心理学自我成长报告及自我评价

【内容摘要】：从幼年起说说自己的成长经历,在成长过程中对自己影响较大的事情：个人突出优点,个人五个缺点：自己职业生涯规划,打算怎样要去实现自己的规划。

自我心理成长报告

【内容摘要】：从幼年起说说自己的成长经历，在成长过程中对自己影响较大的事情：个人突出优点，个人五个缺点：自己职业生涯规划，打算怎样要去实现自己的规划。

一、自我成长分析

一晃眼，我已经在岁月的年轮上画了十九个圈。回顾自己的成长过程，我感到自己幼年、童年时期的生活经历及情感体验对铸就今天的我起着决定性的作用。我出生在一个普通的劳动者家庭，父母均为农民。上一代的人一直在担忧，八零后的一代是垮掉的一代，是温室的花朵，不敢放心的把这个社会交到我们手中。我并不完全同意这种观点。的确，我的童年没有父母一代的坎坷。不过，我的父母并没有溺爱我，大概我出生的时候，家里跟“家徒四壁”也没什么区别。

首先我的出生对我家来说就是一件大事，到不是因为一个新生命的诞生，而是我出生时，母亲还没有达到法定生育年龄。结果政府又是罚款，又是到我家拿东西。也可从侧面看出，那个时代还是很乱。幸好父母并没有因此而把我当作一个祸害，反而更爱我，把我当作贫苦生活的惟一希望。正是如此，婴幼儿时代倒也过地舒适，无忧无虑。现在想想，那段

自我心理成长报告

一、自我成长分析

一晃眼，我已经在岁月的年轮上画了十九个圈。回顾自己的成长过程，我感到自己幼年、童年时期的生活经历及情感体验对铸就今天的我起着决定性的作用。我出生在一个普通的劳动者家庭，父母均为农民。上一代的人一直在担忧，八零后的一代是垮掉的一代，是温室的花朵，不敢放心的把这个社会交到我们手中。我并不完全同意这种观点。的确，我的童年没有父母一代的坎坷。不过，我的父母并没有溺爱我，大概我出生的时候，家里跟“家徒四壁”也没什么区别。 首先我的出生对我家来说就是一件大事，到不是因为一个新生命的诞生，而是我出生时，母亲还没有达到法定生育年龄。结果政府又是罚款，又是到我家拿东西。也可从侧面看出，那个时代还是很乱。幸好父母并没有所以而把我当作一个祸害，反而更爱我，把我当作贫苦生活的惟一希望。正是如此，婴幼儿时代倒也过地舒适，无忧无虑。现在想想，那段日子里的天空是那般明净，心灵又是那般晶莹剔透。也许无知，却终究美好。

现在回头看，才发现我原本是恐惧上学的。或许是恐惧离开父母，一步也不行。初次上学，是母亲送我去的，也能够说是母亲拖我去的。而那时的我，该是又可笑又可怜吧。紧跟在母亲自后，眼睛直盯着母亲，生怕她离开自己

心理学知识讲座

打破“自我评价维护” 实现同行相互尊重

----淮阴区开明中学 林云会 摘编

我们都是如何看待他人的成就呢？ 或许有不少人曾有过一种很闷的感觉：明明自己做了一件不错的事，但是别人却硬是不把它当作一回事，搞得自己那种“做了很棒的事”的成就感莫可奈何地消失，也让自己灰心地不想再费力去做什么很棒的事。一般人可能会认为这种观念只是冷漠，事实上，在冷漠的背后，可能还有其他“积极”的动机存在。

从心理学的观点来看，多数人在看着他人的成就时，心里想的却是：“这份成就会不会威胁到我的存在。”如果这个“他人”是个名人、陌生人、职位比较高的人、学历比较高的人，他的成就好像比较不具有威胁性，至少是好像比较合理，或是和自己不会有太大的关系。但是如果这个人只是身边的一个很普通的人，或是有点熟的朋友，甚至是自己的下属，那么我们难免要自问：“他做得到，我做得到吗？ 若是做不到，我岂不是比他还逊色？ 我又怎么可以比他还逊色呢！”为了避免让自己有这样消极的想法，最简单的做法当然就是漠视他人的成就。也因为如此，理智上我们相信有一些人很伟大，情感上我们却会告诉自己：这些伟大的人不会出现在我们身边。

人们有维护自尊的基本需求。泰舍（ Tesser）在1988 年提出“自

一、结合佛洛依德人格结构理论的自我分析

（一）佛洛依德人格理论

弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。 1、本我（id）

是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。 2、自我（ego）

是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。 3、超我（superego）

是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。 （二）自我分析

在人格结构里，本我、自

cda[哲学]心理学大作业自我分析

姓名:李振杰

学号:081114050 班级:2008计算机科学与技术院系:信息技术学院

一、我是一个什么样的人:

自我认识队友认识自我认识队友认识

我是一个我是一个

不服输的人 ? 神经质的人

幽默的人 ? 情绪不太稳定的人 ?

想法多的人忧郁的人

敢想敢做的人 ? 不切实际的人

爱说话的人 ? 不爱表达情感的人 ?

追求自由的人 ? 保守的人

顾家的人被现实束缚的人

追求艺术的人 ? 情商低的人

追求完美的人 ? 不拘小节的人 ?

细心的人 ? 爱面子的人 ?

大男子主义的人害羞的人

上述表格所述内容为一次心理测试时，我及队友对我的认识，认识包括十个优点和十个缺点，现在就以此表格为基础，根据自我分析方法中的橱窗分析法为依据，对自己进行一次自我认识。

橱窗分析法是一种借助直角坐标不同象限来表示人的不同部分的分析方法，它以别人知道或不知道为横坐标，以自己知道或不知道为纵坐标，坐标橱窗分为四个部分:

橱窗1:为“公开我”，即是自己知道、别人也知道的部分，其特点是个人展现在外，无所隐藏。由此可知，上述表格中打?的为“公开的我”。

橱窗2:为“隐私我”，即是自己知道、别人不知道的部分，其特点是属于个人私有秘密，不外显。由此可知，上述表格中没有打?的部分

自我成长分析报告

话说我还真没仔细想过自己的这二十几年怎么过的，突然的让我对过去经历进行梳理、描写、概括还真的有点无从下笔，不过仔细回想一下自己的过去，也感受没有什么太大的波澜，出生、成长、幼儿园、小学、中学，然后到现在的大学，没有电视剧、小说里主角的那种坎坷的经历或丰富精彩的生活，平淡的就像一杯白开水，但是这又确实是我经历的一切，不能回避，也不能改变。人们在刚刚降生到这个世界的时候，除了性别之分，其实并没有什么不同。许多人主张的性善论和性恶论在我看来其实并无意义，人生来本无善恶，就像一张白纸，是人们把自己对这个社会，这个世界的认知强加到孩子的身上，认为人出生就带上了善或恶的属性，其实最终能够成为怎样的一个人，很大程度上是由个人的成长经历、社会环境、及某些重大生活事件所决定的。回顾自己的成长历程，我感觉是自己幼年、童年直到现在的生活经历和情感体验铸就了现在的我。

我出生在上个世纪九十年代，成长环境倒是有些不太固定，由于父母在外经商的原因，我的老家是乐清，但我幼儿园时期在徐州度过，之后在上小学之前有回到老家由爷爷奶奶照顾，然后又随父母去了山东上小学，然后初中回到老家上就读，高中时期又跑到温州度过，随后的大学也就是现在来到了杭州，可以说是一个阶段去

2015/2016学年

大学生心理健康教育自我成长报告

报告题目：________________

分 院： 班 级： 学生姓名： 学 号： 任课教师： 递交时间：

亲爱的同学：

通过一个学期《大学生心理健康教育》课程的学习，我们已经从自我意识、健康人格、人际交往、爱情心理、情绪管理、压力与挫折应对等多个方面共同探讨了大学生心理健康问题。在学习的过程中，你对自己有些什么样的思考呢？请根据课堂上所学的知识进行个人分析，写一篇论文，要求主题明确、逻辑清晰、叙述流畅、结构严谨。具体题目可自行拟定。字数不得少于2000字。

主要内容（可参考以下内容）：

1. 通过本课程的学习，你有哪些收获？如何将所学到的知识用于自己的现实生活？对于如何更好地建设本课程，请提出你的想法或建议；

2.你对自己过去的回忆，包括童年经历、学习经历、重大事件或印象深刻的梦，等等； 3.你对自己的未来的规划；

3.你对自己的

篇一：个人成长分析报告

个人成长分析报告

姓名：郭祥飞

考试时间：2014年1月22日

摘要：本文从我的个人成长经历、人生体验、处事态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长过程进行了回顾和分析，并综合几个月来参加国家劳动和社会保障部的《心理咨询师国家职业标准》培训学习的体会，从职业动机、职业素养、职业行为、职业期待等方面对自己的职业成长进行了剖析，阐明了希望自己成为一名合格的心理咨询师的素质、能力和期望。同时在这一过程中认识到，心理咨询师是一个神圣的职业，自己非常喜欢心理咨询工作,愿意把心理咨询和心理教育工作当作个人修炼和做人的过程，更愿意享受心理咨询带给我助人自助的快乐和幸福。

关键词：成长经历 自我分析

一、自我成长分析

郭祥飞，男，1987年2月8日出生。毕业于安徽师范大学，外语系本科，学士学位。现就职于孙庙乡初级中学。

我出生在安徽省利辛县，我的童年、少年时代都在那里度过。父母给了我坚忍不拔的性格，使我在整个少年时代能够克服种种困难，成功地考入孙庙中学。大学四年我勤奋学习，多次获得奖学金。

毕业后我一直在学校从事教育教学工作，接触的都是学生，面对学生为师者不仅要有高度的责任心，更需要有挚爱之心、仁慈之心、宽容之心，在工作中我从最开始的容易冲动、

高中学生自我陈述报告(一) 　　

我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。 　　

我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。 　　

我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。 　　

我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。 　　

我，要做自己。齐白石老先生曾说过;“学我者生，似我

《社会心理学》平时作业

《社会心理学》平时作业（二）

（一）单项选择题（在四个备选答案中，选出一个正确答案）

1．“自我意识”概念首次提出是在（ ） A. 霍妮(K. Horney) 著的《自我的挣扎》

B. 弗洛伊德(S. Freud)著的《集体心理学和自我分析》 C. 米德(J. Mead)著的《意识、自我与社会》 D. 詹姆斯(W. James)著的《心理学原理》

2．社会心理学意义上的自我意识包含三种成分，它们分别是（ ） A. 自我觉知、自我情感、自我评价 B. 自我评价、自我情感、自我意向 C. 自我认知、自我情感、自我控制 D. 自我认知、自我表现、自我意向

3．下列对自我意识内容的分类，由罗杰斯(C. Rogers)提出的是（ ） A. 现实自我、理想自我 B. 实用自我、原则自我 C. 公我意识、私我意识

D. 生理自我、社会自我、心理自我

4．个体由于自身人际关系紧张而产生焦虑不安的体验，这属于（ ） A. 自我认知 B. 自我情感 C. 自我意向 D. 自我觉知 5．公开的、社会的，与他人密切相关的自我是（ ） A. 实用自我 B. 社会自我 C. 理想自我 D.公我 6．在