高三总分数

我校2017届高三年级全体教师坚持在常规管理上下功夫，坚持在名校优培上下功夫，坚持在课改提效上下功夫，点燃师生激情，务实管理举措，实现了2017年高考质与量“双丰收”。***同学以***分被清华大学录取。一本达线###人，比2016年净增###人，一本达线率率提高了###个百分点，一本达线人数增长了###%。其中高三19班、高三20班一本达线率86%以上。二本达线####人，比2016年净增####人，本科达线率####%，二本达线率率提高了25.3个百分点，二本达线人数增长了107%。其中高三7班、高三8班、高三19班、高三20班、高三22班等5个班级本科达线率达100%。高三11班、高三14班、高三16班、高三17班、高三21班、高三26班、高三27班、高三30班等8个班级本科达线率98%以上。高三10班、高三13班、高三18班、高三23班、高三24班、高三25班等6个班级本科达线率95%以上。具体工作有以下几个措施：

一、明确管理思路

2017届高三年级紧紧围绕市县下达的高考任务，尽心尽责，积极思考，科学研讨，强化过程管理，严把教学管理四关，即集体备课关、课堂教学关、学案（导学案、训练）编写关、分类指导关，突出奖惩兑现、突出自主学习、突出分

高三总复习练习（三）

语 文

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷1至6页。第Ⅱ卷7至12页。共150分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷（选择题共45分） 注意事项：

1．答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。

2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，不能答在试题上。 3．考试结束，将本试卷和答题卡一并收回。 一、（18分，每小题3分）

1．下列词语中加黑的字，读音有错误的一组是

A．谙（ān）熟 应（yìng)酬 麻痹（bì) 奴婢（bì) B.针砭（biān） 商埠（bù） 搭乘（chéng) 瑕疵（cī） C.炮烙（1uò) 档（dǎng)次 肤（fū）浅 痉（jìng)挛 D.花蕾（lěi) 癖（pǐ）好 霎（shà)时 怨艾（yì） 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是

A.唉声叹气 如愿已偿 文笔简捷 冬夏长青

B.失口否认

现代汉语句子语法简说： 句子六种成分

主语、谓语、宾语； ——三种主要成分 定语、状语、补语； ——三种附属成分

句子成分标识符号 主语：“==== ” 划在主语下 面 谓语：“—— ” 划在谓语下 面 宾语：“~~~~” 划在宾语下 面 定语：“()” 用在定语前

句子成分作用 主语 谓语 宾语 定语 状语 补语 ——是谓语陈述的对象 ——是对主语加以陈述的 ——是动语支配、关涉的对象 ——是名词性短语里中心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中心语后面的补充语

一般完整句子成分的排列顺序 例句：全体同学都做完了语法作业。

全体同学都做完了语法作业。===== — ~~~~~ ——

(全体) 同学[都]做〈完了〉(语法)作业===== ~~~~~

划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。

zoumihong

考点阐释

辨析并修改病句能力层级：E——表达应用，指对语文知识和能力的运用。 病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不 符合人们的语言习惯的句子。 “辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语 文高考的必考点之一。 高考在这

现代汉语句子语法简说： 句子六种成分

主语、谓语、宾语； ——三种主要成分 定语、状语、补语； ——三种附属成分

句子成分标识符号 主语：“==== ” 划在主语下 面 谓语：“—— ” 划在谓语下 面 宾语：“~~~~” 划在宾语下 面 定语：“()” 用在定语前

句子成分作用 主语 谓语 宾语 定语 状语 补语 ——是谓语陈述的对象 ——是对主语加以陈述的 ——是动语支配、关涉的对象 ——是名词性短语里中心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中心语后面的补充语

一般完整句子成分的排列顺序 例句：全体同学都做完了语法作业。

全体同学都做完了语法作业。===== — ~~~~~ ——

(全体) 同学[都]做〈完了〉(语法)作业===== ~~~~~

划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。

zoumihong

考点阐释

辨析并修改病句能力层级：E——表达应用，指对语文知识和能力的运用。 病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不 符合人们的语言习惯的句子。 “辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语 文高考的必考点之一。 高考在这

专题二 氧化还原反应

一、考点、热点回顾（易混点）

1、氧化还原反应的概念

（1）氧化还原反应的定义：凡有电子转移（电子得失或共用电子对偏移）的反应叫氧化还原反应。 （2）氧化还原反应的特征：反应前后元素的 发生改变。 （3）氧化还原反应的本质：反应前后是否有 转移。

（4）氧化还原反应的判断：关键要看反应前后元素的 是否发生改变。 2、基本概念及其之间的关系

特征 化合价升高 化合价降低 实质 电子 电子 反应物 性质 性 性 过程 氧化反应 还原反应 结果 被

专题二 氧化还原反应

一、考点、热点回顾（易混点）

1、氧化还原反应的概念

（1）氧化还原反应的定义：凡有电子转移（电子得失或共用电子对偏移）的反应叫氧化还原反应。 （2）氧化还原反应的特征：反应前后元素的 发生改变。 （3）氧化还原反应的本质：反应前后是否有 转移。

（4）氧化还原反应的判断：关键要看反应前后元素的 是否发生改变。 2、基本概念及其之间的关系

特征 化合价升高 化合价降低 实质 电子 电子 反应物 性质 性 性 过程 氧化反应 还原反应 结果 被

高三总复习 解三角形教学设计

大方三中 余学敏

（一）课标要求

1、通过题型设计，培养学生对这类题的解题思路与技巧 2、解题过程中规范学生答题

3、培养学生用解三角形的思想解决生活中的问题 （二）三维目标

知识与技能：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的应用方法；会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。

过程与方法：让学生从已有的知识出发,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系，引导学生通过对问题题设的分析，得出合理的解题方法。

情感态度与价值观：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；培养学生合情推理探索数学规律的数学思思想能力，通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。

●教学重点：培养学生正解的解题思维

●教学难点：正确使用符号与逻辑语言表达解题过程 ●教学方法：引导式，参与式与对比教学相结合

（三）教学过程 一、考情分析

本知识点近五年考查情况如下

2009年 选择题第4，解答题第18题 共17分 2010年 解答题第17

高三总复习 解三角形教学设计

大方三中 余学敏

（一）课标要求

1、通过题型设计，培养学生对这类题的解题思路与技巧 2、解题过程中规范学生答题

3、培养学生用解三角形的思想解决生活中的问题 （二）三维目标

知识与技能：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的应用方法；会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。

过程与方法：让学生从已有的知识出发,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系，引导学生通过对问题题设的分析，得出合理的解题方法。

情感态度与价值观：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；培养学生合情推理探索数学规律的数学思思想能力，通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。

●教学重点：培养学生正解的解题思维

●教学难点：正确使用符号与逻辑语言表达解题过程 ●教学方法：引导式，参与式与对比教学相结合

（三）教学过程 一、考情分析

本知识点近五年考查情况如下

2009年 选择题第4，解答题第18题 共17分 2010年 解答题第17

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2015年高三总复习质量测试（一）

数学（理科）

命题：宋润生 周宝喜 齐丹 审核：宋润生

本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分，第I卷1至3页，第II卷4至6页．其中第II卷第(22)题～第(24)题为选考题，其它题为必考题．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回．

第I卷

一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是

符合题目要求的． （1）在复平面内，复数z?（A）第一象限

1所对应的点在 1?i（C）第三象限

（D）第四象限

（B）第二象限

（2）已知集合A?{x|x?2}，B?{x|x?2m2}，且A?eRB，那么m的值可以是

（A）1

（B）0

（C）?1

（D）?2

（3）已知向量a?(1,2),b?(1,0),c?(3,4),若(b+xa)?c，则实数x?

（A）?3 11（B）?11 3（C）

1 2（D）

3 5（4）下列结论中正确的是

（A）若两个变量的线性相关性越强，则相关系数的绝对值越接近于0

（B）在某项测

教学素材/高三总复习

振动和波

重难点分析

一．回复力的分析和简谐运动的判定

1.回复力是以力的效果命名的力，它是一个“效果力”类同于向心力，要与“真实力”相区别，它有时等于某一个力，有时是几个力的合力，有时是某个力是分力。

例如，水平方向的弹簧振子M，如图2.7-3所示, 如果水平面是光滑的，则振动的回复力就是弹簧的弹力。若在M上放一粗糙的物体A，则A振动的回复力为M对A的静摩擦力。

例如，竖直方向的弹簧振子，如图2.7-4所示，振动的回复力是重力和弹力的合力。 又如，单摆在摆动过程中，回复力是重力的切向分力Gx ，如图2.7-5所示。

2.简谐运动是一个理想化的振动模型，任何实际的复杂的振动都可以分解成若干个简谐运动来进行分析研究，所以掌握简谐运动规律是研究振动的入门钥匙。

根据简谐运动的定义可以证明以下振动均为简谐运动：

图2.7-3、图2.7-4的振动、图2.7-5的单摆在摆角不超过5°情况下的振动； 比重计在水面的振动；两端开口的U型管里的水银柱的振动等。 示例1 试证明单摆在摆角不超过5°情况下的振动是简谐运动。

分析指导 因为简谐运动的定义是回复力大小与位移成正比，方向与位移相反的振动，所以只要证明