初中物理核心素养教学目标
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历史核心素养下教学目标的思考
历史核心素养下教学目标的思考 2017-2-23 11:20:23 郭 峰
历史核心素养秉承了中学生核心素养“育人”的基本要求,以培养中学生价值观、学习能力等做为学科课程培养目标。这无疑给中学历史教学带来了新的挑战。因为,在目前中学历史常态教学中,双基教学目标依旧是课堂教学最主要的内容,三维目标都没有能够很好贯彻。哪么如何实现历史核心素养课程目标与中学历史实际教学的对接,是目前历史教学需要解决的迫切问题。 我个人认为,实现历史核心素养课程目标与中学历史教学的对接,首先做好教学目标的设定。因此,我通过对时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五种历史核心素养的分析,来提出一些对教学目标设定的认识。 (一)时空观念[1]
时空观念为历史事件发生的特殊时间和空间环境中,理解和分析的观念。具体指,其一,历史事件与特定历史空间与事件的联系。其二,能够根据历史事件合理划分历史发展的时空阶段。其三,在时空观念下,构建历史事件中人物、地点、观点、行为等等关系。其四,在不同时空环境下,能够探讨历史事件的变化,并给出解释。其五,在认识现实社会时,能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行分析。 这样的解读虽然给出了较为明确的概念解
核心素养要求下初中物理实验教学的困局与对策探究
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核心素养要求下初中物理实验教学的困局与对策探究
作者:孔凡亮
来源:《新课程·中学》2018年第08期
摘 要:物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验教学是培养学生物理学科核心素养的重要手段与途径,是培养学生动手实践能力和创造、创新思维能力,以及奠定学生终身学习习惯的基础。许多老师在教学中采取多种措施,来提高物理课堂实验教学实效,以期不断提高学生的核心素养。可是,现实教学中又有许多的因素制约了实验教学对学生核心素养的培养,使学生的实验探究能力大打折扣。基于实验教学中遇到的困惑及探究解决的方法,以期能促进学生物理核心素养的培养。
关键词:核心素养;初中物理;实验教学
《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出:“义务教育物理课程不仅应注重科学知识的传播和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度、科学精神方面的培养。”《中国学生发展核心素养》中指出“研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。”可见发展学生核心素养的重要性。物理实验教
基于初中数学核心素养的教学实践与思考
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基于初中数学核心素养的教学实践与思考
作者:王云川
来源:《新智慧·中旬刊》2019年第03期
【摘 要】学生的核心素养最终要体现在不同的学科素养上,而如何将学生数学素养的提升融入到数学教学中去,是近年来数学教育者们的研究重点。本文将围绕着数学直观想象思维、数据归纳总结思维、空间想象等核心素养,从课堂教学过程中数学素养培养的途径的三个方面进行探究,从而体现出培养学生核心素养的重要性。 【关键词】核心素养;课程目标;教学活动;教学评价
当下,核心素养是教育工作者提到频率最高的词汇,也是教学工作的热点以及重点,但是如何有效地培养学生的核心素养,不同的教师有不同的想法。笔者认为核心素养的提升要落实到具体的学科素养,学科素养的培养要在具体的课程教学中体现。本文将围绕勾股定理的教学展开对数学素养提升的教学策略,探讨在日常教学中素养提升的三个方面。 一、课程目标与核心素养结合
现在的教师已经将数学素养的提升融入到教学目标中去,通过目标体现本节课的素养,通过素养加深知识点的学习。同时,教材分析以及学生学情分析时,也要酌
核心素养下初中英语阅读教学探究
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核心素养下初中英语阅读教学探究
作者:胡风
来源:《世界家苑》2019年第05期
摘要:在初中英语课程中阅读教学一直都是学生学习知识的重要部分,可以有效的帮助学生学习各种英语语言知识,锻炼学生的英语表达能力,促进学生思维品质的培养。因此在初中英语课程中教师需要加强对学生的阅读教学,创新阅读教学方式,让学生可以更好的提高自身的阅读能力,培养学生的核心素养。本文首先对核心素养下初中英语阅读教学的现状问题进行简单分析,然后重点对核心素养下初中英语阅读教学的策略进行深入的探究。 关键词:核心素养;初中英语;阅读教学;现状问题;策略
在初中英语课程作为一门重要的语言学科,学生在学习过程中离不开各种形式的阅读,这就需要教师加强对学生的阅读指导,传授学生各种阅读技巧,锻炼学生的实际阅读能力,让学生可以在阅读中积累各种英语词汇,丰富学生的知识储备,还可以让学生受到英语文章中的文化熏陶,培养学生良好的思维品质和文化品格,促进学生核心素养的教育培养。 1 核心素养下初中英语阅读教学的现状问题 1.1 在英语课程中教学的课堂观
高中物理的核心素养
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对高中物理的核心素养的思考
随着新课程改革的深入,以学科知识结构为核心的传统
路尔清
课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化,核心素养成为新课程改革深化的新目标,学生在高中学习阶段,学校教育应该培养学生物理的核心素养是什么?物理核心素养的培养与物理教学是什么样的关系?物理教学中如何转移到以培养学生核心素养为最重要的目标?这就是我今天与各位老师交流的内容。
一、高中物理的核心素养。什么是高中物理的核心素养?我认为是学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的,适应个人终身学习和社会发展所需要的科学基础知识、关键能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现,是学生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质。
正因为这样,按学生素养发展的自然顺序,有三个层次: 1、物理的核心知识:指核心概念、核心规律、重要物理实验、重要的思维方法
2、物理的核心能力:指理解能力,推理能力,分析、综合的能力,利用数学工具解决物理问题的能力,实验能力。 3、物理科学品质:学生对科学兴趣、态度、情感、价值观,具备的科学精神、合作意识。
在这三个层次中,核心能力、科学品质才是物理教学最本质
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的追求,是
浅谈核心素养下的初中英语写作教学
浅谈核心素养下的初中英语写作教学
所谓核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。结合英语学科,英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养。初中英语写作在当今许多省市的中考中占有相当大的比重,一般都是以书面表达的形式出现,或命题作文,或看图表写话,或给材料作文。许多学生原本基础知识就不是很牢靠,一见作文就头疼,从而直接导致在中考中失分严重。书面表达俨然已经成为现行中考英语科考试拉开差距的一道题。
针对当今初中英语写作教学中的一些误区,在充分认识英语写作的重要性后,初中英语写作教学工作该如何开展呢?本文主要结合一些教学实际,以一篇中考作文为例,来探讨一下初中英语写作教学的方法。
一、明确中考英语评分标准、逐点突破
中考考纲规定的书面表达写作标准主要列出以下四点:(1)内容充实,覆盖要点;(2)用词适切,语法正确,句型多样;(3)结构紧凑,意思连贯;(4)书法规范,词数适宜。结合考纲要求,教师在教授写作课程前应当让学生牢记以上四点,在具体的写作中规范要点,从内容、语言、结构、衔接各方面谋篇布局,让自己的写作有章可循。
基于核心素养的高中物理实验教学探究
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基于核心素养的高中物理实验教学探究
作者:金武秀
来源:《新教育时代·学生版》2018年第13期
摘 要:随着社会的不断进步和发展,对教育教学问题也提出了新的要求,不再把学生的考试成绩作为教学的最终目标以及衡量一个学生是否优秀的唯一标准。“核心素养时代”已经到来,而学科核心素养是课程的核心价值所在,也是教育改革的新的课程目标。但如果更好的培养学生的学科核心素养,是值得思考和研究的问题。 关键词:核心素养 高中物理 实验教学 探究
高中是培养学生核心素养的重要的阶段,对于高中物理课程而言,也是如此。教育部在《物理课程标准》中就明确表示出“物理课程应该致力于学生物理素养的形成与发展”由此可见培养学生核心素养的重要性[1]。
一、高中物理实验教学中培养学生核心素养的意义 1.改变传统教学模式
在传统高中物理实验的教学模式中,老师一直处于主导,按照自己的思维为学生讲解实验课程。和学生的互动时间也非常有限,对学生的想法和意见并不会去过多的关注,严重阻碍了学生的全面发展,也使得因为无法激发学生对高中物
核心素养为指向的高中物理教学的思考
核心素养为指向的高中物理教学的思考
摘要:核心素养是在研究个人发展与社会发展的基础上,根据当前教育教学中出现的问题而提出的,因此新课程改革得到了当前人们的普遍认可,但如果教师不能及时转变教学方法,核心素养将只能成为一句空话,核心素养的顶层设计将起不到应有的作用。
关键词:高中物理;核心素养;教学转型
2014年国家教育部推出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,其中明确要求在教育中要重视培养学生的核心素养,大力开展课程改革。因此当前大量教育专家学者投入到“核心素养”的研究当中,但应用新型教学方法,保证教学质量与评价方式与核心素养目标相一致,还需专家学者对此深入研究。
一、 “核心素养”的定义
笔者在研究文献时发现,核心素养是经合组织在“确定素养与遴选”过程中提出的,主要应用于全体社会成员应该拥有的素养当中。笔者对当前不同国家关于核心素养的概念进行了研究,认为其在发展过程中与人类进步、社会发展有着不可分割的联系,是社會生产力发展的结果。虽然”核心素养“这一概念的提出时间不长,但其包含着丰富的思想内容,随着我国社会的快速发展,提出”核心素养“有利于建设和谐社会与促进个人发展。
1、融合整个物理学科内不同模
语文核心素养的教学思维
语文核心素养的教学思维
字数:2610
来源:教学月刊·中学版(语文教学) 2017年5期 字体:大 中 小 打印当页正文
摘 要:研究语文核心素养如何在教学过程中落实,要聚焦四个“价值”:文本的核心价值、教师的价值选择、学生的认知价值、课堂的价值生成。教和学有了清晰的价值指向,融为一体,语文教学才能真正走向育人高地。 关键词:语文核心素养;文本的核心价值;教师的价值选择;学生的认知价值;课堂的价值生成
在语文阅读教学中,文本研习是有一定规律的:(1)确定目标;(2)充分阅读;(3)品味思考;(4)表达交流;(5)总结归纳。这个思路虽然明确,但如何从“语文的建构和运用”走向“文化的传承和理解”,教材的文本选择和写作活动设计与编排要有个合理的体系,要根据文本的核心价值和写作活动的序列化来安排语文学科“核心素养”的培养体系。
“语言文本”放在教材体系里,就是一个“客观”的价值存在,但如果要成为课堂的“存在”,就要完成向“教学文本”转化。这个转化过程,会带来很多的不确定性。第一,教师对基于教材编排序列的“语言文本”的核心价值的认知不一;第二,教师对“语言文本”的体认和接受,并转化为“教师文本”的效果有异;第三,“教
如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
摘 要:随着教育改革的深入,核心素养成为当下教育界最火的词之一。如何在教学中培养学生的核心素养成为教师工作的重心。本文对初中化学教学中培养学生的核心素养策略进行了重点探究,希望为初中化学教学发展贡献一分力量。
关键词:化学教学;培养;核心素养
初中化学是学生接触化学的开端,也可以说是化学教育的启蒙阶段,教师在这个阶段的化学教学中,在重视学科知识传递时,更应将培养学生的化学学习兴趣和核心素养列为重要的教学目标。 一、 教学内容要体现生活性
初中化学是一门基础学科,是初中教育的重要组成部分,其涉及的内容大多来源于生活。
教师在教学中可以此为切入点,通过将其与实际生活中的问题相联系,激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中,教师可在备课时做足功课,通过将学科知识与生活内容建立联系,来激发学生的学习兴趣。这样的教学设计,将枯燥、乏味的化学概念、符号等以生动、形象的方式呈现出来,降低了学生学习难度,
深受学生欢迎。例如我在教授沪教版九年级化学《金属与金属矿物》时,就让学生寻找生活中的金属。学生们在找到后,可将其分为两个部分,一部分是自己知道的,一部分是自己见过的,并写下金属的名