小学英语课堂教学常用的游戏

常用英语课堂热身教学游戏

1. 大风吹:

T:big wind blows, big wind blows S: blows what? T:blows all the girls(means all the girls have to stand up and change their sits quickly,所有女孩子要赶紧交换位置，老师抢占一个位置，这样有一名学生将会没有椅子坐，被淘汰 )，老师的口令可以根据学生的服饰来进行，如：blows glasses, sports shoes等。 如教师够大，也可以让学生围成圆圈进行

2. 抢椅子（music chair）

摆好五张椅子放在空地，分别从AB组各请出3个学生并让学生随着音乐围着椅子转，播放快的音乐时学生要快速走或者慢跑，慢速音乐学生则相应慢走。游戏中老师可自由切换音乐或者带着S一起唱（除了参加游戏的学生），当音乐停时，S应该立即停止转动并且抢座位，最终胜出的学生所在组可加分

3. 数字游戏（过3游戏）

让孩子按照顺序来报数，当报到3或是3的倍数时不能报数，只能拍手

4. Simon says

(老师说动作词组，如brush your teeth, fly, eat, jump等学生做相应

小学英语课堂常用游戏20个 游 戏 一

1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子 2、游戏规则：

1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中； 2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；

3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。

3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it ?? 4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。 游 戏 二 1、游戏名称：Pass

2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代替，错误者给小组减分。

2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30以上可以取4或5。 3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。

4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩

1

固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。 游 戏 三

1、游戏名称Guessing Game 2、游戏规则：

（1）分别呈现图片，让学生熟悉

反思一：小学英语课堂教学反思

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

小学英语课堂教学流程

下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程

词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下： 一、交流热身，预习导入

各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen an

篇一：小学英语课堂教师口语用语150句

课堂英语教师口语用语150句

作者：佚名 资源来源：中学英语吧 点击数：

7491 更新时间：3/28/2008

Beginning a class ( 开始上课）

1. Let’s start class. =It’s time for class. 上课

2. Hello, boys and girls / children.同学们好

3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好

4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐

5. Who is on duty today? 今天谁值日?

6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗?

7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗?

8. Who’s absent? 谁没来?

9. Let’s begin our class. 咱们上课吧.

10. We’ll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课.

11. What day is it

小学英语课堂教学流程

下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程

词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下： 一、交流热身，预习导入

各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen an

浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用

摘要： 游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。本文从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。

关键字： 游戏 小学英语 课堂 运用

世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。

一、游戏教学的理论依据

前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。

从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起

如何优化小学英语课堂教学 ■余厚银

(霍邱县三流乡中心小学,安徽霍邱237400)

作者简介:余厚银,小学高级教师,英语专科学历,现任三流乡中心小学校长, 已发表论文多篇,多次被市、县授予优秀教育工作者称号。 2007年第9期(总第111期)

戏中,不管是学习成绩好的学生,还是学习困难的学 生都很喜欢。学生用扑克牌生成口算题目来“完成作 业”,他们在游戏中体验到快乐,减轻了学习负担。 2.学生的计算能力得到扎实提高。我们根据现行 教材的学习进度要求制定了相应的测量工具(20以 内的加减法和表内乘除法口算)。下面是以一年级学 生(90人)为实验对象的跟踪测试。

(注:课标要求第一学段学生每分钟完成8～10 题)

计算机速算游戏软件开发使用后,学生的速算

能力提高更大。下面是电脑随机出题的学生测试情 况(90人):

(注:此表是计算机速算游戏实践半年后,三年 级其中两个班(90人)的测试记录)

我们的实验研究得到了广大家长的支持和参

与。两年多的研究实践证明,扑克速算游戏对激发学 生(特别是低年级学生)学习数学和热爱数学起到了 积极的作用,对提高学生的口算能力(速度与正确 率)具有显著的作用。另外,扑克速算游戏活动还非 常有利于培养学生快速思维和

小学英语课堂教学设计建议

小学英语课堂教学设计建议

小学英语课堂教学设计建议

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小学英语是学习英语的初级阶段，小学生对英语的掌握很浅，因此这阶段教学要以培养学生对英 语的兴趣为主。学习过儿童英语教育，积累过少量

小学英语课堂教学设计建议

的教学经验，下面和大家分享一下小学英语课堂教 学设计。 制定好教学目的、内容。小学英语是学英语的

小学英语课堂教学设计建议

起步阶段，主要是学习简单的字母、句型等∥堂教 学开始前，要制定好本节课所学的内容，比如学习 问 答 句 ： 问 Whatareyougoingtodo? 答

小学英语课堂教学设计建议

I'mgongto...\We'regoingto.. 设计好黑板板书。黑板或投影仪是课堂教学必 不可少的，它能直观的向同学们展示教学的内容，

小学英语课堂教学设计建议

上课前可在备课本上把要写在黑板上的内容提前 梳理一遍。 准备好提问阶段的内容。在课堂教学过程中，

小学英语课堂教学设计建议

提问是常用的师生交流方法，通过提问，可以让学 生多练习一下本课程所学的内容，增强他们的记忆

力和口语能力。

小学英语课堂教学设计建议

适当加入小游戏，活跃课堂气氛。小学生学习 英语总感觉比较枯燥，提不起兴趣，老师不妨在课

堂上适当加入些小游戏，

渭河源小学2015—2016学年 英语课堂教学评价方案

制定本评价方案的目的是为规范我校小学英语课堂教学评价活动，公平，公正地评价教师上的一节课。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，分四部分进行阐述。

一、 基本理念和设计思路 1.坚持“以学生的发展为本”

确定小学英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。

2.重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素

课堂教学是一个准备――实施―― 目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价过程中有针对性的诊断和正确的导向。 3.评教育评学相结合，侧重评学

课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师

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不断提高的评价体系，这样才有利