小学教师听课评课制度

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听课评课制度

标签:文库时间:2025-01-25
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听课评课制度

听课评课是学校管理的一项重要工作,也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过教师之间互相听课评课,使教师互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高教学质量。

一、听课评课要求:

1、规定听课节数。

(1)、教研组每学期至少组织观摩课五次以上,通过集体观摩,丰富教学经验,提高教研组整体教学水平。

(2)、教研组教师之间应互相听课,互相学习,交流经验,取长补短,共同提高。

(3)、学校中层、教研组长、指导教师和新调入的教师、第一轮任教相应年级课程的教师一学期听课不少于20节,其它任课教师听课不少于15节

2、听课后要在听课记录本上按要求内容填写评课意见。

3、听课形式。

(1)独立听课。校领导及教研组长可随时到班听课,其他教师既可跟随领导到班听课,也可独立到班听课。

(2)集体听课。学校组织的校级公开课、观摩课、汇报课等。

(3)新教师与指导教师跟班听课。

(4)青年教师按学校要求的固定汇报课。

(5)外校学习听课。

4、评课原则。

评课时,先由授课人进行说课。每位听课者必须发言,评课既要肯定示教教师的优点,又要敢于指出存

童市学校教师听课评课制度

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童市学校教师听课评课制度

听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度: 一、听课要求

1、坚持互相听课制度,教师每学期听课不少于10节,教研组长每学期内要听本组每个教师一节课。

2、听课形式:推门随堂听课(校长、教导、教研组长不打招呼随时进课堂听课)。公开课听课(由学校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比)。听课无论是否事先通知授课教师,授课教师都应欢迎,不得借故拒绝或回避其他教师听自己的课。

3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。

(1)、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出,详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛,学生的发言是否踊跃。

(2)、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂

教师如何听课评课

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教师如何听课评课

如何听课评课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、怎样去听课?

1、教师听课应该按下面三个步骤来进行

(1)课前要有一定的准备工作。

(2)听课中要认真观察和记录。

(3)听课后要思考和整理。

2、不仅要关注教师的教,更要关注学生的学

对于教师的教,听课时重点应该关注的是:

(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现?

(2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?

(3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?

(4)采用哪些教学方法和教学手段?

(5)设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等?

(6)使那些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?

(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?

(8)渗透哪些教学思想?

(9)课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动,听课时应该关注:

(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;

(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;

(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作

教师如何听课评课

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教师如何听课评课

如何听课评课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、怎样去听课?

1、教师听课应该按下面三个步骤来进行

(1)课前要有一定的准备工作。

(2)听课中要认真观察和记录。

(3)听课后要思考和整理。

2、不仅要关注教师的教,更要关注学生的学

对于教师的教,听课时重点应该关注的是:

(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现?

(2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?

(3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?

(4)采用哪些教学方法和教学手段?

(5)设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等?

(6)使那些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?

(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?

(8)渗透哪些教学思想?

(9)课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动,听课时应该关注:

(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;

(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;

(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作

教师如何听课评课

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篇一:小学教师如何听课评课

小学教师如何听课评课?

学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、怎样去听课?

教师听课应该按下面三个步骤来进行。

(一)课前要有一定的准备工作。

俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

(二)听课中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言

教师如何听课、评课

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教师如何听课、评课

内容提纲: 一、基本概念 ·什么是听课? ·什么是评课? ·听评课存在的问题 二、怎样听评课? ·怎样听课? ·如何评课?

·评课书面材料的几种写法 三、案例观摩评析 一、基本概念 1、什么是听课?

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,是提高教师素质,提升教学质量的重要方式。

2、什么是评课?

评课就是对照教学目标,对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 3、听课评课存在的问题: ①重视听、忽视评;

②评课较肤浅、泛泛而谈,没有看到点子上; ③理论支撑不够;

(说服力不强,如:从反思中可以明白教师是如何看待教学设计和教学活动) ④能看出问题,但不会提出改进的措施。 二、怎样听课评课? 1、怎样听课?

①事先熟悉教材,并思考较为科学合理的目标定位和活动设计。 ②要认真观察和做好听课记录。

(如:幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要,从幼儿操作中可以看出,幼儿对教师教授知识的理解,及教师介绍活动中的缺陷) (①直接告知;②间接告知;③引导启发) ③做好听课后梳理与分析,能提出合理化的建议。

小学教师备课、上课、听课、评课案例研究课题申报书 - 图文

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项目类别: 编号:

泰安市岱岳区“十二五”教科研课题实验

申请书

课题名称:小学教师备课、上课、听课、评课案例研究 课题主持人: 公燕

所在单位: 岱岳区祝阳镇第二中学小学部 联系电话: 0538-8691189 申请日期: 2012年9月25日

泰安市岱岳区教育局

2012年9月

1

一、课题研究人员基本信息

课题名称 申请单位 通讯地址 负责人姓名 专业职称 联系电话 公燕 中学一级 性别 女 小学教师备课、上课、听课、评课案例研究 岱岳区祝阳镇第二中学小学部 邮政编码 271034 岱岳区祝阳镇第二中学 民族 汉 出生日期 行政职务 电子信箱 1977.10 教科室副主任 Gongyan771021@126.com 最后学历 0538-8691189 大学 课 题 组 主 要 成 员 序号 1 2 3 4 姓名 公燕

物理教师如何听课评课

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物理教师如何听课评课

初中物理应讲究教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行,以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。

本人通过多年的教学实践和经验,对初中物理听课评课有以下几种方式: 一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。

俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。  (二)听课中要认真观察和记录

教师要一边听.一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之要看

教师听课后如何评课

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教师听课后如何评课(参考)

1.(1)引课较好,考查学生的知识面; (2)注意:不能利用多媒体代替板书;

(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。 2.(1)语速有点快;

(2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;

(4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;

(5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中; (6)拓展教学较好。

3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导); (2)教学思路较清晰;

(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;

(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感

教师如何听课与评课

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教师如何听课与评课

听课、评课是每一位教师的必修课,是提高教师业务水平的一个重要途径。做好教研活动中的听课、评课工作;有利于指导我们的日常教育教学行为,进一步提高教学质量,促进教师的专业化成长,从而达到取长补短、共同进步的目的。

俗话说:教学相长。其实“教”与“听”、“教”与“评”何尝不是如此!“听”是“评”的基础,“评”是“听”的反映。“听”——听什么?“评”——怎样评?这是值得我们需要思考的问题。

一、如何进行听课 1、听什么?

听课时,不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。 对于教师的教,听课时重点应该关注的是:

(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现;

(2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动; (3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际? (4)采用哪些教学方法和教学手段?

(5)设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识? (7)培养学生哪些方面的技能?