华盛顿会议目的

篇一：第三课：华盛顿会议 教案设计

第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界

第3课 华盛顿会议

★课标要求

掌握华盛顿会议的基本史实，了解凡尔赛——华盛顿体系的建立过程。

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记：华盛顿会议召开的各种原因；《四国条约》及其影响；《五国条约》对各国战列舰和航空母舰总吨位的不同安排；该协定在国际裁军史上的地位、主要作用与影响；山东问题解决的基本过程及其评价；《九国公约》的名义内容和实质内容及其影响。

2、理解：《四国条约》和《五国条约》分别对美、英、日等国的影响以及背后所隐含的各自用心和说明的问题。

3、了解：华盛顿体系的含义、实质与评价；凡尔赛—华盛顿体系的概念与评价。

（二）过程与方法：

1、比较归纳：用对比分析的方法评价《四国条约》和《五国条约》对美、英、日三国的不同影响及《五国条约》中各国在条约规定比例背后的得与失。

2、问题探究：透过华盛顿体系和凡尔赛—华盛顿体系地位的个性表现，归纳它们的共性，揭示它们的实质与局限。

3、本质揭示：从客观结果与主观目的辩证关系，揭示《五国条约》的历史局限性；用透过现象看本质的关系方法，揭示《九国公约》的实质。

（三）情感态度与价值观：

1、充分认识召开华盛顿会议的主要的原因，重点认识帝国主义在亚太

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第3课：华盛顿会议教学指导意见： 基本要求： 了解华盛顿会议的召开，理解《四国条约》、 《五国条约》、《九国公约》等条约的内容及作 用。了解“中国山东问题”,认识山东问题的解 决是中国人民坚持斗争取得的重大外交成果。 发展要求： 分析凡尔赛一华盛顿体系的实质和不稳定性。

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第3课：华盛顿会议一、华盛顿会议的背景与目的： 二、华盛顿会议的召开： 三、华盛顿体系：

四、凡尔赛—华盛顿体系：

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一、华盛顿会议的背景目的： 思考:一战前后,列强在亚太地区的势力 发生什么变化?其中的主要矛盾是什么？ 列强争夺的主要是哪个国家？

美争夺中国

日

英

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忆：一战期间，日本在亚太地区势力的扩张:表现： 一战中，日本以对德宣战为名，夺取了德国在 中国山东攫取的全部权益，占领了德国在太平洋 上的岛屿属地。巴黎和会上将这些权益合法化。 影响： 日本势力的扩张与美国在亚太地区的利益 发生严重冲突，引起美国的强烈反对；也威胁到 英国在东亚的利益

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思考：面对日本的扩张，美、英的关系有何

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举办会议的目的

在当今，人们经常会自己召开会议，多种多样的会议，其目的也是各种各样的，很难以一个统一的目的来概括。

1、树立、提高自己的学术地位

研修会（seminar）、专题（学术）研究性会议【（academic）symposium】、专题研讨会（panel）、专业性会议（conference）的发起者往往具有这样的目的。发起这些会议的人们一般在某个领域以及有了一定的研究水平和成果，通过举办上述会议树立或提高自己在领域的学术地位，赢得同行的尊敬和支持。

2、促进行业内的信息交流，跟上不断前进的现代技术

各种行业协会、学术团体等举行的专业性会议（conference），大会（congress，convention）、研修会（seminar）、专题（学术）研究性会议【（academic）symposium】、专题研究会（panel）等往往具有这样的目的。

3、保持正确的销售目标

企业会议中有关销售的会议、奖励会议具有这样的目的。 4、培养团队精神

企业举行的年度总结会议、拓展（会议）活动具有这样的目的。 5、激励和奖励优秀员工

企业举行的表彰大会、奖励会议具有这样

华盛顿核心，以纪念该城的百年历史。这个1901 至 1902 年的麦克米兰计划被命名为 参议员詹姆斯麦克米兰，他在国会是该委员会的联络和政府的主要支持者，这是美国 在城市规划中的第一次尝试。 皮埃尔·埃尔芬最初的规划思想在该城市的发展中并没有被广泛的实现，随着美 国在国际舞台上的地位日益突出，美国国会决定执行宏大的埃尔芬规划。由国会召集 的参议院公园委员会的成员包括原哥伦比亚世界博览会建筑学主任丹尼尔伯纳姆；建 筑师查尔斯麦克金姆，麦克金姆，米德和纽约市的伯特；雕塑家和世界公平委员会的 校友奥古斯都圣赛恩德-格德斯；佛瑞德欧姆斯德；和国会的联络员查尔斯穆尔。他们 通过古典艺术风格的宏大形式共同探求首都的振兴。用他们在世界公平委员会的经验 作为起跳点，委员们希望能够达到一系列的目标：获取与欧洲对等的文化意识；在迅 速增长的专业阶层确立自己在文化和社会上的领导地位；在一个不断变化，混乱和不 断发展时代，振兴华盛顿的“不朽的核心”，以表达“开国元勋”的连续性和政府的 合法性；最后，要利用“不朽的核心”的优点作为控制社会及改善公民一种途径。 为达到这些目的而实施的手段就是 1901 年的规划。该委员会通过参观欧洲的“伟 大城市”开始其做全面城市规划的

【案例】经典城市规划设计赏析——华盛顿作者： 城市规划

美国建国后对首都的位置发生了争执。北方希望将首都定在纽约。而南方希望将首都定于南方。最终美国南北双方作出让步，在美国南方离北方不远的地方新建一个城市作为美国的首都。

地理位置是由James Madison和Alexander Hamilton在Thomas Jefferson请的一次晚宴上讨论出来的。当时的“联邦”城规划为一个面积100平方英里（259.9km2）的菱形区域。其位于波多马克河上的实际地点是由华盛顿总统决定的，华盛顿本人还建议美国首都称为“联邦市”。 1791年9月9日，为纪念美国开国元勋乔治·华盛顿和发现美洲新大陆的哥伦布，美国首都被命名为华盛顿哥伦比亚特区。

关于朗方

华盛顿的设计者——Pierre Charles L?Enfant（朗方）

朗方自幼受到家庭的熏陶，且在凡尔赛那样的环境下长大，因而那种以中央宫殿为中心的放射形林荫大道以及宫殿后面有大片规划园林的观念在他的脑中根深蒂固。长大后肄业于巴黎皇家绘画雕刻学院。 后于1777年与其他志愿者一起来到北美，支援那里的独立战争。他以其在工程中的建树得到

第3课 华盛顿会议

[课标要求] 了解华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。

一、列强在亚太地区的争夺 1．列强关系

(1)美日矛盾：在东亚和太平洋地区，美日争夺激烈。 (2)列强妥协

①美、英、日三国均希望限制海军军备竞赛。

②东亚问题的关键是中国问题，急需平息中国人民的反抗，维护列强在华利益。 2．华盛顿会议

(1)召开：1921年11月12日；在华盛顿召开。

(2)与会国：美、英、日、法、意、葡、荷、比、中九国。 3．《四国条约》 (1)内容

①缔约国互相尊重它们在太平洋区域内岛屿属地和领地的权利。

②在上述权利遭受任何国家侵略威胁时，缔结国应进行协商，以便采取应对措施。 ③条约生效后，英日同盟应予终止。 (2)影响

①对美国：成功拆散了英日同盟，消除了它在亚太地区争霸的一个障碍。 ②对英国：暂时在表面上维护了与美日的关系，选择了对日本的妥协政策。

③对日本：英日同盟被废除；但日本第一次与欧美列强处于平等的地位，在太平洋地区的权益得到正式承认。

[误区警示] 美国是华盛顿会议的胜利者，在美国主导下，限制了日本、英国的势力，对中国进行重新瓜分，在此基础上，形成了华盛顿体系。同巴黎和会一样，体现了分赃性和大国强权

内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 第3课 华盛顿会议

基础巩固

1第一次世界大战后,远东和太平洋地区的国际关系格局发生了重大变化,但不包括( )

A.苏俄对远东事务的干预力加强 B.德国退出了在远东地区的角逐 C.法国对远东地区事务无力顾及 D.美日在远东地区的矛盾日趋尖锐

解析十月革命后,苏俄同旧俄国的帝国主义政策决裂,不再介入远东事务。 答案A 2《四国条约》的签订拆散了英日同盟,但日本国内各界并没有对该条约表示出强烈的反感,主要是因为该条约

( )

①是在承认日本远东霸权的基础上签订的 ②使日本第一次处于同欧美列强平等的地位 ③承认了日本在太平洋地区的权益 ④使日本正式迈入了世界海军强国的行列 A.①④ B.②③ C.①②③ D.②③④

解析美国热衷于拆散英日同盟,就是为了防止日本在亚洲和太平洋地区建立霸权,因此,①的叙述不正确;日本海军强国地位是通过《五国条约》承认的,④的叙述也与史实不符。 答案B 3某校探究性学习小组对《五国条约》提出了以下四点评述意见,其中存在明显错误的一项是( )

A.它是世界现代史上大国间签订的第一个裁军协议

1

B.它标志着英国海上绝对优势地位的丧失 C.它是美国在华盛顿会议上取得的一个重大的

湖南省蓝山二中2014高中历史《华盛顿会议》教案 新人教版必

修3

【教学目标】 目 标 内 容 列强在亚太地区的争夺 海军军备的重新安排 知识与能力 识记 美日矛盾； 《四国条约》 《五国条约》的内容、结果 理解 了解华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。 运用 通过对亚太地区矛盾的分析，培养学生透过现象看本质的能力，提高用辩证唯物主义的基本观点认识事物的能力。 过程 与方法 论从 史出 问题 探究 概括 阐释 情感态度价值观 通过对华盛顿会议条约的讲解，认识弱小落后就要挨打的道理，培养学生爱国主义的精神。 中日关于山东问中国山东问题 题条约；《九国公约》 【教材结构及重点难点】 一、列强在亚太地区的争夺 1. 美日矛盾 2.《四国条约》

二、海军军备的重新安排 1.《五国条约》的内容 2.《五国条约》的结果 三、中国山东问题

1.中日关于山东问题条约 2.《九国公约》

重点：华盛顿体系签定的条约

难点：华盛顿体系的实质和不稳定性 【教学方法】

本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史

课题：

第3课 凡尔赛—华盛顿体系

一、本课教材地位分析：

本课教材在整个世界现代史上占有重要的地位，它起着承前启后的作用。凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。本节课的内容是学好世界现代史的基础。 二、课程标准

了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。 三、教学目标：

1.知识与技能：知道巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会与华盛顿会议对中国的危害。

2.过程与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象看本质的能力。通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3.情感价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国

《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》对比

《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》三者在解决问题范畴、工程活动范畴、知识要求、毕业素质要求、职业能力要求上有深度和广度等方面的差别。

解决问题的范畴

在毕业生素质和职业能力的双重背景下： 复杂工程问题 属性 广义工程问题 狭义工程问题 1 知识深度的 要求 如不具备深厚的工程知识（以基本原理为基础的、体现基本原则的分析方法）则无法解决 如不具备强调应用先进技术的工程知识则无法解决 如不具备由理论知识所支撑的大量实践知识则无法解决 2 冲突要求的 范围 涉及广泛的，或相互冲突的技术、工程或者其他问题 涉及许多能够导致相互冲突的问题 涉及一些问题，但是几乎没有导致冲突的问题 3 分析深度的 要求 没有明显的解决方可通过运用已被充分案，需要通过抽象的、证明行之有效的分析富有创造性的分析以技术来解决问题 建立合适的模型 可运用标准化的方法解决问题 4 问题的熟悉 程度 适用准则的 程度 属于比较常见的问涉及不太常见的问题 题，可用普遍接受的惯常方法加以解决 属于专业工程实践标准及准则涵盖范围以外的问题 可能部分属于实践标准及准则涵盖范围之外的问题 比较常见的问题，很多从业者在实践