中考历史必备资料书

一、中日关系问题

1、列举20世纪三十年代日本侵华史实，抗战中中国人民的斗争。 （1）侵华史实：

①1931年9月18日，九一八事变（局部抗战开始）； ②1937年7月7日，七七事变（全面抗战开始）； ③1937年8月13日，八一三事变（进攻上海）； ④1937年12月，南京大屠杀。 （2）反抗斗争：

①国民党：台儿庄战役（李宗仁）； ②共产党：

A、平型关大捷（第一次大捷），

B、百团大战（抗战以来中国军队主动出击日军的最大规模战役）。 2、近代历史上两次中日战争的结果及原因。 （1）1894—1945年甲午中日战争 结果：中国战败。 原因：

①日本是一个帝国主义强国； ②中国是一个半殖民地半封建国家； ③日本侵华蓄谋已久；

④清政府政治腐败，妥协投降，军纪败坏。 （2）1931—1945年日本侵华战争 结果：中国取得抗日战争的胜利。 原因：

①抗日民族统一战线的建立，国共合作（主要）； ②敌后战场，抗日根据地军民的英勇作战； ③国际进步人士和爱国华侨支援； ④世界反法西斯战争各个战场的相互配合。 3、中日关系健康发展的根本问题？

如何正确对待日本侵华问题（日本是否承认侵华罪行）。

4、如何才能发展健康的中日关系？（或：日本应怎么做？） ①正视历史；

②以史为鉴

历史中考知识点汇编

其他学科

2011-03-22 09:54

历史中考知识点汇编

七年级上册

第三单元 统一国家的建立

第10课 “秦王扫六合” 秦始皇的统治及其评价 秦长城 灵渠 第11课 “伐无道，诛暴秦” 陈胜吴广起义

第12课 大一统的汉朝 汉武帝政治、思想文化上的大一统 第16课 昌盛的秦汉文化（一）造纸术 《九章算术》 华佗 张仲景 七年级下册

第一单元 繁荣与开放的社会

第2课 “贞观之治” 唐太宗的统治及其评价 武则天 第3课 “开元盛世” 唐玄宗 第4课 科举制的创立

第5课 “ 和同为一家” 文成公主入藏

第6课 对外友好往来 遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡 第7课 辉煌的隋唐文化（一）赵州桥 雕版印刷术 唐诗 八年级上册

第二单元 近代化的探索 第6课 洋务运动 第7课 戊戌变法 第8课 辛亥革命

第9课 新文化运动 第四单元 中华民族的抗日战争 第14课 难忘九一八 西安事变

第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴” 七七事变 南京大屠杀

第16课 血肉筑长城 血战台儿庄 百团大战 中共七大 抗日战争的

高中历史各阶段特征

第一章 先秦时期的中国

一、时间：从距今170万年前的元谋人到公元前221年秦王嬴政统一中国建立秦朝。

二、本期历史的分期：本期中国历史包含了原始社会、奴隶社会和封建社会形成时期三个阶段。

1、原始社会时期：（略）

2、奴隶社会时期：中国奴隶社会的历史可分为四个历史时期，即： （1）、奴隶制的创立（奴隶社会的开始）时期——夏朝，统治时间为前21世纪到前16世纪中期。公元前21世纪，大禹传子，夏朝建立，我国进入奴隶社会。从“禅让”到“世袭”，从“天下为公”到“天下为家”，是私有制发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。

（2）、奴隶制发展时期——商朝，时间为前16世纪中期至前11世纪中期。商朝是奴隶社会的发展时期，奴隶制经济和文化得到空前发展。商朝是当时世界上的一个大国。商朝高度的奴隶制文明，在世界历史上有重要地位。

（3）、奴隶制的强盛时期——西周。统治时间为前11世纪中期至前771年犬戎破镐京，都城在镐京（今西安）。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，西周的统治者实行井田制和分封制，巩固了奴隶主的统治，扩展了奴隶制的国家和疆域。

（4）、奴隶制的瓦解时期——春秋，时间为前770年周平王东迁洛邑到前476年。春秋

高中历史各阶段特征

第一章 先秦时期的中国

一、时间：从距今170万年前的元谋人到公元前221年秦王嬴政统一中国建立秦朝。

二、本期历史的分期：本期中国历史包含了原始社会、奴隶社会和封建社会形成时期三个阶段。

1、原始社会时期：（略）

2、奴隶社会时期：中国奴隶社会的历史可分为四个历史时期，即： （1）、奴隶制的创立（奴隶社会的开始）时期——夏朝，统治时间为前21世纪到前16世纪中期。公元前21世纪，大禹传子，夏朝建立，我国进入奴隶社会。从“禅让”到“世袭”，从“天下为公”到“天下为家”，是私有制发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。

（2）、奴隶制发展时期——商朝，时间为前16世纪中期至前11世纪中期。商朝是奴隶社会的发展时期，奴隶制经济和文化得到空前发展。商朝是当时世界上的一个大国。商朝高度的奴隶制文明，在世界历史上有重要地位。

（3）、奴隶制的强盛时期——西周。统治时间为前11世纪中期至前771年犬戎破镐京，都城在镐京（今西安）。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，西周的统治者实行井田制和分封制，巩固了奴隶主的统治，扩展了奴隶制的国家和疆域。

（4）、奴隶制的瓦解时期——春秋，时间为前770年周平王东迁洛邑到前476年。春秋

一般现在时

主要用于下面几情况：

1) 描述当前时间内经常出现、反复发生的动作或存在的状态。

在这种情景中，句子常带有表示频率的时间状语：always , everyday , often , once a week (month , year , etc。) , sometimes , seldom , usually等等，以表示句中的动作或状态是习惯性的、经常性的。例如：

They raise ducks as a sideline 。他们以养鸭为副业。

She doesn't often write to her family, only once a month. 她不常给家里写信，仅一月一封而已。

I cycle to work every day 。我每天骑自行车上班。

It seldom rains here 。这儿很少下雨。

2)仅为了描述状态、性质、特征、能力等等。

这里的目的是为了\描述现阶段的动作或状态\，其重点\不是强调动作发生的时间、或进行的状态\。例如： He can speak five foreign

languages 。他能说五种外语。

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一般现在时

主要用于下面几情况：

1) 描述当前时间内经常出现、反复发生的动作或存在的状态。

在这种情景中，句子常带有表示频率的时间状语：always , everyday , often , once a week (month , year , etc。) , sometimes , seldom , usually等等，以表示句中的动作或状态是习惯性的、经常性的。例如：

They raise ducks as a sideline 。他们以养鸭为副业。

She doesn't often write to her family, only once a month. 她不常给家里写信，仅一月一封而已。

I cycle to work every day 。我每天骑自行车上班。

It seldom rains here 。这儿很少下雨。

2)仅为了描述状态、性质、特征、能力等等。

这里的目的是为了\描述现阶段的动作或状态\，其重点\不是强调动作发生的时间、或进行的状态\。例如： He can speak five foreign

languages 。他能说五种外语。

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一般现在时

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1) 描述当前时间内经常出现、反复发生的动作或存在的状态。

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第1课 向人性扼杀者宣战 第22课 引领时代的思考 内容 文艺复兴 时间 14—16世纪 首发地 点 意大利 思想启蒙运动 17—18世纪 法国 自由主义 19世纪 原因 禁锢思想 扼杀人性 阻碍发（1）17-18世纪西欧资本主义迅速发展。 展 （2）自然科学取得了长足的进步 （3）封建专制制度依旧存在 （4）资产阶级力量的壮大。 核心 人文主义 批判对 象 以神为中心 理性主义 封建专制和天主教会 自由主义 性质 资产阶级发动的反封建思想解放运动 人物及（1）但丁 ”文艺复兴的先驱（1）伏尔泰：启蒙运动的开拓者 批判封亚当斯密 《国富论》 代表作 “ 《神曲》— 欧洲开始从中建制度：天主教教会 世纪向近代社会过渡的标志 （2）孟德斯鸠 “三权分立” —奠定了“自由放任” （2）达芬奇 意大利 资产阶级政权的理论基础 ”多才多艺的文化巨人（3）卢梭 “人民主权说” “社会契约“ 《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》 论“ （3）莎士比亚 英国 ”四大悲剧“ 影响 (1)推动欧洲文化思想领域的（1）一场弘扬理性、全面清算封建意识 繁荣 形态的思想解放运动 (2)为欧洲资本主义社会的产（2）为美国独立战争和法国大革命提供生