言语第二第二则启示

言语第二

【题解】言语指会说话，善于言谈应对。魏晋时代，清谈之风大行，这不仅要求言谈寓意深刻，见解精辟，而且要求言辞筒洁得当，声调要有抑扬顿挫，举止必须挥洒自如。受此风影响，士大夫在待人接物中特别注重言辞风度的修养，悉心磨炼语言技巧，使自己具有高超的言谈本领以保持自己身分。

本篇所记的是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙，或哲理深迢，或含而不露，或意境高远，或机警多锋，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。

在处世待人中.遇事常需要讲道理，这就要求抓准事物或论点的本质要害、是非得失来表述，否则说服不了人。甚至容易言不及义。例如第52 则记：“庾法畅造庾太尉，握麈尾至佳。公曰：?此至佳，那得在？?法畅曰：?廉者不求，贪者不与，故得在耳。?“真可谓一语破的。有时，一种行为、一种见解可能受指摘甚至误解，须要辩解清楚。如果善于辩明，容易折服对方，甚至他得到对方欣赏，除难消灾。例如第25 则记：西晋时尚书令乐广的女儿嫁成都王司马颖，后来司马颖起兵讨伐朝廷中掌权的长沙王司马乂，司马乂便追查乐广和司马颖有无勾结，乐广只用一句话从容反诘：“岂以五男易一女？”意谓不会为了一个女儿而让五个儿

教学目标 1.把握课文中的人物、事件，认识中国 革命胜利来之不易，并从中获得有益 启示。2.了解新闻的特点、新闻的结构、新闻 的六大要素。

新闻的有关知识：一、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、 报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇 报道及时的消息。 消息有三个特点： 1.让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸 张。 2.报道迅速及时。3.简明扼要。

二、新闻的要素：六要素(也就是记叙要素):人物、时间、地点、 事件发生的原因、经过、结果。

新闻的有关知识：三、新闻的结构：

新闻的结构有五部分，即标题(分为：主标、 引标、副标)、导语、主体、背景、结语。导语 是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示 新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足 的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和 阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环 境。背景和结语有时可以暗含在主体中。 四、新闻在表达方式上的特点：

以记叙为主，可适当议论

走近作者毛泽东(1893—1976), 字润之，中华人民共和国 的主要缔造者和领导人， 伟大的马克思主义者，无 产阶级革命家、战略家、 理论家、书法家和诗人。 其主要著作收在《毛泽东 选集》中，其他已公开发

21 《庄子》二则 教学目标

了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法

1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习 读准字音

鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）

通假字

北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）

古今异义

天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也

今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐

今义：安全） 子（古义：对人的尊

称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐

今义：孩子，儿子）

文言句式 判断句： 《齐谐》者，志怪者也

是鱼之乐也（“……也”

子固非鱼也（“……也”表判断）

倒装句：

去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也

庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）

省略句：

我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）

《北冥有鱼》

【朗读课文，翻译重点句子】

1.怒而飞， 其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九

你一只脚，踩扁了路边的小花，而她却把余香留在了你的脚跟，这就是宽恕！----题记

（一）值得43年记忆的教育

曾经在一本杂志上，看到这样一则故事：

一个男孩，不小心将隔壁女邻居窗上的玻璃打碎了。事后，这个男孩很害怕，担心被抓住。但很多天过去，每天面对的女邻居并没有找他。

出于良心的自责，小男孩攒了3个星期的零用钱--15元，准备为女邻居修好窗户。但当他把那15元用一种渠道送给女邻居后的第二天，女邻居给了他一袋饼干。当男孩把饼干吃完后，却在饼干袋里发现了15元钱还有一张字条。字条上写着：“我为你骄傲！”

在那一刻，这个男孩惊诧了。从此，他明白了世间一件宝贵的东西，它叫宽恕！在43年后，他用笔记下了这个故事。

看完这个故事，一是感动，二是沉思。一个什么样的教育经历值得作者铭记40几年？她并不是谆谆教诲，也不是苦口婆心的解说，却在被教育者的心中激起这么大的波澜。我们教育工作者是不是应该好好反思一下，我们应该如何对待犯了错误的孩子？是严厉的责罚，是请家长来，还是……事实上我们明白，我们所有的方法都不如故事中的那位女邻居做的好。

所以，我认为，我们对待犯了错误的孩子，一是要有一颗宽容之心，二是要有一颗智慧之心。多一些心灵的理解与信任，多一些积极的引导。

（二）守住自我

楚水初级中学 七语（上） 集体备课教案

课题 撰写人 古代寓言二则 王志春 交流 时间 课型 新授 课时 2 授课时间 组长签字 整合时间 教学 目标 重点 难点 突破 策略 课前 准备 1.掌握一些文言文词语的意思，学会通过理解意思，理清层次，背诵古文。 2.学习解释词语、翻译句子的一些方法并运用这些方法来读懂简单的文言文。 3.领会寓意，培养学生遇事灵活应变，用发展的眼光来看待事物的观念。 学习朗读文言文的方法，学会解释词语，翻译句子。 学会正确朗读，准确翻译文章 通过多层次朗读，掌握朗读技巧；通过教师的点拨使学生学会翻译句子。 课件 教学设计详案 集体交流意见 第一课时 导入：同学们，两千多年前，在我国的春秋战国时期，曾出现过许多了不起的思想家，他们著书立说，为后人留下了许多有价值的精神财富，比如孔子、孟子、老子、庄子、韩非子等等，在当时形成了百家争鸣的局面。许多人为了更好地宣传自己的理论、阐释自己的观点，采用了讲故事的方式，这些故事短小精悍、有很强的讽喻性，同时又生动形象，很吸引人，这就是一种独特的文学体裁——寓言。今天我们就来学一学韩非子的一则寓言《郑人买履》，看看我们能从中得到怎样的启示。 一、作者简介 韩非，战国末

21 《庄子》二则 教学目标

了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法

1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习 读准字音

鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）

通假字

北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）

古今异义

天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也

今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐

今义：安全） 子（古义：对人的尊

称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐

今义：孩子，儿子）

文言句式 判断句： 《齐谐》者，志怪者也

是鱼之乐也（“……也”

子固非鱼也（“……也”表判断）

倒装句：

去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也

庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）

省略句：

我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）

《北冥有鱼》

【朗读课文，翻译重点句子】

1.怒而飞， 其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九

观察日记二则

3月11日 星期四 晴

今天，老师给我们每人发了一个“绿发宝宝”，真让我开心。

先是高兴，仔细地端详起“绿发宝宝”，只见它的形状像一只可爱的小熊，一双有神的眼睛紧紧的盯着我，像在和我打招呼，那樱桃般的小嘴真是可爱极了，站在我面前请求我：“给我点水喝吧！”

我拿出一个塑料底盘，，把它放满水，让小熊浸一晚上，可是水放多了，它站不住浮了起来，这可怎么办呢？我想了想，大概水放多了吧？我试着把水倒出一点，又把“绿发宝宝”放进了盘子，“哈！它站住了，我成功了！”看着它站住的样子，真是可爱极了。

3月12日 星期五 晴

今天起床后的第一件事，我走向阳台，看我有“绿发宝宝”，发现盘里的水全没了，不留一点痕迹。小熊渴得直瞪着我，发脾气地说：“小主人，快给点水喝吧，我快渴死了。”我连忙拿起小水桶，一边往盘子里倒水，一边对它说：“喝吧喝吧，有我在，你不

会渴死的！待会儿，还要带你上学去呢！”

吃完了早饭，我背起书包带着“绿发宝宝”来到学校，把它放在窗台上，伴我学习。中午时分，我把它放在阳台上晒太阳，谁知哪个“冒失鬼”把我的“绿发宝宝”推了下去，一瞬间从三楼跌到了一楼，我急得风驰电掣般得冲下楼去，栽树底下找到了我心爱的“绿发

《庄子》二则导学案

一、学习目标、重点、难点 （一）学习目标

1.了解两则寓言的寓意；

2.体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点。 （二）学习重难点

体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点。 二、知识概览图

三、新课导引

庄子是诸子百家中一个重要的代表人物，人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。如果说孔子是儒家的代表，那么，庄子就是道家的代表。庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中。庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。庄子的文章充满了天马行空的想象，充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，也有着自己独到的见解。

四、教材精华

浑沌之死

南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。（南海的帝王名叫倏，北海的帝王名叫忽，中央的帝王名叫浑沌。）[混沌：神话传说中管理中央的大帝，面孔浑圆，无耳目口鼻。古人把天地未开辟前的状态也称为浑沌。]倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”（倏与忽常常相会于浑沌之处，浑

26、《庄子二则》导学案

南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】

语文版《语文》九年级下册第七单元《庄子二则》都选自《庄子秋水》，教学目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征,而在于拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解。

【学情分析】

九年级的学生已经有了一定的文言文知识积累，但学习自觉性不强，因此本课的译文可由学生自己完成，教师主要引导学生领会庄子的精神内涵。

【学习目标】

（一）知识与技能

1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。 2、了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。 （二）过程与方法：自主、合作与探究

（三）情感态度与价值观 启发学生要按客观规律办事, 内敛精神，修炼内功。 【重点难点】 学习重点

1、能翻译课文。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。 3、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。 学习难点

1、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。 2、体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点 【课时安排】2课时 【学习流程】

第一课时

一、走近作者 1、作者简介

庄子，名周，字子休，道教祖师，号

　　忽提及李煜，那个被赐毒酒的南唐后主，那个伤感的诗人。前几日信手从最高层书架上抽出一本《婉约词》，书页有些泛黄，落了些拂土。我开始翻过一页页，目光掠过一个个沾染历史尘埃的名字，李煜，对，是这个名字，我找了很久。从《虞美人》开始，就一直在找，“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”华美的忧伤像一曲古筝缓缓倾出。亡国之音，亡国之哀，李煜的悲伤经历了太多不同于其他诗人的渲染，轻盈，刻骨而华美的伤感，穿越千年历史云烟引世人伤感。不知为何，脑海里总能勾勒出他的形象，虽我连画像也未曾见过，却总觉得他的容貌在雕栏玉砌的月夜里若隐若现。抑或他只是个诗人，一个骨子里透着风流的诗人，一个向往逍遥的诗人。可他偏偏又是天子，一个要指点江山的天子。天子和诗人，和一个生活在诗情画意，歌舞升平世界里的诗人如何统一？亡国之主，李煜是无可奈何的。

　　在擎起毒酒杯的瞬间，你是否想过，来世不做天子，做个诗人。

　　千古明月。于丹看得很透，李白看得很透，寒山看的同样清晰。大多数人对月亮的幻想应该始于一个神话，始于嫦娥这位美丽的人间女子。不记得第一次仰望星空是何时，却记得很小的时候，妈妈就讲嫦娥奔月的故事，讲那个美丽的女子悔吃仙丹独居广寒的故事。于丹说得好