中小学课业负担过重的原因

毕业论文

（20 12 届）

题 目

中小学课业负担过重问题的成因与对策研究

助 学 点： 专 业： 学 生 姓 名： 班 级： 考籍号 指导教师姓名： 最终评定成绩：

职称

二〇一二 年 三 月

1

摘 要

受传统思想的影响，社会体制存在一定的不足，教师和家长的观念存在偏

差，学生课业负担过重，严重阻碍实施素质教育。上至政府、下至普通百姓以及媒体，减轻学生过重负担的呼声越来越高。在新课程改革的过程中，我们应当正确认识学生的“课业负担”，让学生课业合理化.为了改变当前教学教学中学生过重的问题，使青少年健康成长，“减负”必须抓出成效。导致中小学课业负担过重的原因是多方面的，比如学校为了升学率

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浅谈小学学生课业负担过重的几个原因及对策

作者：白元明

来源：《都市家教·下半月》2013年第02期

当今世界，科学技术突飞猛进，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就，但其中也出现了一些弊端，素质教育与学生课业负担过重相矛盾，严重地影响了学生的全面发展。本人通过几年的自身教学工作，谈谈小学学生课业负担过重的几个原因及解决的对策： 一、小学阶段学生课业负担过重

着重表现在语文、数学两门课上，学生课业负担过重涉及面广，有社会的，学校的，教师的，学生自身的等各方面原因

1.教师是造成不同学段学生课业负担过重的重要责任者

其中，主要是教育思想不端正，认为没有负担就没有好的成绩，把学生视为装知识的“大缸”而忽视了对学生能力的培养，只是靠大量做题来应付各种考试。另外，教学基本功不扎实，我通过数十年课堂教学调查，发现80%左右的教师有课内浪费现象，或课前准备不充分、或教学结构不合理、或教学重点不突出，因而课堂教学收益较低，通过几十次的听课发现，有70%左右的教师到下课时，有近68%的学生没有完成课内作业，这样就

当前小学生课业负担过重的原因及对策

摘要：小学生过重的课业负担是教育界由来已久却始终没有得到真正解决的重要社会问题，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中被列为重点解决的问题。文章分析了小学生课业负担过重的几种表现形式及其原因，同时结合实际提出了几点解决小学生学业负担过重问题的对策。 关键词：小学生 课业负担 原因 对策

小学生课业负担过重的问题由来已久，严重损害少年儿童身心健康，其原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。小学生虽然是义务教育阶段，不存在升学压力，但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实，所以国家要求“率先实现小学生减负”。作为一名教师，应该认识到过重课业负担直接给小学生身心健康带来的严重危害，甚至对一生的发展产生的潜在影响。下面结合本人的教育教学实践，对小学生课业负担过重的表现形式和原因进行分析并提出几条建议，以期实现全社会的共同责任----减负。

一、小学生课业负担过

小学生课业负担过重的现状分析与减负对策

在大力倡导素质教育的今天,小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。中小学学生学习负担过重,已不单是一个教育问题,它已经成为了一个严重的社会问题。它正在使这个社会为此付出高昂的代价,它必然会给社会带来诸多不良的影响。学生减负已提了许多年,有关部门也采取了一定的措施,但遗憾的是,有的地方和学校甚至出现了“越减越重”的反常现象。为了应付考试,老师给学生留的作业很多,导致小学生自由时间很少,睡觉很晚,近视眼的学生也急剧增加。学生课业负担过重的问题不但没有解决,趋势表现还进一步加重,严重损害少年儿童身心健康,其原因复杂,涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020》明确提出“减负是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理”。小学生虽然是义务教育阶段,不存在升学压力,但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实,所以国家要求“率先实现小学生减负”。小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的健康成长。

一、小学生课业负担的现状

在我国教育事业不断发展的过程中, 课业负担仍然是困扰学生和家长

减轻学生过重课业负担工作总结

“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监督执行，

并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学生统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，严格执行《课程方案》，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间。五控制学生的留级率，使一次性教育率达99％。

“两调整”即：一是调整各学科教学质量衡量的硬指标，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：①形成性检测和终结性检测相结合；②笔试、口试、面试相结合；③课内和课外相结合。成绩评定采取：①加大平时检测的权重。②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会；③对有创见的学生给予加分鼓励；④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。 创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列丰富多彩，激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。（１）、深入开展普法活动。聘请派出所、交警大队到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗

减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法

为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，切实贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和省委、省政府《关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》（陕发[2010]10号），严格执行和落实《陕西省人民政府办公厅关于规范小学办学行为推进素质教育的意见》（陕政办发[2009]126号），进一步加大对减轻义务教育阶段中小学生课业负担。

一、督查内容 （一）课程管理情况

全面实施国家课程计划和标准，严格按课程计划开齐开足规定课程，不得擅自调整教育部或省定课程计划，随意增加课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英语和综合类、实践课程的开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。

商州区义务教育课程设置方案（分科）

（二）在校学习时间

严格执行义务教育阶段中小学生在校上课和课外自习时间的规定，学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会实施）小学生不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时，住校生每天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上不安排晚自习。严禁学校利用晚自习补习文化课，或组织学科教学活动。

作 者：县 区：单 位：联系电话：

减轻学生过重课业负担的策略、措施探讨

摘要：

学生课业负担过重，是长期以来困扰我国教育发展和学生健康成长的的难题，问题不同程度的普遍存在；其原因是多样的，表现在家长、学生、教师观念、社会环境、社会体制等方面。减轻学生过重的课业负担是全面推行素质教育与深入开展课程改革的需要，势在必行。减轻学生过重的课业负担，需要转变教育观念，推进素质教育与深入开展课程改革；改进教育评价制度，把减负工作落实到教育教学实践中；端正教师教学指导思想，提高教师自身素质。其措施，老师方面要做到明确教育目标，从思想上杜绝“高负担=高质量”；整体感知，揣摩重点，概括要点，提取精要；在教学中把握关键，减轻学习负担；在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动。学生方面要做到培养课前预习习惯；培养课堂学习习惯；培养课后巩固习。

关键词：减轻 课业负担 策略 措施

减轻学生过重课业负担的策略、措施探讨

学生课业负担过重，是长期以来困扰我国教育发展和学生健康成长的的难题，一直是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。近年来，教育行政部门以及学校都采取了一系列相应措施，减轻学生过重的负担，但收效不大。学生负担过重的问题

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减轻初中学生课业负担过重问题的研究,课题研究结

题报告

篇一：减轻中学生数学课业负担的实践研究课题结题报告 《减轻中学生数学课业负担的实践研究》 课题结题报告

《减轻中学生数学课业负担的实践研究》课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》于20XX年6月立项，一年来我们始终把课题研究工作放在重要地位，坚持“课题研究与教研活动相结合，教学理论与教学实践相结合”的工作原则。在教学改革的实践过程中进行研究工作，边实践边反思边总结，不断改进和完善我们的教学实践和课题研究，积极探索在新课程改革背景下，优化课堂模式，改进科研方法，促进教师的教与学,取得了预期的效果。现将课题研究的情况报告如下：

一．课题提出的背景与意义

多年来，我们的教育存在着“四重四轻”的问题，即重知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验获取；重教师的讲授，轻学生的探索；这些压抑了学生的个性发展和创新意识，创新能力的培养，让学生觉得学习数学很累很难。从当前教育形势看，“减负增效”已成为教育界的热门话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-2020年）》（以下简称“纲要”）

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减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法

为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，切实贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和省委、省政府《关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》（陕发[2010]10号），严格执行和落实《陕西省人民政府办公厅关于规范小学办学行为推进素质教育的意见》（陕政办发[2009]126号），进一步加大对减轻义务教育阶段中小学生课业负担。

一、督查内容 （一）课程管理情况

全面实施国家课程计划和标准，严格按课程计划开齐开足规定课程，不得擅自调整教育部或省定课程计划，随意增加课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、音乐、美术、小学科学、小学英语和综合类、实践课程的开设，切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。

商州区义务教育课程设置方案（分科）

（二）在校学习时间

严格执行义务教育阶段中小学生在校上课和课外自习时间的规定，学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会实施）小学生不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时，住校生每天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上不安排晚自习。严禁学校利用晚自习补习文化课，或组织学科教学活动。

尤庄小学减轻学生过重课业负担

工作目标责任书

为进一步贯彻省教育厅《关于减轻中小学生过重课业负担保障学生身心健康的意见》，认真落实每位教师的责任，根据县教育局的要求，学校与全体教师签订本责任书。

一、学校实行减负工作责任制，校长是“减负”工作的第一责任人，各学科教师承担各学科“减负”工作的主要责任。

二、严格按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作。不得任意增减教学时数和教学内容，不得随意提高教学要求。

三、严格控制学生每天的课外作业总量。一、二年级不留书面课外作业，三四年级全部学科不超过30分钟，五六年级书面家庭作业时间不超过60分钟。

四、严格遵守学校的作息时间制度，确保学生每天在校活动总量不超过6小时。要按时上课和下课，不拖堂。不得占用课余时间，不准给学生集体补课，坚决制止教师强制或变相强制学生参加有偿家教的不良行为。

五、改变以考试分数作为评价学生的单一模式，建立多元评价体系，评价中不仅注意结果，更要注意过程，注重学生的发展状况。小学语文、数学和外语学科只进行期末一次考试；其它学科应着重平时考查，不得进行期末考试；学生学业成绩评定取消百分制，实行等级制。严禁老师以考试成绩对学生排名和张榜公布成绩。

六、科任教师要认真上好体育、艺术、品德、劳技、信息