神经调节的结构基础说课稿

说课万能稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标

2. 过程与方法目标

3. 情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使

说课稿

各位老师，大家好，我说课的题目是《神经调节的基本方式》

教学策略：

本节教材，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。本节包括三个知识点：1、反射的概念；2、反射弧的构成；3、反射的类型。知识较为抽象，难以理解。本节教学力图在教师系统设计和引导下，从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，运用探究、讨论等多种教学方法和手段，有效地利用多媒体辅助教学，达成目标。

教学目标：

1、知识目标：

（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。

（2）能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

（3）能描述反射弧的结构。

（4）了解反射的分类。

2、能力目标：通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

3、情感目标：通过反射，特别是复杂反射的学习。理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。 教学过程：

一．反射

以活动导入（在学习新知识之前，我们来做个活动。拍手：两人一组左手背后，伸出右手，甲同学掌心向下，乙同学掌心向上，相距一拳远，甲去拍打乙的手掌，乙要及时躲闪，打中者为胜，然后两人交换，打中次数多者为胜利方，两分钟计时。） 设计意图：活跃气氛，学生亲

第二章《动物和人体生命活动的调节》

第3节 神经调节与体 液调节的关系

复习:1 . 神经调节的基本方式是 -------------。反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 反射

2 . 反射活动的结构是----------;由---------、-------、 ----------、----------和-----------五个部分组成。 3 . 激素调节是通过---------的传送，作用于-------、 靶细胞 -------的调节方式。体液 靶器官

什么是体液调节？激素对机体的调节是通过体 液的传送的，像这种通过体液传送 的方式对生命活动进行调节，就称 为体液调节。

当你在赛跑时，为什么呼吸加快？ 由于骨骼肌细胞剧烈运动，

产生大量二氧化碳，当血 液中二氧化碳含量增多时， 就会刺激控制呼吸活动的 神经中枢，促使呼吸活动 增强，增加通气量，从而 将二氧化碳排出体外。

体液调节

体液调节除了通过激素的调节外， 还包括通过CO2等化学物质的调节。 激素调节是体液调节的主要内容。

一、神经调节和体液调节的比较比较项目举 例 作用途径

神经调节缩手反射 反射弧 迅速 准确、比较局限 短暂

体液调节甲状腺激素 体液运输 较缓慢 较广泛

篇一：神经调节的基本方式_教案

第三节 神经调节的基本方式

贵州省罗甸县沫阳中学 罗福泉

一、教学目标：

1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3.描述反射弧的结构。

二、教学重点：

1.反射的理解.

2.反射弧的组成

三、教学难点：

通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

四、教学方法：

小组合作，自主学习，交流展示

五、教学过程：

（一）、复习回顾

师：上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢？ 生：中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。

师：脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？

生：大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活动。

师：脊髓有怎样的作用？

生：反射和传导。

（二）、新课引入

神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？我们先来做个小小的实验。

（找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手。让其他学生观

抗利尿激素又称为加压素，下丘脑神经内分 泌细胞分泌的肽类激素。合成后运往垂体后 叶贮存。 生理作用：增加肾小管和集合管对水的通透 性，促进其对水分的重吸收，使尿量减少。

第三节 神经调节与激素调节的关系 一、体液调节的概念 激素等化学物质(其他调节因子如CO2等)通过 体液传送方式，对生命活动所进行的调节。

激素调节是体液调节的主要内容动物类别 单细胞动物 和一些多细胞低等动物 人和高等动物体 调节方式 只有体液调节 神经调节 体液调节

二、神经调节和体液调节的比较

比较项目举 例 作用途径 反应速度作用范围

神经调节缩手反射 反射弧 迅速 准确、比较局限 短暂

体液调节甲状腺激素分泌

体液运输较缓慢 较广泛 比较长

作用时间

三、神经调节和体液调节的协调

实例一：体温恒定的调节1.体温相对恒定的原因： 产热 = 散热 2.产热途径：细胞中有机物的氧化放能 (肝脏、骨骼肌最多)

3.散热途径：

汗液的蒸发 、 主要_____________ 皮肤内毛细血管的散热 皮肤内__________________, 呼气、排尿、排便 等。 其次___________________

4.调节机制：

通过神经-体液调节 发出信息

下丘脑 感受到变化

体温> 正常体温

散热↓ 肝脏

第二章《动物和人体生命活动的调节》

第3节 神经调节与体 液调节的关系

复习:1 . 神经调节的基本方式是 -------------。反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 反射

2 . 反射活动的结构是----------;由---------、-------、 ----------、----------和-----------五个部分组成。 3 . 激素调节是通过---------的传送，作用于-------、 靶细胞 -------的调节方式。体液 靶器官

什么是体液调节？激素对机体的调节是通过体 液的传送的，像这种通过体液传送 的方式对生命活动进行调节，就称 为体液调节。

当你在赛跑时，为什么呼吸加快？ 由于骨骼肌细胞剧烈运动，

产生大量二氧化碳，当血 液中二氧化碳含量增多时， 就会刺激控制呼吸活动的 神经中枢，促使呼吸活动 增强，增加通气量，从而 将二氧化碳排出体外。

体液调节

体液调节除了通过激素的调节外， 还包括通过CO2等化学物质的调节。 激素调节是体液调节的主要内容。

一、神经调节和体液调节的比较比较项目举 例 作用途径

神经调节缩手反射 反射弧 迅速 准确、比较局限 短暂

体液调节甲状腺激素 体液运输 较缓慢 较广泛

　　神经调节与体液调节的关系一节主要讲述了寒冷和炎热条件下生物体维持体温恒定的过程、饮水过多或吃得过咸时水盐平衡的调节以及在神经系统的支配下的各种激素的分泌及其意义。本节以NBA篮球运动员在比赛时的有关情节引入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在课堂上通过学生的互相讨论，学生的思维被充分地调动起来。在教学中结合多媒体课件，不仅体现了生物教学生动、鲜活的特点，而且降低知识难度使学生更容易接受，同时教师的适当总结，可以使学生对知识有更深更全面的认识。

　　神经调节与体液调节的关系是本章的重点内容，与实际生活的关系又十分密切。但生物体调节的过程十分抽象，学生由于受到年龄、思维能力的发展、以及所学知识的限制，不能很好地将知识整理、归纳。因此在本节课的教学中，利用多媒体课件直观的刺激学生的感觉器官，不仅体现了生物教学生动、鲜活的特点，而且降低知识难度使学生更容易接受，使学生感受肉眼看不到的生命活动调节的过程，激发了学生的学习兴趣;然后，学生借助图解，通过讨论、分析、归纳，得出结论，同时教师的适当总结，可以使学生对知识有更深更全面的认识。学生能比较轻松、自如地在自主探究中将问题一步一步地分解，突出重点，突破难点

《神经调节的基本方式》的教案

一、教学目标 ㈠知识目标

1.通过生活中具体的实例，概述出人体神经调节的基本方式。 2.以膝跳反射为例说出什么是反射。 3.明确说出反射弧的结构组成。

4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 ㈡能力目标

1.通过实验、分组讨论，培养学生自己动手的能力，同时使学生学会合作与探究。

2.通过观看的图片、讲解的成语故事等，能够形成分析图片、文字等综合信息的能力。

3.能够通过对事物的观察、实验、体验等科学探究，提高合作交流、归纳总结、获取知识的能力。

㈢情感目标

1.通过反射弧坏掉的事例，明白反射在生活中的重要性。

2.培养学生树立实事求是的科学态度，逐步建立起热爱生活、乐于探索生命奥秘的兴趣。

3.通过成语小故事，激发起学生热爱文学的兴趣。 二、教学重点、难点

1.人体神经调节的基本方式。（重点） 2.反射弧的结构组成。（重点）

3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。（重点、难点） 三、教学方法

以讲授为主，配合讨论法、实验法等。 四、课时

本课题授课时数为1课时 五、课前准备

上节课结束前要求同学们预习本节课需学习的内容，尤其是膝跳反射实验。 六、教学过程 ㈠新课导入

同学们好!上课之前呢，老师先问大家

观察人体主要的内分泌腺 垂体 (生长激素) (甲状腺激素) (胸腺激素) (肾上腺素) (胰岛素)

甲状腺胸腺 肾上腺 胰岛

卵巢(女性) (雌性激素) 睾丸(男性) (雄性激素)

3.各种激素的作用内分泌腺 激素名称

分泌异常时 幼年时不足:侏儒症 脑垂体 生长激素 控制人的生长发育 幼年时过多:巨人症 脑垂体 巨人症 成年过多:肢端肥大症 呆小症 甲状腺 促进新陈代谢，提 幼年时不足：呆小症 甲状腺 甲状腺 高神经系统的兴奋 激素 分泌过多：甲亢 甲亢性

激素的作用

肾上腺 胰脏 胰脏 卵巢 睾丸

肾上腺素 加快心跳,扩张血管

胰岛素

降低血糖

糖尿病 分泌不足：糖尿病

雌性激素 促进生殖器官发育 雄性激素 维持人的第二性征

树突

细胞核 细胞体 轴突

神经末梢

神经元结构树突 细胞体 细胞核 轴突 髓鞘 神经末梢 功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋

1、神经元的结构 细胞体

神 经 元

突起

树突: 较短而分枝多， 接受信息

轴突: 只有1个，较长， 传导信息

神经元是神经系统的基本结构和功能单位

周 围 神 经 系 统

脑 神 经 脊 神 经

脑

脊髓

中 枢 神 经 系 统

人的神经系统

人体神经系统组成大脑

中枢神经系统

脑 脊髓

小脑 脑干

周围神经系统

脑神经脊神经

神经系统各部分的功能。 1

第八单元第2讲：通过神经系统的调节

【学习目标】

1.掌握反射弧的组成及其各部分的作用。

2.用对比分析法学习兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间传递的过程和特点。 3.识记神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

【课前预习区】

请认真填写金版新学案152页基础梳理。

【课中学习区】

探究一 反射与反射弧

神经调节的基本方式是 反射的定义 反射的结构基础是 。 1.填图并回答问题：

（1）a ，b. ，c. ，

e. ，f. ，g. 。

（2）右图可构成一个完整的反射弧，其中 的存

在决定了兴奋传导方向只能是单向的。

（3）直接刺激b，能够引起肌肉收缩，这 (属于， 不属于)反射。

反馈训练：P153页例1和对点训练1

探究二 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间传递的过程和特点

1．神经元的结构

2．兴奋在神经纤维上的传导

(1)传导形式： (2)传导过程及其机理：

(3)传导特点(方向)：

反馈训练：P153页例2