班主任专业技能大赛班会课设计

抽签

A;尊敬的各位领导。 B;亲爱的老师们。 AB;大家晚上好！

A 在教育战线上有一群默默奉献的群体：他们用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航，他们有一个共同的名字——班主任。

B 有人说：班主任是世界上最小的主任，带领着学生走向知识的海洋。

A 也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，陪伴着每位学生点点滴滴的成长。

B 班主任在工作中，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 A今天，我们相聚在这里，用智慧点燃工作的激情，用责任托起初升的太阳。

B 本次班主任技能大赛是由德育处主办，旨在展示班主任专业能力和工作技巧，展示班主任的表达、归纳、应变、协调；处理突发事件的能力，充分展示班主任的综合素质。

A 经过个年级组的推荐，有6位班主任将在技能大赛这个舞台上展现他们的智慧，展示他们的风采！

B 下面我宣布：立才实验学校2015年度班主任技能大赛现在开始！ A担任本次大赛的评委有： 〔A B 各念一位〕

B 参会的还有全体班主任，以及各位科任老师，欢迎大家的到来！同时感谢各位评委的莅临以及指导工作。那么接下来有请6位班主任上台来依次抽取你们的出场顺序。

A 今天的比赛共分为三个环节：成长故事叙述（5分钟）；主题班会（5分钟）；情景答辩（4分钟）

（1）主题班会现场设计

选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动准备 ④活动过程（重点） ⑤活动延伸 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

（2）案例分析与情景答辩

选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）

主题班会设计题目

1、学生习惯养成教育主题班会 2、合作意识培养的主题班会 3、自我认同意识培养的主题班会 4、培养学生感恩意识的主题班会 5、培养学生意志力的主题班会 6、培养学生责任心的主题班会 7、培养学生目标意识的主题班会 8、培养学生自理能力的主题班会 9、培养学生劳动能力的主题班会 10、学生抗挫折能力培养的主题班会 11、新学年适应性教育主题班会 12、爱国主义教育主题班会 13、民族团结教育主题班会 14、安全教育主题班会 15、法制教育主题班会 16、规则教育主题班会 17、诚信教

（1）主题班会现场设计

选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动准备 ④活动过程（重点） ⑤活动延伸 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

（2）案例分析与情景答辩

选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）

主题班会设计题目

1、学生习惯养成教育主题班会 2、合作意识培养的主题班会 3、自我认同意识培养的主题班会 4、培养学生感恩意识的主题班会 5、培养学生意志力的主题班会 6、培养学生责任心的主题班会 7、培养学生目标意识的主题班会 8、培养学生自理能力的主题班会 9、培养学生劳动能力的主题班会 10、学生抗挫折能力培养的主题班会 11、新学年适应性教育主题班会 12、爱国主义教育主题班会 13、民族团结教育主题班会 14、安全教育主题班会 15、法制教育主题班会 16、规则教育主题班会 17、诚信教

班主任如何设计并上好主题班会课

班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自信，使学生的能力得到锻炼。那么班主任应如何开好班会课呢，可以从下面几个方面进行探讨：

（一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题 主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。 那么，如何进行主题的确立与策划呢？在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。

1、确定教育目的，富有教育性

主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生

进行

班主任如何上好班会课

有些老师把班会课上成了“批斗课”“训话课”，长此下去，引起学生反感，老师自身也会觉得没有太大意义，达不到教育学生的目的。班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，也是与学生交流沟通的平台。 平时学生上课很累，班会课为什么不能让学生轻松一些呢？我建议班会课上，鼓动学生放松心情，积极参与，踊跃发言，不怕说错话，敢讲敢说，张扬个性。允许学生有不同的看法，允许百花齐放百家争鸣，然后加以正确、智慧的引导。人人参与，人人快乐，人人进步。学生的个性得到了张扬，也有效地调动了学生参与班级管理的积极性。 一、主题的确立

班会课的内容非常广泛，可以是教育性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。因此，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，针对学生中近期存在的倾向性问题等，及时做出分析，并且能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。班会课主题的确立必须满足学生的心理需求，教师要了解学生的心理需求，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点

情景模拟题一：学生林森，喜欢下象棋，经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？

答题要点：

理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可）

方法措施：1.赞赏其特长，因势引导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2.与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可）

有较好效果，有启发性。 专家提问：

下象棋与学习是不一样的兴趣爱好，请问，如何将学生的兴趣转移到学习上来？

答题要点：兴趣往往和人的能力有关，最终与一个人的人价值感有关，转移一个人的兴趣的关键在于能否让学生在学习中体验到成功与价值。所以，欣赏与鼓励很重要。

情景模拟题二：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点：

理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可）教育的本质是爱，教育孩子是因为爱孩子，这就要求我们能平等

首屆班主任技能大賽之理論知識考試

1、“師者，人之模範”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師必須（ ）

A. 熱愛學生 B. 尊重學生 C. 以身作則，言傳身教 D. 積極引導學生

2、班主任必須具備許多優秀の素質，其中( )是班主任職業道德規範の最根本の要求。

A. 責任意識 B. 創新意識 C. 專業意識 D. 集體意識 3、第斯多惠有一句名言：“一個壞の教師奉送真理，一個好の教師則教人發現真理。”這體現了教師教學過程中必須遵循（ ） A. 直觀性原則 B. 啟發性原則 C. 鞏固性原則 D. 因材施教原則

4、班主任在班級管理體制中の領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（ ）

A. 年齡影響力 B. 性別影響力 C. 個性影響力 D. 學術影響力

5、班主任要在學生中樹立自己の威信就要對學生（ ） A．嚴格要求，嚴格管理 B. 不苟言笑，一幅嚴肅面孔 C. 大事小事一人說了算 D. 嚴中有愛嚴中有度，愛在細微 6、班主任人格の作用形式主要通過班主任（ ）

A. 言傳身教

班主任技能大赛情景答辩题目

1、小林同学从小受宠，由于父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受，惹得周围的同学很反感。面对这种情况，你该怎么办？

答：这是目前独生子女家庭学生的普遍现象。所以，对于教育该类学生走出唯我意识形成集体意识，是一个长期的过程。需要老师的多方位的引导、耐心的鼓励和不断的赏识。

首先，教师必须加强与学生家长的联系和沟通。站在为孩子好，有利于孩子人际交往、为人处事、终身发展的角度，在教育孩子的理念上与家长达成共识，形成互动。和家长一起教育孩子逐渐具备与人交往中必备的品质。从融入班集体开始，培养融入社会的情商。

其次，加强对该学生的换位思考教育，教师可以就典型事例特定场景替他分析别人的感受，使学生逐渐学会替人着想。同时，加强集体教育，构建班集体群体正气，杜绝班级自私自利的风气。弘扬集体对于每一个学生的重要性和每一个学生对于集体的重要性。

再次，信任学生，鼓励他为集体做一些简单的工作，逐渐得到大家的认可，有进步及时公开表扬。赏识学生“可以做得更好”。如果做得不对，私下进行交流和教育引导。

2、正式上课铃已响过5分钟了，班主任已经在讲课，几位学生满头大

首屆班主任技能大賽之理論知識考試

1、“師者，人之模範”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師必須（ ）

A. 熱愛學生 B. 尊重學生 C. 以身作則，言傳身教 D. 積極引導學生

2、班主任必須具備許多優秀の素質，其中( )是班主任職業道德規範の最根本の要求。

A. 責任意識 B. 創新意識 C. 專業意識 D. 集體意識 3、第斯多惠有一句名言：“一個壞の教師奉送真理，一個好の教師則教人發現真理。”這體現了教師教學過程中必須遵循（ ） A. 直觀性原則 B. 啟發性原則 C. 鞏固性原則 D. 因材施教原則

4、班主任在班級管理體制中の領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（ ）

A. 年齡影響力 B. 性別影響力 C. 個性影響力 D. 學術影響力

5、班主任要在學生中樹立自己の威信就要對學生（ ） A．嚴格要求，嚴格管理 B. 不苟言笑，一幅嚴肅面孔 C. 大事小事一人說了算 D. 嚴中有愛嚴中有度，愛在細微 6、班主任人格の作用形式主要通過班主任（ ）

A. 言傳身教

高三班主任班会课上的讲话

?? ??同学们：

??运动会正好有时间，能够静下心，和大家好好的交流一下。 ??近段时间以，我有一种强烈的不自信。我不知道自己的做法什么正确，不知道自己管理班级和管理成绩的方式是否正确，不知道会不会因为自己不当的言行而耽误大家。

??我带大家这一届是我当班主任以最特别的一届。高一时候的你们是我最得意的，高二以后又是最辛苦的。一直被成绩所缠绕，以至于无法施展手脚。

??现在学校强调一本达线人数，对此，虽然我有些感冒，但是也能认可。毕竟，学生考上一本，考上一所理想的大学应该是最大的收获。对于一个没有任何背景的家庭说，一个优秀的大学生可以承载全家的重托。因此，我非常害怕，因为我的失误，而使本应该达到一本线的学生没有能够达到一本线。

??我自己初中的时候班级很差，在全校4个班中是最差的，当时中考我们班估分以后说有十个可以考上高中，隔壁班的学生嗤之以鼻，说，他们班都行，我们更没有问题。结果正如他们所说，我们班只有4个考上高中，而隔壁班有23个。我自己当班主任就下定决心，不能成为别人口中的某某班。

??正如鲁迅先生所说，事情以为未毕竟如所料，却每每恰如所料的起。

高二以的成绩回到了教育的起点，让我不知所措。我开始关注一本达