明白儿童早期教育的两个不等式——有效性不等于科学性；可能性不等

于必要性。

4、潜能开发不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发。（早期识字实

孩子早期教育的十五个内容

早期教育是指在宝宝生命的初始阶段（通常指0~6岁），利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好的习惯和性格。 归纳来说，有15个早教区域，这15个方面都要涉及到，但不是平均进行，而是通过行之有效的方式同时培养宝宝的智力和非智力因素。

( Z r: d7 ?( ~) v! 1、训练感觉器官

视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。

- n\}# ^ 听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。 嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。 味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。

1 W5 u& f5 G1 z6 e6 R#

触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。

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9 r% X) e3 i! u, z 2、发展交往能力

这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。

爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而

如何对1岁宝宝进行早期教育

1.

运动 独立行走

这个阶段是婴儿学走路进展迅速的时期，开始他(她)可能仅是蹒跚地走几步，但他(她)很乐意一遍遍地走。父母要多给婴儿一些锻炼的机会，逐渐拉长练习的距离。可与婴儿一起玩扔球、捡球、找东西的游戏，训练婴儿独自在地上玩，独立蹲下捡东西，独自站起，并独自稳定地行走。还可让婴儿拉着小拖车之类的玩具练习走路，并使婴儿有机会学习拉着玩具侧着走和倒着走。 牵着手上下楼梯 在婴儿能够独立行走后，可拉着他(她)的手练习迈楼梯，开始婴儿可能抬脚费力、身体不平衡，父母可用较多的助力帮他(她)迈楼梯，以后逐渐减少助力，锻炼婴儿用自己的力量迈楼梯。 2.认知 动手游戏

1岁的婴儿开始有了主动性，可以自己动手进行一些操作。这时可以和婴儿玩多种动手游戏，如搭积木、叠小套桶等，可先给婴儿做示范，说：“我们来搭一座高楼”，然后让婴儿模仿做，以后让他(她)自己搭着玩儿，从搭两块积木开始，逐渐增加。该年龄的婴儿一般可搭起3～4块积木。还可教婴儿把铅笔插入笔筒内，开始用大口的笔筒，慢慢地改用小口的笔筒，或者是仅可插一枝笔的笔座。也可教婴儿玩插插片，把小的东西装入小口径的容器中等，这些都是训练婴儿手的灵

我国当前社会早期教育的

调查研究报告

指导老师:孟庆鹏 负责人：朱立新 同组人员： 樊芳利

代婷婷 孟宪鹏

孙凤娇 杨亚情

2011.03

目录

一， 研究背景????????????????3 二， 研究目的????????????????3 三， 早教的定义???????????????4 四， 目前早教现状?????????????4 五， 早教的重要性?????????????13 六， 国内早教市场?????????????19 七， 父母及专家对早教的看法?????25 八， 总结及建议???????????????32 九， 结束语??????????????????34 附录(调查问卷)????????????????35

我国当前社会早期教育的调查研究报告

一、[研究背景]

随着婴儿心理学与脑科学的进一步发展，欧美一些发达国家的

心理学家已率先对婴幼儿心理的特点和规律进行了研究，发现婴幼儿在视觉、听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴

2

幼儿早期教育的研究与实践提供了科学依据，各种0－3岁儿童早期教育方案也应运而生。

?十五?之初，我国也提出了0－3岁早期教育发展目标，即

南北朝时期颜之推所著《颜氏家训》，是目前人们所能见到的比较全面地阐述过早期教育问题的古代著作。该书堪称是中国古代早期教育的代表性著作。颜之推(53l一约595)，字介，祖籍山东临沂。共历仕南梁、北齐、北周、隋四朝。出身干名儒世家，深得门风教化．在其晚年，他集平生学识、世事见闻，以及谨慎立身处世、严格治家教子之经验，著书《颜氏家训》，意在训诫本族子弟，肃正儒家门风，以期后世子孙“务先王之道，绍家世之业”。该书一出，即被后世人们奉为处世良轨，广为流传，成为封建社会家庭教育的经典之作。其后，历代都相当盛行的家庭教育论著，如宋代司马光的《家范》、清代朱柏庐的《朱子治家格言》等，大都不脱《颜氏家训》之旨。《颜氏家训》一书共20篇，计四万余字，内容包涵宏富。颜之推在其家训中全面阐发了他关于教育，特别是家庭教育的思想，对于一般的治学方法、处世之道亦有深入论及。其中，颜之推家庭教育思想又包古着他对于早期教育的独到见解和深刻反思。其关于早期教育的阐述主要反映在家训中的《序致》、《教子》、《慕贤》、《勉学》等篇章中。这些阐述广泛地涉及到早期教育的价值、内容、原则及方法等问题．可以说是我国古代教育史上对

于早期教育思想第一次最全面也是最充分的展示。

一、及早施教，勿失