亲和动机的心理基础

幽默心理基础和动机的一般举要

关于幽默的心理动机，世界各国的哲学家、心理学家、幽默家们都做过不同方面、不同角度、不同层次的探讨。当然，我们在这里不需要把他们一家一家的列出来（也没办法列出来），我们只挑比较简明轭要的几家介绍介绍，把幽默的心理基础和动机解剖解剖。

心理学家弗卢盖尔曾总结了许多关于幽默的心理推测，归为以下四点： 1、表现优越性。汤姆斯·霍布斯很早以前把大笑描写为“由于和别人的缺点比较出自己卓越而突然引起的自得”。很多笑话中明显地包括着这种自我优越感和贬低别人的成分。例如，现如今城里人总是有意无意地嘲弄乡下人，拿手机的老爱戏弄拿扫帚的。

2、表现攻击性。幽默是一种安全有效而又为社会所允许的、多少有些间接的攻击方式。有时幽默所攻击的是身份高而自命不凡的人，一位衣装隆重浓彩艳描的贵妇踩在香蕉皮上滑倒可以引起哄笑，而一个跛子遭遇这种情况就不可能这样。

3、对现实的自卫。开玩笑和不当真是幽默的一个主要方面。幽默可以使人们防御现实所带来的痛苦和威胁。自己受到侮辱时付之一笑；也可以此来对待由别人的悲剧性遭遇而引起的过分伤感。阿Q式的自卫，吃不着葡萄就说葡萄酸的狐狸，都是这种现象的代表。

4、表现性欲。这不用细说，《笑林广记》中的许多

幽默心理基础和动机的一般举要

关于幽默的心理动机，世界各国的哲学家、心理学家、幽默家们都做过不同方面、不同角度、不同层次的探讨。当然，我们在这里不需要把他们一家一家的列出来（也没办法列出来），我们只挑比较简明轭要的几家介绍介绍，把幽默的心理基础和动机解剖解剖。

心理学家弗卢盖尔曾总结了许多关于幽默的心理推测，归为以下四点： 1、表现优越性。汤姆斯·霍布斯很早以前把大笑描写为“由于和别人的缺点比较出自己卓越而突然引起的自得”。很多笑话中明显地包括着这种自我优越感和贬低别人的成分。例如，现如今城里人总是有意无意地嘲弄乡下人，拿手机的老爱戏弄拿扫帚的。

2、表现攻击性。幽默是一种安全有效而又为社会所允许的、多少有些间接的攻击方式。有时幽默所攻击的是身份高而自命不凡的人，一位衣装隆重浓彩艳描的贵妇踩在香蕉皮上滑倒可以引起哄笑，而一个跛子遭遇这种情况就不可能这样。

3、对现实的自卫。开玩笑和不当真是幽默的一个主要方面。幽默可以使人们防御现实所带来的痛苦和威胁。自己受到侮辱时付之一笑；也可以此来对待由别人的悲剧性遭遇而引起的过分伤感。阿Q式的自卫，吃不着葡萄就说葡萄酸的狐狸，都是这种现象的代表。

4、表现性欲。这不用细说，《笑林广记》中的许多

叮铃铃”上课铃响了。老师走进了教室。

你们俩儿，别动这个电脑了。”老师说着，拿起手，照着小通的屁股轻轻地拍了下。

老师对他太好了，经常不完成作业，要是我是老师，肯定没有这样耐性，上去就是

老师又转向另一面儿的小令，轻轻地拍了几下小令的屁股。

看着小令我就来气，整天上课讲话，班级被他弄得鸡犬不宁，要是我是老师，直接就

老师正在前面说话，坐在我前面的小英引起了老师的注意，他一直在底下玩，根本不听老师讲。老师招呼小英：作文小英，你上前面来听。小英用他最经典的眼神之一无辜、无助的眼神，带着他的《能力培养》，慢悠悠地走到讲台前，慢悠悠地打开《能力培养》，然后用一种恶狼的眼神看着老师。

小英，老师看你不听讲，才把你叫到前面来了，你倒好，不领情还把老师对你的好当成恶意，要是我是老师，早就一脚

小英可能是因为心理不成熟，根本体会不到老师这是在帮他，是在关心他。他恩将仇报在前面跟小通说话。

上课讲话，做题自然不会，下课了数学一道题、一道题教他。

要是我

最具亲和力的老师

甘寨小学四年级学生 袁建琴

我从学前班读到四年级，接触过很多老师，使我最难忘的是徐老师。 她身材苗条，长长的头发，红润的脸蛋，一双炯炯有神的眼睛，常常面带笑容，显得那样美丽、善良、温柔可亲。

记得徐老师第一次走进我们班教室，和蔼可亲地和我们打招呼：“大家好，我姓徐，上你们的数学。以后我们互相学习，有什么不满意的地方可以说出来。”当时大家都很高兴，心里想，“老师，我们怎么会不满意呢？”

徐老师上的第一节课，是那么精彩，让我们回味无穷。从那以后，大家都非常喜欢她，喜欢上数学课。有一次，有二十多位老师来我们班听课。上课的时候，我思想开小差，徐老师马上用她那种提醒的眼神瞟我一眼，我立刻集中精神。过了一会儿，徐老师提了一个问题，叫我来回答。我站起来，想到后面有那么多的老师在看着我，我很害怕，声音很小。徐老师立即向我投来鼓励的目光，我胆子一下子大了，用响亮的声音回答了老师的问题。同学们立刻响起了热烈的掌声，徐老师接着表扬了我。从那以后，我不再胆小了，课堂上总能积极的回答问题。

徐老师不仅在学习上关心我们，而且在生活上对我们也很照顾。我们班无论谁生病，她都会去关心他，看望他。有一次，我生病了住了一个星期的院。徐老师抽出时间，捧着一

亲和源创新性的养老模式

亲和源 养老服务中心

亲和源创新性的养老模式

亲和源养老服务中心项目介绍亲和源股份有限公司 2010年5月 年 月

亲和源创新性的养老模式

一、项目背景1. 中国人口老龄化带来的社会需求

中国老龄人口催生的市场需求

老龄市场 投资需求 老龄人口 资本市场需求 老龄人口 精神文化需求

一万亿的 市场消费需求

养老机构 建设需求 社区养老 护理需求 老年护理 专业化人才需求

养老资源 改建需求

亲和源创新性的养老模式

2.专业化养老服务模式“与时俱进” 2.专业化养老服务模式“与时俱进”的需求 专业化养老服务模式

亲和源创新性的养老模式

二、亲和源养老服务中心项目介绍1. 物业概貌餐厅 医院 颐养院

* 占地83,680㎡ 占地83 *总建筑面积 100,000 ㎡

老年度假 酒店

老年公寓 商铺健康会所

*公共配套服务场地 面积30 面积30,000 ㎡ *总投资：6亿元 总投资：6 人民币

亲和学院

亲和源创新性的养老模式

2. 创新的养老模式 ——居家养老与机构养老的优势结合 ——居家养老与机构养老的优势结合

居家的延伸老年人以户为单位入住社区，延续着居家生活的习惯。

机构的支撑宜老硬件配置完善，配餐中心、医院、颐养院、老年大学、健康会所、功 能活动区等

父亲和鸟 教学设计

教学目标：

1、通过品读句子、读通句子、领会句意、朗读指导等方式，引导学生理解感感悟课文内容，体会父亲的知鸟、爱鸟，认识、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物，尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。 2、能用“快活”说一句话。 教学重点：

1、品读文中重点句子。 2、用“快活”说一句话。 教学难点：

在品读句子中领会句意。 教学准备： 词卡、课件 教学过程：

一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静 今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏课件视频）

问：它让你感觉到了什么？（生畅谈感受） 【通过欣赏视频画面，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的情绪状态。】 二、学习课文3～8自然段

（一）品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1、引出“望了又望”，“闻了又闻”两词：

这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）

　　父亲和母亲是土生土长的农民，一辈子和泥土相依为命，生育四个儿女，由于家境贫寒，父亲小时候生了一场小儿麻痹症没有钱医治落下右胳膊关节残疾，右手臂弯曲。母亲是个特别能干的人，家里大大小小的事都是母亲揽下。母亲年轻的时候很漂亮1.68米的个头，嫁给父亲是因为父亲朴实。

　　父母都是那个年代的文盲，家境很差，后来又有我们姐妹四个的到来给原本这个清苦的家庭更加变的一贫如洗，维持生计是靠父亲那把二胡。至今清晰忆起……

　　父亲年轻的时候喜欢乐器，很有音乐天赋，最擅长的是二胡，在凭借自己的兴趣和爱好，加上不懈的追求和努力父亲很快拉了一手好二胡。后来父亲就用那把二胡背负起我们一家老小沉甸甸的担子。

　　那个时候的父亲每到农闲的时候都会拿出他心爱的二胡坐在桌旁双目微闭用他残疾的手臂并不灵巧的手指拨弄着琴弦，清脆而富有弹性的旋律从父亲的手指爆发，那一曲曲忧伤和对生活向往的旋律是我永远不会忘掉父亲当时对那个家所付出的责任与辛苦。

　　印象中父亲一曲“孟姜女哭长城”引起当时我们那个村庄的小有的轰动，那凄楚而又动听的弦乐演绎的如痴如醉，乡亲们跟随着这个弦乐走进我家聆听父亲的弹奏，个个热泪盈眶，这首父亲的成名曲得到了乡亲们的认同和赞美。从那以后父亲就背上他的二胡行走在十里八

基于中学阶段学生心理需求的学习动机内化研究

【摘要】 外在学习动机内化是指个体在学习中通过对事物的重要性的认识和较高的自我决定感，将学业要求转化为个体的认同经验与自我调节的一种积极的学习过程。相关研究表明：有意义的合理理由、对冲突感的承认和选择感是三个关键的支持自我决定促进内化的发生条件；支持自我决定条件下内化的数量受促进因素的影响。由三个或两个促进因素支持自我决定的情况比与由一个或零促进因素不支持自我决定的情况相比，内化的发生数量更多。整合内化与支持自我决定的背我决定的背景相联系。理由本身增加重要性和选择感，但是由于理由与控制感具有显著的交互作用，当理由与促进选择感条件相联系时，能促进自我决定和参与。 【关键词】 中学阶段 学习动机 内化 一、研究目的

外在学习动机内化研究的理论基础是自我决定论，自我决定论是新近发展起来的一种认知动机观，代表着当下动机理论研究的趋向［1］。它强调自我在动机过程中的能动作用，认为人的自我决定能力在于能够灵活地控制自己和环境之间的相互作用，同时也强调了社会环境对人的潜能发挥的重要影响，因此它突破了形而上学的机械论的禁锢，是一种有机辩证的动机理论；它鉴别出了人类最基本的三种心理需要，并据此推导出了一系列的理论假设

第 1 章 汽车发动机的基本知识

主讲教师： 主讲教师：

第1章

汽车发动机的基本知识

1.1 概述1.1.1 发动机的发展1876年德国人奥托(Nicolaus A.Otto)往复活塞式四冲程汽油机 往复活塞式四冲程汽油机; 1876年德国人奥托(Nicolaus A.Otto)往复活塞式四冲程汽油机; 年德国人奥托 1892年德国工程师狄塞尔(Rudolf Diesel)发明了压燃式发动机即柴油机; 1892年德国工程师狄塞尔(Rudolf Diesel)发明了压燃式发动机即柴油机; 年德国工程师狄塞尔 发明了压燃式发动机即柴油机 1926年 瑞士人布希(A.Buchi)提出了废气涡轮增压理论， 1926年，瑞士人布希(A.Buchi)提出了废气涡轮增压理论，使发动机性能有很 (A.Buchi)提出了废气涡轮增压理论 大提高，成为内燃机发展史上的第三次重大突破; 大提高，成为内燃机发展史上的第三次重大突破; 1967年德国博世(Bosch)公司首次推出由电子计算机控制的汽油喷射系统， 1967年德国博世(Bosch)公司首次推出由电子计算机控制的汽油喷射系统， 年德国博世 开创了电控技术在汽车发动机上应用的历史; 开创了电控技术在汽车发动机上应用

第 1 章 汽车发动机的基本知识

主讲教师： 主讲教师：

第1章

汽车发动机的基本知识

1.1 概述1.1.1 发动机的发展1876年德国人奥托(Nicolaus A.Otto)往复活塞式四冲程汽油机 往复活塞式四冲程汽油机; 1876年德国人奥托(Nicolaus A.Otto)往复活塞式四冲程汽油机; 年德国人奥托 1892年德国工程师狄塞尔(Rudolf Diesel)发明了压燃式发动机即柴油机; 1892年德国工程师狄塞尔(Rudolf Diesel)发明了压燃式发动机即柴油机; 年德国工程师狄塞尔 发明了压燃式发动机即柴油机 1926年 瑞士人布希(A.Buchi)提出了废气涡轮增压理论， 1926年，瑞士人布希(A.Buchi)提出了废气涡轮增压理论，使发动机性能有很 (A.Buchi)提出了废气涡轮增压理论 大提高，成为内燃机发展史上的第三次重大突破; 大提高，成为内燃机发展史上的第三次重大突破; 1967年德国博世(Bosch)公司首次推出由电子计算机控制的汽油喷射系统， 1967年德国博世(Bosch)公司首次推出由电子计算机控制的汽油喷射系统， 年德国博世 开创了电控技术在汽车发动机上应用的历史; 开创了电控技术在汽车发动机上应用