教师如何扮演好自己的角色

教师请扮演好自己的不同角色

宁晋二中 孙志伟

教师是什么呢？教师是辛勤的园丁，人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，而且要育好人，正所谓“德高为师，身正为范。”从教15年以来我一直本着这样的思想，扎根在教学一线，勤奋工作，用心诠释教师这一理念.

2012年八月下旬因为初中教学布局调整，我们二中新增加了初中部，这本来是件好事，可是校长却为学生的宿舍、教室、教学人员此犯难，尤其是需要高中的老师到初中去从事教学，很多人都不愿意认为那是被下放。谁在高中干的不好就让谁下初中，而我却不这样认为，同样在二中在哪里也是为二中做贡献。我不但欣然接受去初中工作而且主动的挑起重担担任初三物理教师班主任兼任初三的年级组长。

当我挑起后才发现这个担子是真的很重，角色不好扮演。 首先是作为班主任，我们初三的学生是来自三个不同乡中的学生，聚集到一个班级的。小鸡不是一窝的还要掐架，何况是初三的学生，都怕到了新学校受欺负，二五一群三五一伙出现的打架这样的事件。在处理完两期打架事件后，我反思自己。于是我就严格管理加大处罚力度。利用每天的课余时间每周的班会课，晓之以情动之以理，反反复复的讲解学校大规章制度学校的管理以及学习的重要性，打架的严重后果等，并引多个实例让学生认识到打架

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。 一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。 一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重

爱玩是孩子的天性,如何能让孩子在玩中学、学中玩。教师在游戏中扮演的角色很重要

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。

一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足

简述教师在教学活动中扮演的多重角色？1、设计者2、信息源3、指导者和促进者4、组织者和管理者5、平等中的首席6、反思考着研究者7、终身学习者

教师怎样对自己的教学进行反思？反思日记、详细描述、职业发展、行动研究

专家型教师有哪些特征？1、专家型教师善于通过学习佳话、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新2、能够更好的控制和调节情绪，处理面临的教育教学问题，并进行评估和反思3、热爱教师职业，对于工作投入，追求自我实现4、能二轻、平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的职业成就感。

怎样建立良好的师生关系？树立正确的育人观、尊师爱生、教学相长

在教学中怎样科学地安排学习？合理安排学习活动，科学用脑、保证学生有充分的睡眠、避免连续过长时间的学习、合理地安排课表、培养学生良好的学习习惯 教师职业倦怠形成的因素有哪些？社会因素、组织因素、个人因素

实施德育的原则有哪些？导向性原则、正面性原则、知行同意原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则

常用的德育方法的基本内涵？说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评价法、自我教育法、实际锻炼法

学校开展体育活动的形式：上体育课、早晨锻炼、课间操、课外活动、组织训练、开展运动竞

在区角活动时 教师如何转换自己的角色

杭州师大幼儿园 小班段教研组

马卡连柯曾经说过：“我是一个做教师的，我应与儿童一起做游戏，如果我只是教导、要求和强制，那我就会成为一种外部力量，也许这可能是一种有益的力量，但不能成为接近儿童的一种力量…”幼儿年龄小，能力弱，对成人的依赖性较强，教师在活动中对幼儿的影响力是很大的。基于对儿童游戏权的尊重，教师应确立幼儿在前、教师在后的意识，让幼儿真正成为游戏的主人。在区角活动中，教师应及时地调整自己在其中的身份，积极地促进幼儿在游戏中个性的充分展露、智慧能力的充分体现，让幼儿在游戏中享受自我实现的欢愉。

首先，教师要学会做一个观察者。

教师要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要进行观察。教师进行观察的目的是为了准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，观察要有连贯性。教师可采用整体观察的方法，整体观察了解幼儿的活动，了解投放的材料是否符合幼儿的年龄特点，是否为幼儿所喜欢，是否能促进幼儿的发展，不但要注意幼儿做了什么，更要了解幼儿是怎么做的。教师还可以采用个别观察的方法，小班幼儿自我解决问题的能力较弱，社会交往能力较差，教师就应观察是否还有幼儿没有找到自己感兴趣的

我们要想找准自己的社会角色，非常重要的一点是先要弄清楚自己和社会之间谁适应谁的问题，也就是说要摆正“我对社会的期待”和“社会对我的期待”的关系。

像我们这样的年轻人初涉世事，大都有一股“改造世界舍我其谁”的豪情，这当然有起积极的一面。但是，社会的现实是多少年来经过多少人的参与，在历史的长河航行中、在民族文化积淀的基础上、在天下大环境影响的背景前慢慢形成的，加之伴随着社会的变革与进步，社会的“惯性”也会顽强地表现出来的，因此，一个人单枪匹马试图改造社会是很不现实的。再说，即便立下“改造中国与世界的有色行业”的宏誓大愿，也要先从适应社会做起？ 如何找准自己的社会角色？这里有两点建议希望能与大家共勉。

与其吧自己纠缠于“谁适应谁”的窘臼之中，还不如主动地去适应社会的主流、针砭社会的时弊、处理好奉献与索取的关系。

任何一个社会都有其主流，但难免也有之流，甚至短时间局部的逆流。“青山遮不住，毕竟东流去”，作为一条小小的溪流，我们每个人都只有汇入到长江、黄河的主流之中，才有可能奔向浩瀚无边的大海。

职业定位解析

职业定位有什么好处？

职业定位有两层含义：一、确定自己你是谁，你适合做什么工作；二、告诉别人你是谁，你擅长做什么工作。

班主任要扮演多重角色

王知俭

通过听全艺老师的“班主任工作艺术”的经验介绍，了解到她以一颗爱心全身心的投入班级工作多年，取得了骄人的成绩；也通过听刘正荣老师“关于中小学班级管理：从技巧到艺术”的报告，认识到班级管理的过程中有技巧可循。只要我们怀着一颗爱心，遵循学生发展规律，注意班级管理技巧，班主任还有得做。通过学习，我认为我们应在班级管理中扮演好几种角色 一、 爱的传播者

“因为爱，所以我们爱”，爱可以温暖每一颗心灵，爱可以拯救每一个灵魂。在班主任工作中，“爱”是亘古不变的主题。班主任不仅应该是爱的使者，更应该是爱的传播者，在学生的心中播种爱的种子，并让这颗种子生根发芽。正如李镇西老师所说，我们的教育就是让学生在接受爱的同时，并能自觉地将爱传递给周围的人。把学生作为我们行动的出发点，整个班级就能成为一个有爱心的集体，就能成为一个优秀的班集体。我们自己就可以成为一名优秀的班主任。对于，普通中学的班主任来说更应做好这一角色，用自己的爱去感化学生、改变学生，为学生的成长明确方向、给予力量。前两年，有名男生因家庭问题影响，既没有好的学习习惯，也没有好的生活习惯。上课时睡觉，有时逃课去上网，更甚者有次返校时拿着学费跑到青岛去了。最后，费用花完由收留所联系家长

说“角色游戏”在儿童成长中的作用

在整个幼儿期，游戏是小朋友最喜欢的活动，游戏对小朋友早期的发展起着重大的作用。而角色游戏又应它能通过扮演角色来反映周围生活，深受幼儿喜爱的。是最具典型的游戏之一，是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性的实践活动。我觉得：“如果一个小朋友不会合作之道，他就有可能会走孤僻之途，并且还可能产生自卑情绪，严重影响他一生的发展。而角色游戏对促进小朋友社会交往能力的发展具有特殊的功能。在幼儿园角色游戏中，小朋友以模仿或想象，通过扮演角色，体验成人的生活、体验与同伴交往，培养交往技能。但是，在日常生活中，我们经常会发现许多孩子不愿意、也不会和小伙伴友好相处，经常是一个人孤单地玩，或看别的小朋友玩，交往的范围小，交往能力很弱。怎么才能提高孩子们的交往能力呢？

角色游戏的各各主题，可以说是再现了一个小社会，幼儿扮演着各种社会角色，有着各种不同社会关系。首先，我们应该选择合适的活动主题，以激发小朋友的交往兴趣。以小朋友喜欢的人物作为主题。比方说“司机”、“警察”、“理发师”等。小朋友喜欢的人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在小朋友中间引起共鸣。 以小朋友熟悉的事物作为主题。比方说“娃

说“角色游戏”在儿童成长中的作用

在整个幼儿期，游戏是小朋友最喜欢的活动，游戏对小朋友早期的发展起着重大的作用。而角色游戏又应它能通过扮演角色来反映周围生活，深受幼儿喜爱的。是最具典型的游戏之一，是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性的实践活动。我觉得：“如果一个小朋友不会合作之道，他就有可能会走孤僻之途，并且还可能产生自卑情绪，严重影响他一生的发展。而角色游戏对促进小朋友社会交往能力的发展具有特殊的功能。在幼儿园角色游戏中，小朋友以模仿或想象，通过扮演角色，体验成人的生活、体验与同伴交往，培养交往技能。但是，在日常生活中，我们经常会发现许多孩子不愿意、也不会和小伙伴友好相处，经常是一个人孤单地玩，或看别的小朋友玩，交往的范围小，交往能力很弱。怎么才能提高孩子们的交往能力呢？

角色游戏的各各主题，可以说是再现了一个小社会，幼儿扮演着各种社会角色，有着各种不同社会关系。首先，我们应该选择合适的活动主题，以激发小朋友的交往兴趣。以小朋友喜欢的人物作为主题。比方说“司机”、“警察”、“理发师”等。小朋友喜欢的人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在小朋友中间引起共鸣。 以小朋友熟悉的事物作为主题。比方说“娃